Семинар 4. Основные качества современных педагогических технологий.
Цель: Закрепить основные теоретические положения данной темы, способствовать формированию диагностических и проектировочных умений студента.
1. Основные подходы к определению сущности понятий "педагогическая технология", "технология обучения".
2. Структурные компоненты технологии обучения.
3. Характеристика критериев и показателей эффективности технологий образования.
4. Основные методологические требования, предъявляемые к технологии (критерии технологичности - по Г.К. Селевко).
5. Таксономия педагогических целей в познавательной сфере, в основе которой лежит последовательность уровней усвоения учебного материала (по Б.С. Блуму и И.Я. Лернеру).
Методические указания: Дайте описание (анализ) наиболее близкой вам педагогической технологии по следующему плану:
1. Название технологии.
2. Концептуальная часть.
3. Особенности содержания образования.
4. Процессуальная характеристика.
5. Программно-методическое обеспечение.
Рекомендуемая литература:
1. Маврин С.А. Образовательные и педагогические технологии: сущность понятий и классификационная характеристика// Понятийный аппарат педагогики и образования. - Выпуск 2. - С. 118 - 123.
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогичесих учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. МищенкоЮ Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1998. - С. 329 - 346.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч.пособие. М.: Народное образование, 1998.
|
|
|
4. Смирнов С.А., Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы., М, 1999 (любую главу на выбор.).
Семинар 5. Классификация педагогических технологий.
Цель: Проанализировать различные типы педагогических технологий с позиции их концептуальных основ.
1. Назовите основные признаки, по которым классифицируются известные вам педагогические технологии (по В.П. Беспалько, Г. К. Селевко и др.).
2. Раскройте сущность технологий, построенных на основе дидактического усовершенствования и реконструирования учебного материала.
3. Вычлените ключевые элементы технологии дифференцированного и индивидуализированного обучения.
4. Назовите частно-дидактические технологии, применяемые в развивающем обучении. Дайте им сущностную характеристику.
5. Какая из известных вам педагогических технологий вас больше привлекает? Почему? Аргументируйте свой ответ.
Методические указания: Составьте модель реализации одной из выбранных вами технологий на основе системного и деятельностного подходов.
Рекомендуемая литература:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение. - 1989.
|
|
|
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч.пособие. - М.: Народное образование, 1998.
3. Педагогические технологии: Уч.пособие для студентов пед.специальностей/ Под ред. В.С. Кукушкина .- Ростов н/Д: изд.центр "Март", 2002. - 320 с.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Уч.пособие для студ.пед.вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др. - М.: Изд.центр "Академия", 1999. - 224 с.
5. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Пед.общество России, 1998. - 250 с.
Семинар 6. Технология контроля образовательного процесса.
Цель: Практическое приобщение студентов к использованию технологии контроля.
1. Дайте обоснование актуальности технологического подхода к организации контроля образовательным процессом.
2. Раскройте суть технологии разработки образовательных стандартов и программ образовательного учреждения.
3. Уточните функции регионального и национально-регионального стандартов образования.
4. Представьте контрольно-оценочный компонент программы развития деятельности образовательного учреждения как части образовательной технологии.
Методические указания: На основе изученных нормативных документов составьте перечень основных критериев оценки уровня квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.
|
|
|
Рекомендуемая литература:
1. Вазина К.Я. Система норм технологического процесса в образовательном учреждении // Понятийный аппарат педагогики и образования. Сб. науч.трудов. Выпуск 4. Екатеринбург, 2001. - С.92 - 100.
2. Давыдов Ю.С. Образование - 2002: взгляд изнутри // Педагогика, №9, 2002. - С. 11 - 18.
3. Максимова В.Н. Акмеологическая теория в контексте проблемы качества образования // ж. Педагогика, №2, 2002. - С. 9 - 15.
4. Региональный компонент государственного образовательного стандарта: вопросы теории, технологии разработки и введения // Материалы международного семинара /Сост. В.С. Леднев и др. - Вологда, изд-во Вологодского ИПКиППК, 1996. - 131 с.
5. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 354 с.
6. Шишов С.Е. Образовательные стандарты и контроль качества // Сборник выступлений и статей российских, голландских и датских экспертов "Контроль качества в образовании". - Пермь, 1996. - С. 3 - 24.
Отработка пропусков – выполнение всех заданий лекции и семинара (предъявляются конспекты и выполненные работы) + разработка презентации по теме лекции или семинара, не менее 20 слайдов. Презентация отправляется на E-mail преподавателя: lev_lev75@mail.ru
Материалы и вопросы к семинару – по адресу
kafpedogpu@list.ru
Пароль входа на ящик: BYJ1919
Запомнить пароль легко: достаточно задать латинскую раскладку клавиатуры и набрать по-русски ИНО1919 (вспомните историю alma mater)
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!