Характеристика принципов воспитания
Принцип -это общее руководящее положение, которое определяет последовательность действий педагога в разнообразных воспитательных ситуациях, это мостик, ведущий от теории к практике, позволяющий воплотить научно-педагогическую модель воспитательного процесса в реальность.
Принципы воспитания -это основные требования к эффективному построению воспитательного процесса; основополагающие идеи, которые определяют пути реализации закономерностей воспитания и соответственно организуют его содержание, формы, методы и средства.
Принципы воспитания можно считать своего рода законами педагогической деятельности каждого воспитателя (Н. Ф. Голованова).
• Принцип целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса.
• Принцип создания активной позиции ребенка в воспитательном процессе
• Принцип создания перспектив движения к новым целям.
• Принцип учета в воспитании возрастных, индивидуальных, поло-ролевых особенностей детей.
• Принцип взаимодействия и сотрудничества педагогов и родителей воспитанников.
• Принцип гуманизации воспитания.
• Принцип учета в воспитании возрастных, индивидуальных, поло-ролевых особенностей детей.
• Принцип взаимодействия и сотрудничества педагогов и родителей воспитанников.
Принципы воспитания - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач. Охарактеризуем требования, предъявляемые к этим принципам.
|
|
|
Обязательность. Принципы воспитания - это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику.
Комплексность: одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса.
Равнозначность. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения воспитательного процесса.
В то же время принципы воспитания - это не готовые рецепты, а тем более не универсальные правила, руководствуясь которыми воспитатели могли бы автоматически достигать высоких результатов. Они не заменяют ни специальных знаний, ни опыта, ни мастерства воспитателя. Хотя требования принципов одинаковы для всех, их практическая реализация личностно обусловлена.
Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляет систему. Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:
|
|
|
1. Общественная направленность воспитания. Реализуя принцип общественной направленности воспитания, важно добиваться практически-мотивированного взаимодействия с воспитанниками.Воспитание осуществляется прежде всего в процессе полезной деятельности, где складываются отношения между воспитанниками, накапливается ценный опыт поведения и общения, чтобы деятельность (трудовая, общественная, игровая, спортивная), к которой привлекаются воспитанники, имела воспитывающее значение, необходимо формировать у них общественно ценные мотивы деятельности;
2. Связь воспитания с жизнью, трудом:
1. Понимание учащимися роли труда в жизни общества и каждого человека;
2. Уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности;
3. Развитие способности много и успешно трудиться, желания добросовестно и творчески работать на пользу общества и свою собственную пользу;
4. Понимание общих основ современного производства, стремление овладевать общей культурой и основами научной организации труда;
5. Сочетание личных и общественных интересов в трудовой деятельности, выбор профессии в соответствии с задачами общества и хозпотребностями;
6. Бережное отношение к общественному достоянию и природным богатствам, стремление приумножать своим трудом общественную собственность;
|
|
|
7. Нетерпимое отношение к проявлениям бесхозяйственности, нарушениям трудовой дисциплины, иждивенчеству, лодырничеству, тунеядству, расхищению общественной собственности и варварскому отношению к природным богатствам.
Воспитательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы ребята чувствовали, что их труд нужен людям, обществу, чтобы он приносил удовлетворение;
3 Целеустремленность воспитания ориентация воспитательной работы на достижение заранее определенных целей. Это дает возможность для сопоставления результатов конкретных педагогических действий с их целью, и в случае противоречия между ними, приступать к существенным коррективам этого процесса.
4. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Он требует от педагога умения определять и учитывать в воспитательной работе неповторимость внутреннего мира каждого ребенка, уникальность ее развития. Знание возрастных особенностей развития помогает составлять нормы развития и использовать их как основной ориентир в воспитательной работе.
5. Принцип системности, систематичности и последовательности в воспитании: подход к ребенку как к сложно организованной, нестабильной макросистемы. Системообразующий фактор - цель самоорганизации или образ ее результата, сформированный самим же воспитанником.
|
|
|
6. Принцип уважения к личности ребенка с разумной требовательностью к ней.
7. Принцип оптимизма в воспитании, опоры на положительное.
8. Принцип единства педагогических требований.
9. Принцип единства сознания и поведения.
10. Принцип комплексного подхода в воспитании. Этот принцип основывается на диалектическом взаимозависимости педагогических явлений и процессов: соблюдение единства целей, задач, содержания воспитания, форм, методов и приемов; единства различных источников воспитательных воздействий, воспитания и самовоспитания.
11. Принцип народности. Предусматривает проявление общечеловеческого через воспитание национального, которое связывается с воспитанием любви к родному слову, обычаям и традициям страны.
12. Принцип гуманизации и др.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 1639; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!