Характеристика общения по возрастам
К 1 году:
1. Малыши предпочитают разглядывать картинки, где изображены люди, и особенно дети.
2. Проявляется интерес к сверстнику как к интересному объекту исследования, в связи с чем, он может:
- толкнуть другого
- «сесть верхом» на другого
- с любопытством разглядывать упавшего ребенка
- дергать его за волосы
- какое-либо действие с игрушкой перенести на сверстника
3. Сверстник выступает для ребенка:
- как интересная игрушка
- как некое подобие его самого
от 1 года до 1,5 лет:
1.Малыши могут спокойно заниматься каждый своим делом (своей игрушкой), например, играть в одной песочнице, изредка поглядывая друг на друга. При этом они смотрят обычно на руки сверстника, наблюдают, как он играет.
2.Присутствие поблизости сверстника активизирует ребёнка
3. Сверстники могут обмениваться игрушками, правда, они с радостью берут чужие, с трудом отдают свои.
от 1,5 лет до 2 лет:
1. Интерес к сверстнику ярко выражен. Увидев ровесника, малыш прыгает, кричит, визжит, причем такое «баловство» носит всеобщий характер.
2. Хотя малыши получают большое удовольствие от совместных игр, но появившаяся в поле зрения игрушка, или подошедший взрослый отвлекают детей друг от друга.
2-3 года:
Общение со сверстниками начинает занимать все большее место в жизни детей. Это связано с тем, что формируется представление о другом человеке – ровеснике.
Правильно организованное общение:
¾ обогащает детей впечатлениями
¾ является источником разнообразных эмоций
¾ учит сопереживать, радоваться, сердиться
¾ помогает преодолеть робость
¾ способствует становлению личности
¾ формирует представление о другом человеке – ровеснике
¾ начинает развивать способность понимать других людей
¾ подготавливает к последующему общению со сверстниками
Общаясь на равных, дети:
¾ стремятся заинтересовать собой
¾ изобретают разные способы привлечения к себе внимание
¾ демонстрируют друг другу свои умения
¾ чутко отзываются на любое действие сверстника
¾ стремятся сравнить действия другого со своими – сверстник в этом смысле выступает как зеркало, в котором малыш видит свое отражение
Таким образом, чем раньше ребенок начинает общаться с другими детьми, тем лучше это отобразится на его развитии и умении адаптироваться в обществе. Именно поэтому общение является мощным средством формирования самосознания, формирование правильного представления о себе.
Вызывают «раздражение», «отторжение» сверстников дети:
· с которыми трудно договориться,
· которые нарушают правила игры,
· агрессивные, капризные, медлительные, плаксивые, неряшливые и др.
· которые имеют определенные «слабые стороны»: плохо владеют речью, движениями, игровыми навыками, «несообразительные» и др.
Гендерные особенности общения.Особое место в общении детей начинают занимать отношения мальчиков и девочек. Еще в конце раннего возраста ребенок усваивает свою половую принадлежность, но он еще не знает, каким содержанием должны быть наполнены слова «мальчик» и «девочка». Взрослые в период младшего и среднего дошкольного возраста ребенка начинают, сознательно или бессознательно, обучать ребенка его половой роли в соответствии с. общепринятыми стереотипами, ориентируя его в том, что значит быть мальчиком или девочкой. Мальчикам обычно разрешают больше проявлений агрессивности, поощряют активность, инициативность, а от девочек ожидают душевности, чувствительности и эмоциональности. В семье ребенка изо дня в день ориентируют на ценности своего пола. Ему сообщают, как должен вести себя мальчик или девочка. В каждой культуре существуют закрепившиеся шаблоны воспитания детей как будущих мужчин и женщин. Мальчику, даже самому маленькому, обычно заявляют: «Не плачь. Ты не девочка. Ты - мужчина». И тот учится сдерживать свои слезы. Девочку наставляют: «Не дерись, не лазай по заборам и деревьям. Ты - девочка!» И шалунье приходится обуздывать себя, ведь она - девочка! Такие и подобные установки взрослых ложатся в основу поляризации поведения. Кроме того, стереотипы мужского и женского поведения входят в психологию ребенка через непосредственное наблюдение поведения мужчин и женщин. Каждый из родителей несет ценностные ориентации своего пола: такие признаки, как душевность, чувствительность, эмоциональность, больше присущи женщине, смелость, решительность, самообладание - признаки мужественности. Воспитатель поступит неверно, если будет слепо следовать этим сложившимся стереотипам. Необходимо искать способы разностороннего развития мальчиков и девочек как будущих личностей. В младшем и среднем дошкольном возрасте ребенок обнаруживает внешние различия мужчин и женщин в одежде и манере себя вести.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 876; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!