Тема: Використання комп’ютерних технологій
1. Застосування інформаційних технологій на уроках трудового навчання
2. Інформаційні технології як чинник підвищення якості освіти
3. Впровадження мультимедійних технологій в навчальний процес
3.1. Основні види мультимедійних технологій, їх характеристика
3.2. Методика впровадження мультимедійних технологій в навчальний процес
3.3. Power Point як засіб проведення уроків з трудового навчання
3.4.Методичні рекомендації щодо створення презентацій навчального призначення засобами PowerPoint
4. Безпека праці під час роботи з персональним комп’ютером
4.1 Вимоги до організації робочих місць
4.2 Вимоги до освітлення
4.3 Вимоги до електробезпеки
4.4 Вимоги щодо допустимих значень неіонізуючого електромагнітного випромінювання:
Застосування інформаційних технологій на уроках трудового навчання
Останнім часом електронно-обчислювальна техніка широко застосовується майже в усіх галузях людської діяльності: в управлінні, медицині, виробництві, військовій справі та навіть у сільському господарстві. Це привело до переходу суспільства на новий ступінь його розвитку — інформаційний. На відміну від попереднього — індустріального етапу — основним джерелом розвитку суспільства зараз є не виробництво, а інформація. Комп'ютер є засобом її обробки.
Відповідно до цього, зростають вимоги до робітників, що повинні крім основної своєї спеціальності володіти також інформаційними технологіями. Для реалізації цих вимог, сучасні технології повинні втілюватись також і в освітню сферу. Причому не лише на етапі професійної підготовки кадрів, а починаючи із школи. Застосовувати комп’ютер можна не лише для того, щоб навчити працювати з ним, але і для вивчення інших дисциплін.
|
|
|
Розглянемо певні комп'ютерні технології, які можна використати на уроках.
1. Інтерактивні комп’ютерні заняття. Цей вид роботи застосовується, головним чином, для вивчення нового матеріалу, що дуже нагадує презентацію нового матеріалу вчителем або в підручнику. Ефективність цього виду роботи залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника.
Видами інтерактивних комп’ютерних занять є: індивідуальна робота з учнями, робота в парах та робота в малих групах. Всі ці види інтерактивного навчання можна реалізовувати на уроках трудового навчання, що дає змогу покращити якість роботи, активність учнів на уроках та їхню зацікавленість для підвищення результатів навчального процесу. Наприклад, робота в малих групах може використовуватись при вивченні теми “Виготовлення виробів з деревини”. Клас розділяється на групи, кожна група має певне завдання, де кожен учень виконує частину роботи. Наприклад, при виготовленні табуретки кожен учень групи має окреме завдання (виготовлення ніжки, виготовлення проніжки, складальні роботи та ін.).
|
|
|
Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі “запитання — відповідь”, що відбувається впродовж усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень просувається в занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності. Наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.
2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках, що теж має тривалу історію, — це різноманітні комп'ютерні вправи. Назва, як така, свідчить про те, що цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та відпрацювання відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Від підручника або навчального посібника сучасні комп'ютерні програми, як відомо, відрізняються інтерактивністю. Отже, дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його.
|
|
|
Комп’ютерні вправи можуть використовуватись зокрема в проведенні тематичного опитування, в складанні технологічних карт, у виборі індивідуального дизайну виробу та ін.
3. Третім видом застосування комп'ютерів є комп'ютерні симуляції та ігри. Це є моделлю реальної або уявної ситуації, де учневі відводиться головна роль у її вирішенні. Тобто учень повинен адекватно застосовувати свої знання з техніки або технології виробництва для того, щоб викликати певні наслідки, спрямовані на вирішення поставленого завдання.
Дуже часто симуляції та ігри використовуються під час вивчення особливостей професійної діяльності, скажімо, на виробництві, в бізнесі або в медицині. Учні спостерігають імовірні наслідки своїх дій, маркетунгових, технологічних або діагностичних рішень, не підпадаючи під ризик банкрутства або не ставлячи під загрозу стан здоров'я пацієнта. Як свідчить практика, цей вид діяльності забезпечує значний рівень мотивації учнів. Крім того, вони розширюють та практично використовують професійний словник і, безперечно, стимулюють розвиток діалогового мовлення.
|
|
|
Також ігри застосовуються для розвитку, наприклад, уваги, сконцентрованості, просторового мислення, уяви, чіткості координації рухів, вміння розподіляти увагу та ін. Ці якості сприяють підвищенню ефективності роботи на уроках трудового навчання та в подальшій діяльності людини, пов’язаній з вибором професії. Наприклад, автомобільні симулятори сприяють підготовці дитини до вибору професії водія.
4. Застосування технології мультимедіа. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо -, відео - та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо.
За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках призведе до поліпшення знань учнів, розширить їхній світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.
Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.
Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал. Створені й широко використовуються диски з програмами-репетиторами, що дають змогу учням самостійно вивчати певний предмет, розв'язувати задачі, контролювати рівень знань тощо.
Усе це стосується проблеми використання ПК на уроках взагалі і під час занять з трудового навчання, зокрема, а також для реалізації профорієнтаційної діяльності на уроках трудового навчання.
Відомо, що в умовах науково-технічного прогресу змінюється зміст освіти. Нині школярі мають бути ознайомленими з такими поняттями, як гнучка технологія, багатоопераційний верстат з числовим програмним керуванням, промислові роботи, автоматичні лінії, системи автоматичного проектування, мікропроцесори та мікропроцесорна техніка тощо.
Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Використання ЕОМ у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням низки дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання й виховання на уроках з цієї дисципліни.
Необхідність ознайомлення учнів з використанням комп'ютерів у сучасному виробництві зумовлена його потребами в кваліфікованих кадрах. Уроки трудового навчання повинні створити психологічну та загальнотехнічну основу для освоєння нової техніки. З цією метою школярі повинні якомога частіше використовувати комп'ютерну техніку, звертатися до неї за допомогою, вчитися розуміти її значення в підвищенні продуктивності та культури праці.
Особливості вивчення ПК у трудовому навчанні полягають у можливостях ознайомлення учнів з їхнім використанням, наприклад, у промисловості, сільському господарстві, побуті тощо. Так, у промисловості ПК може використовуватися як виконавець робочих операцій та дій у технологічному процесі; в проектуванні, конструюванні й технологічному плануванні; в здійсненні контролюючих функцій.
Залучаючи школярів до трудової діяльності, виконання якої пов'язане із застосуванням ПК, маємо змогу ознайомити їх з аналогічним його використанням у промисловості.
За допомогою ПК можна піднести рівень техніко-технологічного забезпечення операцій, що виконуються учнями.
За допомогою ПК можна за бажанням учителя або учня здійснити контрольне опитування з певної теми або розділу.
Ефективність використання комп'ютера визначається ще й тим, що скорочується час на вивчення даної теми за програмою. ПК вивільняє час для трудової діяльності, дає змогу учням ліквідувати прогалини в знаннях, повернутися до вивченого раніше матеріалу.
Накопичений педагогічний досвід свідчить, що ЕОМ на уроках трудового навчання доцільно використовувати в режимі навчання, тренажера та контролю. Природно, що режим роботи ПК визначає й тип програми: навчальна, тренувальна та контролююча. Дамо їхню коротку характеристику.
Зауважимо, що те покоління, яке працюватиме в технічно оснащеному й комп'ютеризованому виробництві, зараз ще вчиться в школі. Тому дуже важливо поглибити в школі технічну підготовку молоді. Один із шляхів — на базі існуючих програм трудового навчання ознайомлювати школярів із застосуванням ПК на виробництві, вчити їх «комп'ютерній культурі», готувати до трудової діяльності, в якій електронно-обчислювальна техніка буде основним засобом виробництва.
Паралельно, необхідно орієнтуватись також і на виконання вчителем трудового навчання функцій профорієнтатора. Тобто, використовувати комп’ютери на уроках не лише для вивчення нового матеріалу, перевірки рівня засвоєння знань та ін., а також вкладати у ці уроки і зміст професійної орієнтації учнів.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!