Тема 2. Классификация педагогических технологий
Классификации педагогических технологий по разным основаниям: по уровню применения, по ведущему фактору, по характеру содержания и структуры, по типу организации и управления познавательной деятельности и т.д.
Тема 3. Научные основы педагогических технологий
Философские основы технологии; факторы психического развития и технология; научные концепции усвоения социального опыта.
Тема 4. Обзор современных педагогических технологий
Технологии личностно-ориентированного образования, игровые и интерактивные технологии, технологии проблемного обучения, технологии программированного и модульного обучения, информационные технологии обучения, технологии развивающего обучения, альтернативные технологии и технологии авторских школ, тестовые технологии.
Тема 5. Особенности проектирования технологий обучения
Объекты педагогического проектирования: педагогические ситуация, педагогический процесс, педагогическая система. Принципы педагогического проектирования. Основные этапы проектирования: разработка, содержательного, организационного, процессуально-деятельностного, результативного компонентов. Особенности проектирования: модульных, игровых, проблемных, программированных и тестовых технологий обучения.
Тема 6. Технологии профессионального обучения
Технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих; организация образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих; индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих по профилю «Транспорт».
|
|
|
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекции сопровождаются компьютерными презентациями; применяются методики «мозгового штурма», разбора практических ситуаций; используются краткие сообщения студентов по новейшим аспектам педагогических технологий (по материалам Интернет) с использованием иллюстрационных материалов, которые подготавливают сами студенты.
На практических занятиях используются такие методы как групповые дискуссии по наиболее актуальным проблемам проектирования педагогических технологий, «мозговой штурм» и др.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Педагогические технологии» включают вопросы для сдачи экзамена и набор тестовых заданий.
По дисциплине предусматривается входной, внутрисеместровый и промежуточный контроль. Входной контроль предшествует началу изучения теоретического материала, при этом вопросы входного контроля направлены на определение уровня знаний и компетенций, полученных студентами на предыдущих курсах обучения.
|
|
|
Внутрисеместровый контроль знаний организуется с использованием набора тестовых заданий. Сроки проведения указанных видов контроля приведены в таблицах 2 и 3, где представлено распределение учебного материала по неделям семестра и трудоемкость (в часах) самостоятельной работы студентов.
Формой промежуточной аттестации является экзамен.
Прием экзамена проводится по билетам лектором потока в форме беседы, предусматривает наличие ответов на теоретические вопросы экзаменационного билета и призван выявить уровень знаний студента по всем темам разделов дисциплины.
Студенты допускаются к сдаче экзамена только после выполнения всех видов самостоятельной и аудиторной работы, предусмотренных программой.
В течение семестра до начала сессии возможна организация консультаций или дополнительных занятий.
6.1. Практические занятия
Практическая работа №1
Анализ понятия «педагогическая технология»
Задания и контрольные вопросы
|
|
|
1. Прочитайте раздаточный материал, предложенный педагогом, выпишите, на Ваш взгляд, самое подходящее определение «педагогической технологии».
2. Определите и зафиксируйте какими аспектами может быть представлена «педагогическая технология» и на каких уровнях она рассматривается.
3. В отчете представьте структуру «педагогической технологии» и методологические требования к ней.
4. На основе анализа предложенных определений заполните таблицу 4.
Таблица 4
| №п/п | ФИО автора определения | Аспект рассмотрения педагогической технологии | Уровень рассмотрения педагогической технологии |
| 1 | |||
| 2 | |||
| … | |||
| … | |||
| … | |||
| 15 |
- После заполнения таблицы, выберите наиболее удачное определение, на Ваш взгляд, и аргументируйте свой выбор.
Практическая работа №2
Создание системы классификации педагогических технологий
Задания и контрольные вопросы
Прочитайте раздаточный материал, предложенный педагогом и письменно ответить на следующие вопросы:
1. С какой целью классифицируются педагогические технологии?
2. Какие основания для классификации предложил Селевко Г.К.?
|
|
|
3. Запишите любые пять классификации по разным основаниям и приведите примеры педагогических технологий для каждой классификационной группы.
4. Сделайте вывод о причине многообразия педагогических технологий.
Практическая работа №3
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 310; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!