Дидактическая игра «Город как торговый центр»
Цели: знать, что в городе много магазинов, торговых центров, рынков, выставочных центров, где люди могут купить необходимые продукты питания и разные промышленные товары (одежду, обувь, головные уборы, мебель, посуду и др.); виды городских магазинов, в том числе с детскими товарами; чем отличается торговый центр от магазина (например, молочного или обувного); какие магазины, торговые центры находятся на улице, где живет ребенок и где находится детский сад; что в них продается; уметь, приняв на себя роль продавца, директора магазина, рассказывать покупателям о товарах, их назначении, рекламировать товар.
Правила. Педагог предлагает детям вспомнить, какие торговые центры, магазины есть в родном городе, чем они отличаются, какие товары в них можно купить. Дети рассматривают картинки с изображением некоторых торговых центров и магазинов с витринами, на которых изображен товар. Педагог предлагает им стать продавцами этих магазинов или даже директорами, рассказать, какие товары продаются в магазине, как их можно использовать, почему нужно купить именно этот товар. Представлять товар дети могут игрушками, панно, картинками, иллюстрациями из журналов.
Творческое задание «Если бы ты стал мэром города, что бы ты изменил?»
Цели: знать о том, что городом управляет мэр (как детским садом — заведующий), ему помогает правительство города (взрослые, которые отвечают каждый за свой участок работы — за водоснабжение, отопление, чистоту и т.п.); то, что в городе предусмотрено для детей (для отдыха, укрепления здоровья, обеспечения питания); уметь, приняв на себя роль мэра, его заместителей, придумывать и рассказывать о том, чТо можно изменить в городе, чтобы детям было лучше в нем жить; отобразить проекты в рисунках (можно взять только участок детского сада или улицу, на которой он находится, сам детский сад).
|
|
|
Игра «Путешествие по городу»
Цели: уметь представлять образ, передавать его через выразительные средства пантомимики, речь; взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игре; самовыражаться в знакомых играх, стихах, логоритмических упражнениях, проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов, ситуаций, связанных с понятием «город».
* * *
Педагог предлагает детям отправиться в необычное, воображаемое путешествие по городу.
1. Сначала отправляются в парк развлечений. Педагог предлагает поехать на трамвайчике. На себя берет роль вагоновожатого. Дети передвигаются скользящим шагом, руки держат над головой, изображая треугольник. Педагог читает стихотворение:
Веселый трамвайчик, по рельсам беги.
|
|
|
И в парк развлечений ты нас привези.
Там много качелей и фокусник ждет,
Там есть карусели, веселый народ.
2. Остановка «Парк развлечений». Проводится подвижная игра «Карусель». Дети с изменением темпа двигаются по кругу, произнося слова: 1
Сели, сели, сели, сели
Мы на чудо-карусели
И поехали по кругу.
Догоняем мы друг друга.
Еле-еле карусели
Нас сначала повезли,
А потом они быстрее
К небу прямо понесли.
Все мелькает и кружит,
А сердечко так дрожит.
Вот помедленней кружатся
И к земле хотят прижаться.
Педагог предлагает детям пересесть на качели. Читает логоритмическое стихотворение.
| Кач-кач-кач — летят качели. Так захватывает дух. Все сильнее бьется сердце: Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук. Вверх и вниз и снова к солнцу. Словно птица ты летишь. Выше, выше, выше, выше! Вновь товарищам кричишь. | Ритмично покачивают руками внизу из стороны в сторону. Поднимают руки резко вверх, Ритмично постукивают кулачками друг о друга. Ритмично поднимают руки вверх, вниз, снова вверх. Ритмично взмахивают руками или кистями рук. Приседают, ритмично встают, поднимая руки. |
Педагог предлагает детям покачаться на качелях-лодочках. Сесть, взяться за руки по парам, упереться ногами в ноги товарища и перетягивать друг друга под песню «Качели» из телефильма «Приключения Электроника».
|
|
|
Педагог предлагает покататься на других качелях. Дети садят- ся спиной друг к другу по парам, обхватывают руки друг друга и перетягивают по очереди на себя, произнося «Ух».
3. Педагог предлагает дальше поехать на автобусе. Дети выбирают водителя, имитируют рассаживание, покупку билетов, езду по определенному маршруту. Педагог создает настрой стихотворными строчками:
На автобус пересели,
Еле-еле мы успели.
За билетик заплатили,
Старым место уступили.
Не толкались и не дрались,
Тихо говорить старались.
В первую мы дверь входили,
Из последней выходили.
Мальчики помочь сойти
Девочкам не позабыли.
Езду можно сопровождать пением знакомых веселых песенок В. Шаинского, «Песенкой веселых друзей».
4.Дети вместе с педагогом выходят на остановке «Зоопарк». Педагог предлагает вспомнить, какие животные содержатся в зоопарке. Сначала рассказать, а потом только показать с помощью мимики и движений, а другие дети должны отгадать это животное.
Педагог предлагает изобразить веселых мартышек из стихотворения «Ученые мартышки».
|
|
|
| Две проказницы мартышки Полистать любили книжки: Потрясти их, полизать И как будто почитать. И очки они надели. К носу книжку поднесли, Вдруг подальше отвели — Ничего в очках не видно, И мартышкам так обидно! | Оттопыривают уши пальцами. Имитируют перелистывание страниц (ладонь-книга). Имитируют по тексту. Пальцами следят «текст» на ладони. Делают очки из пальцев, подносят к глазам. Подносят раскрытые ладони к носу. Отводят раскрытые ладони от носа. Закрывают глаза руками, отрицательно качают головой. Делают обиженное выражение лица. |
5. Из зоопарка педагог с детьми отправляются пешком гулять по улице. Дети строятся парами, впереди направляющий с воображаемым флажком. Педагог просит напомнить правила поведения на улице. Дети идут под рифмовку, соблюдая ритмичность движений.
Мы по улице идем,
Дружно песенку поем.
Все хотим мы повидать,
Обо всем хотим узнать.
Чтобы место дать прохожим,
С правой стороны мы ходим.
Красный впереди флажок
Виден нам, как маячок.
Надо перейти дорогу,
Светофор тут на подмогу.
Все стоят, и мы стоим
И внимательно глядим.
Вот зеленый человечек —
Нам сигнал переходить.
Красный — мы стоим на; месте,
Не хотим мы с ним дружить.
Отдохнуть немного сели
И мороженое съели.
Педагог принимает на себя роль продавца мороженого в «ледяном домике». Предлагает детям встать в очередь и купить мороженое. При этом дети должны описать его. Дети едят воображаемое мороженое, показывают мимикой, какое оно вкусное, сладкое, как оно тает. Педагог спрашивает у детей, что же делать с обертками, почему их нельзя бросать на тротуар.
Дети отправляются дальше мимо магазинов. Педагог спрашивает, мимо каких магазинов они идут, в какой бы они хотели зайти. Предлагает зайти в кондитерский магазин.
Покупает детям конфеты, раздает по одной, просит показать мимикой, какая она сладкая, какое удовольствие они испытывают, описать обертку, начинку, выполнить воображаемые действия разворачивания, разглаживания, сворачивания фантика. Дети с педагогом проходят мимо «Детского мира». Педагог спрашивает у детей, какую игрушку они хотели бы купить. Берет на себя роль продавца, предлагает детям описать и показать через движения игрушку.
6. Далее дети отправляются на выбранном виде транспорта, изображая его, двигаясь ритмично под песенку, и выходят на остановке «Зоомагазин».
Педагог спрашивает, каких животных продают в зоомагазине. Предлагает купить золотую рыбку для аквариума в детском саду. Под стихотворный текст дети изображают золотую рыбку.
Золотая рыбка чешуей сверкает:
Ах -ах-ах, ах-ах-ах. Ритмично похлопывают руками
Хвост, как из вуали, по телу сверху вниз.
Нежно распускает Ритмично покачивают руками
Так-так-так, так-так-так. за спиной.
Машет плавниками, Руки вытягивают по бокам, имитируют движения
еле шевелит. плавниками.
Не спит, не спит, не спит.
В водорослях спрятаться
Поскорей спешит. Руки поднимают вверх, покачивают ими.
Спешит, спешит, спешит.
7. Дети едут дальше и выходят на остановке «Театр кукол». Исполняют танец петрушек.
Едут дальше и выходят на остановке «Цирк». Изображают клоунов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т.п.
8. В заключение педагог вспоминает с детьми, где они были, спрашивает, что им больше всего понравилось, в какое путешествие по родному городу они хотели бы еще отправиться.
Педагог проводит игру в плане воображения. Но можно использовать и наглядность, элементы костюмов. По длительности игра проводится с учетом Интереса детей.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 342; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!