Схема характеристики на учащегося
Схема характеристики класса
Вариант 1
1. Адрес, номер и название школы. Класс _________ .
2. Состав класса по возрасту.
3. Состав класса по полу (мальчики, девочки).
4. Неполные семьи (количество человек).
5. Учащиеся с ослабленным здоровьем (количество человек).
6. Характеристика деятельности класса:
а) какие виды деятельности предпочитают в классе
б) могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности
в) мотивы участия школьников в деятельности класса: подражание другим, потребность в эмоционально-близких контактах, потребность в самоутверждении, самореализации, стремлении выделиться, получение поощрения.
7. Структура класса, характеристика взаимоотношений:
а) количество микрогрупп из 2 человек; из 3 человек; из 4-5 человек; из 5 и более;
б) количество микрогрупп в классе, включающих только девочек; только мальчиков; тех и других;
в) какие основания для объединения в дружеские микрогруппы;
г) характер отношений между группами;
д) краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив;
е) количество и краткая характеристика «отверженных» в классе;
ж) есть ли в классе постоянно действующие учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие группы (какие);
з) какие нормы, ценности главенствуют в классе;
и) каковы традиции класса;
к) какие конфликты наиболее часто встречаются в классе, их причины, способы разрешений;
|
|
|
л) какой тон, настрой преобладает в классе.
8. Место класса в школе:
а) осознаёт ли класс себя единым целым;
б) в каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса:
- кружки
- секции
- студии
в) какие дела предпочитает класс: общешкольные или классные, какие из этих дел, по вашему мнению, более важны для развития класса;
г) каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими;
д) в какие неформальные объединения вне школы входят учащиеся класса.
9. Общий вывод об уровне воспитанности класса.
Схема характеристики класса
Варинт 2
I.Состав класса
1. Возрастной состав класса.
2. Познавательный уровень, развитие учащихся.
3. Работоспособность и успеваемость учащихся.
4. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе). Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений, направленность и система ценностей, сознательность учащихся.
II. Сплочённость класса
1. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу? Как они относятся к делам класса?
2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне её? Любят ли они развлекаться или трудиться совместно?
|
|
|
3. Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли мальчики девочек?
4. Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?
5. Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чём она выражается?
6. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив?
7. При проведении общешкольных мероприятий стараются они держаться вместе или разобщено?
III. Организованность класса
1. Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения коллективных дел? Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально её выполнять?
2. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях, на перемене, при выполнении различных дел)?
3. Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?
IV. Общественное мнение в классе
1.Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют, какие осуждают?
2. Как и в какой форме они выражают своё одобрение и неодобрение?
3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят, и тем, что они делают?
4. Критика и самокритика в классе.
V. Характер товарищеских связей в коллективе
1. Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа?
|
|
|
2. Где дружат учащиеся (только в школе или вне её)?
3. Внимательны ли они к товарищам? Стараются ли им помочь? В чём выражается эта помощь?
4. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям? Умеют ли они видеть их недостатки?
5. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?
6. Правильно ли относятся к товарищам с физическими недостатками?
VI. Актив класса
1. Состав актива.
2. Официальный (выборный) и фактический актив класса.
3. Имеет ли актив авторитет?
4. Выполняются ли распоряжения актива класса?
5. Как относятся активисты к товарищам по классу?
6. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?
7. Живут ли общешкольные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?
VII. Связь классного коллектива с общешкольным
1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах?
2. Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?
3. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?
4. Каков характер связей учащихся с другими классами (соревнование, совместные дела)?
5. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?
VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива
|
|
|
1. Какие педагогические мероприятия и дела следует провести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива?
2. Как использовать классный коллектив для воспитательного воздействия на отдельных учащихся?
Схема характеристики на учащегося
Вариант 1
1. Отношение ученика к учению: желание учиться лучше, отношение к успехам и неудачам в учении; стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, сознание общественной и личной значимости учения.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!