ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Стр 1 из 6Следующая ⇒

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Имени М. П. ДРАГОМАНОВА

Крымский гуманитарный факультет

Кафедра психологии и практической психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Общая психология с практикумом»

на тему: «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ»

Студентки 2 курса группы ПС

направления подготовки

Социально-политические науки

специальности

Психология

Андрущенко М.А.

Руководитель

к. психол. наук, доцент

Данилова Т.Н.

Национальная шкала ________________

Количество баллов: ______Оценка: ECTS _____

Члены комиссии ________________ ___________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ ___________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ ___________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

Гурзуф – 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................3

РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей творческой личности ……………………………………………….…………...6

1.1. Понятие и природа творчества…………………………...........................6

1.2. Сущность творчества как психологического процесса, стадии творчества.........................................................................................................................9

1.3. Психологические черты и особенности творческой личности…........15

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОМУ РАЗДЕЛУ...………………………………………20

РАЗДЕЛ 2. Эмпирическое исследование творческой личности……………………….....................................................................................21

2.1.Методики исследования…………………………………………………...21

2.2. Интерпретация полученных результатов………………………………..26

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ………………………………………..34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….38

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования:

«Жизнь могуча, бесконечно разнообразна и чревата всем добрым и злым. И у человека, в конечном счете, одно дело в жизни: самому вносить в нее, сколько только может он, красоты и добра» [21, 84].

Объяснить феномен творческого мышления пытались еще античные философы (Платон, Аристотель, Фома Аквинский, Спиноза и другие). Несмотря на такое долгое внимание к проблеме, не все ее аспекты до конца раскрыты, поэтому исследования в этой области продолжаются в современном обществе.

Данная тема представляет большой интерес для изучения, так как в связи с тем, что происходит смена поколений, меняются и представления людей, они начинают по-новому смотреть на вещи и видят все происходящие в другом свете, то, что было модно, отодвигается на задний план и появляются новые, более оригинальные, креативные предметы повседневности. Благодаря творческим людям создаются новые оригинальные вещи, которые обладают высокой ценностью для общества. В основе всех изобретений, открытий, создания новых предметов искусства и литературы, рождения новых идей лежит нестандартное мышление, которое постоянно двигает человечество вперед, в связи с этим осуществляются самораскрытие и самореализация, которые способны открыть человеку смысл его жизни и подарить ему счастье.

Таким образом, овладение теорией творчества помогает осознать его социальную значимость, его общественную необходимость, полнее раскрыть свои творческие возможности, которые создают творческую личность как таковую.

Цель– исследовать психологические особенности творческой личности.

Объект – личность творческих студентов.

Предмет исследования– психологические особенности личности студентов, обладающих креативным мышлением.

Исходя из поставленной цели, нами решаются следующие задачи:

1. Теоретический анализ научной литературы, посвященной изучению психологических особенностей творческой личности;

2. Выявить психологические черты и особенности творческой личности;

3. Осуществить сравнительный анализ творческих способностей у студентов-психологов и студентов-медиков;

4. Осуществить анализ полученных результатов.

Гипотезы исследования:

1. Индивидуально-психологические свойства творческой личности включают в себя высокую нормативность поведения, общительность, радикализм и чувствительность.

2. Студенты-психологи отличаются от студентов-медиков более высокой эмоциональностью, общительностью и настойчивостью в достижении цели.

Методы исследования:

Теоретические: анализ литературы, выдвижение гипотез.

Эмпирические:

- Диагностика уровня невербальной креативности (методика П. Торренса, адаптирована А.Н.Ворониным, 1994);

- Опросник Кеттелла (16-PF) – форма C, 105 вопросов;

- методы математической статистики (t-критерий Стьюдента для независимых выборок, факторный анализ);

- Количественный и качественный анализ данных исследования.

Теоретико-методологическая основа:

Теоретическую основу исследования составили работы: В.И.Андреева [17], Р.М.Грановской [6], Н.Н. Николаенко [15], А.Н.Лука [10] , Чезаре Ломброзо [9], А.Я. Пономарева [20], С.Л. Рубинштейна [21] и другие.

Теоретическое значениезаключаются в том, что были изучены психологические черты и особенности творческой личности, которые выделяют ее среди обычных людей, описаны различия психологических особенностей студентов-психологов и студентов-медиков.

Практическое значение исследования. Материалы исследования представляют практический интерес для развития творческого потенциала студентов, учащихся в КГФ НПУ им. Драгоманова, а так же студентов-практикантов, которые работают в МДЦ «Артек».

Опытно-экспериментальная база исследования. В исследовании принимали участие студенты-психологи КГФ НПУ им. Драгоманова 2 курса (возраст испытуемых от 18-20 лет, всего 25 человек), студенты-медики КГМУ им. С. И. Георгиевского 2 курса (возраст испытуемых от 18-20 лет, всего 25 человек). Всего 50 человек.

Структура работы:курсовая работа состоит из введения, двух разделов, выводов по разделам, заключения, 10 приложений. Основное содержание курсовой работы изложено на 36 страницах. Список использованных источников включает 31 источник. В работе содержится 8 таблиц и 2 графика.

РАЗДЕЛ 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Понятие и природа творчества

Творчество — это высший уровень познания и наиболее сложная форма деятельности, присущая человеку, предполагающая мобилизацию всех его основных психических процессов, всех знаний, умений, всего жизненного опыта, духовных и физических сил, порождающая нечто новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью [27].

В древнегреческой мифологии Аполлон был богом рассудка, здравого смысла, порядка, ясности, логики. Дионис был богом безрассудства, воображения, творчества- всего хаотического и необузданного в человеческой натуре. В одной из трагедий Эврипида поклонник Аполлона непочтительно отозвался о Дионисе и был тут же разорван на части разъяренными вакханками. Так в аллегорической форме был выражен взгляд, согласно которому разум и творчество противостоят друг другу.

Между тем исследования советских психологов говорят о другом. Раньше творческие способности считали чем-то исключительным, уделом избранных натур. Такая позиция равносильна признанию, что для творческих личностей должны быть какие-то особые психологические законы [10].

В XIX в. высказывалось мнение, что талант наследуется. Приводились такие примеры: прапрабабка Льва Толстого Ольга Головина (в замужестве Трубецкая) и прабабка А.С.Пушкина Евдокия Головина (Пушкина) были родными сестрами. А благодаря тому, что в Западной Европе в средние века аккуратно велись церковные книги регистрации рождений, удалось установить, что пять крупнейших представителей немецкой культуры – поэты Шиллер и Гильдерлин, философы Шеллинг и Гегель, а также физик Макс Планк – состоят в родстве: Иоганн Вант, живший в XV в., был их общим предком. Как недавно установили немецкие и австрийские исследователи, житель Вены Симон Михель, умерший в 1719 г., был прадедом Карла Маркса и Генриха Гейне.

На самом же деле задатки творческих способностей присущи любому человеку. В психологической литературе существуют две основные точки зрения, которые касаются творческой личности. Исходя из первой, креативность или творческая способность в той или иной степени свойственна каждому нормальному человеку. Она не может отделиться от человека так же, как способность мыслить, говорить и чувствовать. Более того, реализация творческого потенциала независимо от его масштабов делает человека психически нормальным. Согласно второй точке зрения, не всякого (нормального) человека следует считать творческой личностью. Данная позиция связана с другим пониманием природы творчества. Здесь принимается во внимание ценность нового результата, он должен быть общезначим, хотя масштаб его может быть различным [14].

Творчество характеризуется выходом за пределы традиций и стереотипов. Но первое, что бросается в глаза, - сходство поведения творческой личности и человека с психическими нарушениями. Поведение того и другого отклоняется от стереотипного, общепринятого.

Есть две противоположные точки зрения: талант - это максимальная степень здоровья, талант - это болезнь.

О том, что талантливый человек- это, прежде всего, больной человек высказывался итальянский тюремный врач- психиатр Чезаре Ломброзо. Он никогда не утверждал, что существует прямая зависимость между талантом и безумием, хотя и подбирал эмпирические примеры в пользу этой гипотезы: «Седина и облысение, худоба тела, а также плохая мускульная и половая деятельность, свойственная всем помешанным, очень часто встречается у великих мыслителей. Кроме того, творцам, наряду с помешанными, свойственны: постоянное переполнение мозга кровью (гиперемия), сильный жар в голове и охлаждение конечностей, склонность к острым болезням мозга и слабая чувствительность к голоду и холоду» [9, 15-16].

Ч. Ломброзо, В. Гирш и Д. Карлсон говорят о том, что все талантливые люди болезненно чувствительны. У них наблюдаются резкие спады и подъемы активности. Они очень чувствительны к социальному поощрению и наказанию и т.д. Вывод, к которому они приходят, звучит следующим образом: талант и безумие могут совмещаться в одном человеке, что подтверждается взаимосвязью креатизма с нейротизмом [9; 4; 8].

Список талантливых людей, страдающих психическими расстройствами, бесконечен. Эпилепсией болели Петрарка, Мольер, Флобер, Достоевский, не говоря уже об Александре Македонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолия была у Руссо, Шатобриана, Гоголя. Психопатами (по Кречмеру) являлись Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и другие. Галлюцинации были у Байрона, Гончарова и многих других. Количество пьяниц, наркоманов и самоубийц среди творческой элиты не поддается подсчету.

Ч. Ломброзо в своих трудах приходит к выводу: «Особенности гениальности по сравнению с талантом в том отношении, что она является чем-то бессознательным и проявляется неожиданно» [9, 23].

Следовательно, гений по преимуществу творит бессознательно, талантливый же человек творит рационально и является интеллектуалом. Хотя и гений и талантливый человек имеют так же общие способности, к ним можно отнести креативность мышления.

Гегель в «Эстетике» также коснулся вопроса о природе способностей: «Говорят, правда, и о научных талантах, однако наука предполагает только наличие общей способности к мышлению, которая, в отличие от фантазии, не проявляется как нечто природное, а как бы абстрагируется от всякой природной деятельности, так что будет правомерно сказать, что не существует специфики научного таланта в смысле определенного дарования» [5, 47]. То, что различия в уровне интеллекта в значительной мере определяются генотипом (то есть природным фактором), Гегель, в отличие от нас, мог не знать.

Интерес к феномену творчества вспыхнул в эпоху Возрождения, именно тогда в связи с интересом к творчеству появились первые биографии художников и композиторов. Этот интерес был воскрешен усилиями романтиков в XIX веке и, как «миф», похоронен в XX веке.

Однако, несомненно: творческий человек отличается от гения тем, что активность бессознательного у него проявляется в гораздо меньшей степени. Поскольку творчество преобладает над интеллектом, то и активность бессознательного преобладает над сознанием.

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 573; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!