Общий перечень разделов и тем дисциплины
Федеральное государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Сибирский юридический институт
Федеральной службы Российской Федерации
по контролю за оборотом наркотиков»
Кафедра государственно-правовых дисциплин
(кафедра № 4)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель начальника
СибЮИ ФСКН России
по учебной работе
полковник полиции
___________А.Г. Калугин
«___» _________ 20____г.
ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Планы семинарских занятий
Красноярск 2012
История государства и права зарубежных стран : планы семинарских занятий. – Красноярск: кафедра государственно-правовых дисциплин (кафедра № 4) СибЮИ ФСКН России, 2012. – 44 с.
Подготовлены начальником кафедры государственно-правовых дисциплин (кафедра № 4) д.ю.н., профессором Пономаревой В.В.
Одобрены на заседании кафедры государственно-правовых дисциплин (кафедры № 4)
21 мая 2012 г.
Протокол № 17.
© СибЮИ ФСКН России, 2012
Общие организационно-методические указания
Групповые занятия (семинарские) представляют собой активную форму совместной учебно-воспитательной работы обучаемых и преподавателя и являются важным и необходимым элементом учебного процесса. Групповые занятия призваны обеспечить закрепление и углубление знаний, приобретенных обучаемыми на лекциях, семинарских занятиях и в результате самостоятельного изучения истории государства и права зарубежных стран.
|
|
|
Цель групповых занятий состоит в усвоении материала, полученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы, а также повышение уровня подготовленности обучаемых к итоговому контролю. На занятиях подобного рода преподаватель ориентирует курсантов на творческий подход в изучении дисциплины, умению использовать приобретенные знания на практике.
В ходе групповых занятий должны достигаться дидактические, воспитательные и развивающие задачи. Такие как:
а) дидактические:
1. повторение изученного ранее материала, закрепление теоретических знаний и практического опыта учащихся, подготовка их к восприятию новой информации по истории государства и права зарубежных стран; углубление полученных ранее знаний путем изучения и обсуждения дополнительного материала;
2. проверка знания базовых категорий по изучаемым темам;
3. создание у обучаемых четкого представления о месте и роли изучаемого материала в системе правовых знаний, в практической деятельности правоохранительных органов.
б) воспитательные:
1. формирование научного мировоззрения курсантов;
2. воспитание обучаемых в духе законности, привитие правильного и единообразного применения нормативной базы.
|
|
|
в) развивающие:
1. развитие у курсантов способности к самостоятельному логическому мышлению путем постановки проблемных задач, организации дискуссии на проблемные темы.
2. развитие у курсантов навыков ораторского искусства путем предоставления им возможности выступления перед аудиторией с докладом, сообщением, дополнением, сформулированными на основе соответствующим нормативных актов;
3. формирование у обучаемых умения и навыков разрешать практические ситуации и составлять служебную документацию, творчески применять теоретические знания в условиях практической деятельности правоохранительных органов.
Групповые занятия по курсу «История государства и права зарубежных стран» проводятся в форме семинарских занятий.
На групповых занятиях обучающиеся должны приобрести навыки грамотного использования нормативно-правовых актов, умение обосновать теоретические положения и свои убеждения перед оппонентами соответствующими ссылками, корректно вести полемику по дискуссионным аспектам.
При подготовке к групповому занятию обучаемые рекомендуется изучить соответствующие нормативные акты.
|
|
|
Требования к уровню освоения содержания темы в ходе групповых занятий:
- знать понятие и сущность соответствующих историко-правовых явлений, их правовое оформление; состояние изучаемых историко-правовых институтов и их развитие во времени;
- уметь анализировать содержание правовых актов; работать с научной юридической литературой и периодикой; разрешать конкретные ситуации, основанные на анализе историко-правовых актов;
- владеть навыками грамотного и свободного использования историко-правовых понятий и категорий; комплексного подхода к оценке явлений; сравнительно-правового анализа историко-правовых институтов в зарубежных странах; логического выражения и обоснования своей точки зрения по историко-правовой проблематике.
Структура группового занятия
| Планируемые мероприятия | Отводимое время (мин.) |
| Вводная часть | 5 |
| Основная часть: - опрос; - решение задач. | 30 50 |
| Подведение итогов практического занятия | 5 |
В вводной части группового занятия преподавателем во вступительном слове определяются цели и задачи занятия, обозначается место изучаемой тематики в учебном курсе «История государства и права зарубежных стран».
|
|
|
Формами проведения опроса в ходе группового занятия может выступать решение тестовых заданий и постановка контрольных вопросов по теме.
Постановка контрольных вопросов может быть сделана в форме:
- устного выборочного опроса;
- фронтального опроса;
- словарного диктанта.
Контрольные вопросы по теме могут быть разделены по блокам на основе лекционного материала.
По итогам вопроса возможно выставление оценок.
Кроме того, итоги опроса можно использовать для формирования групп с целью решения задач (наиболее подготовленные по теме обучаемые включаются в одну группу с неподготовленными к занятию и слабоуспевающими обучающимися).
Одним из методов проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся служит тестирование. Преимущества тестирования по сравнению с другими формами аттестации (устный опрос, контрольная письменная работа и др.) очевидны. К их числу относится:
1. объективность оценивания;
2. технологичность проверки работ (на проверку обычных письменных работ уходит гораздо больше времени);
3. относительно высокая точность получаемых результатов оценки.
В ходе группового занятия могут применяться различного рода тесты: гомогенные, гетерогенные, интегративные; смешанные, возрастающей сложности, адаптивные; индивидуальные и групповые; письменные и машинные; и др.
Применяемые в ходе группового занятия тесты должны обладать достаточной степенью валидности.
Решение задач является эффективным средством обучения, при котором учащиеся формируют навыки работы с текстами историко-правовых актов и юридической литературой.
При решении задач обучающиеся должны использовать хрестоматии с текстами историко-правовых актов. Преподавателю рекомендуется использовать раздаточный материал с соответствующими текстами актов.
Решение задач может быть как коллективным, так и индивидуальным, в зависимости от целей, преследуемых преподавателем.
Семинарские занятия по «Истории государства и права зарубежных стран», как правило, следуют за лекциями, обладают обучающей функцией, а также обобщают, закрепляют и углубляют знания курсантов и студентов, полученные как на лекции, так и в результате самостоятельной работы над историко-правовыми памятниками, а также учебной и научной литературой.
На семинарских занятиях учащиеся совершенствуют навыки грамотно, логически-последовательно и доходчиво излагать программный материал перед аудиторией, умение обосновывать мысли и защищать свои убеждения перед оппонентами, корректно вести полемику.
Семинары могут проводиться в различных формах: обсуждения поставленных в плане занятия вопросов, дискуссий по главным проблемам темы, видеопрезентации, фронтального опроса курсантов и слушателей или рубежного тестирования, кратких докладов и рефератов курсантов с последующим их обсуждением. Поэтому, кроме вопросов плана семинара, к каждому занятию вниманию курсантов и студентов предлагается примерный перечень тем докладов и рефератов. Вместе с тем, доклады и рефераты могут быть подготовлены и по иным темам (в рамках общей темы семинарского занятия), предложенным как по инициативе преподавателя, так и обучаемых.
Подготовка к семинарским занятиям должна осуществляться во время, отведенное распорядком дня для самостоятельной подготовки. Прежде всего, необходимо перечитать рабочие записи соответствующей лекции, расшифровать сокращения, внести необходимые поправки, дополнения, уточнения, вытекающие из одновременного изучения соответствующих разделов учебной и рекомендованной специальной, справочной литературы.
Изучение рекомендованной литературы необходимо начинать с основных источников, указанных в списке литературы. Если в них вопросы темы не нашли полного отражения, то целесообразно изучить и дополнительную литературу по данной теме. Изучение рекомендованной литературы состоит из ознакомления с произведением, чтения и анализа его текста, производства необходимых записей. При этом анализ прочитанного должен состоять:
- из уяснения смысла основной информации, выявления внутренней логической связи суждений и осмысления всего хода рассуждений автора от введения до выводов;
- из выделения в приводимых автором пояснений главной мысли и доказательств (конкретных фактов, фрагментов нормативных юридических актов, статистических данных и т.п.);
- из разбора сделанных автором выводов и уяснений их значения для практической деятельности. Если автором выводы не сделаны, слушателю необходимо попытаться сделать их самому.
Указанные рекомендации применимы и к изучению историко-правовых актов. Вместе с тем, имеется и ряд особенностей. В частности, необходимо запомнить название историко-правового памятника, даты его принятия и вступления в силу. Это закладывает основы для изучения в дальнейшем отраслевых дисциплин (конституционное, уголовное, гражданское право и др.).
Составлением рабочей записи завершается процесс изучения рекомендованной литературы.
К наиболее распространенным видам рабочей записи относятся: план (простой или развернутый), выписки (цитаты), тезисы и конспекты.
Наиболее распространенной формой рабочей записи является конспект. Основными техническими правилами конспектирования являются:
1. Указание в нем библиографических сведений (автор, название работы, год издания, название издательства, год выпуска). Для произведений, помещенных в сборнике, журнале, газете указывается их название, дата издания, номер страницы, на которой размещается конспектируемая работа или юридический акт.
2. Объем конспекта должен быть в 10-12 раз меньше объема конспектируемого произведения.
3. Необходимо сохранять название структурных частей (разделов, глав, параграфов) конспектируемого произведения.
4. Для удобства пользования конспектом целесообразно отмечать отдельные части конспекта (важнейшие суждения, доказательства, выводы) разнообразными пометками, различным по цвету подчеркиванием.
5. При выполнении текста конспекта необходимо оставлять поля (1/4 – 1/3 ширины страницы рабочей тетради) для внесения в конспект уточнений, изменений, исправлений в ходе проведения самого занятия.
В списке рекомендованной литературы выделены три раздела –«источники и сборники документов» (в которых курсанты и слушатели могут найти тексты обсуждаемых на семинаре законодательных актов), «основная учебная литература» и «дополнительная литература». Дополнительная литература рекомендуется тем курсантам и студентам, которые захотят углубить свои знания по тому или иному вопросу темы, а также для подготовки докладов и рефератов как для семинарских занятий, так и для занятий кафедрального научного кружка.
При изложении ответов на поставленные вопросы курсантам и студентам необходимо четко и ясно формулировать теоретические положения того или иного раздела предмета, приводить различные точки зрения авторов учебных пособий и монографий, связывать содержание своего выступления с общественными историческими установками и фактами. Ответы учащихся должны быть объективными и достаточно исчерпывающими. Использование в выступлении конкретных фактов из политической жизни общества, примеров из государственно-правовой и юридической практики, подтверждающих и обосновывающих теоретическое положение, поощряется и повышает ценностную значимость ответов курсантов и студентов.
Важнейшим назначением семинара является самостоятельное изучение памятников права, их сущности, формы, структуры, содержания, техники, отражающей объективное состояние общества и юридической науки о нем. В то же время коллективное обсуждение памятников права позволяет уяснить непонятный и сложный для самостоятельного осмысления материал. Поэтому курсантам и студентам во время проведения семинара необходимо активно участвовать в работе учебной группы. После обсуждения каждого вопроса плана семинара, индивидуального занятия учащийся должен определить, какие теоретические положения остались ему непонятными и, при необходимости, попросить преподавателя пояснить их в заключительном слове.
Семинар имеет и оценочно-контрольную функции, где осуществляется текущий, рубежный и итоговый контроль за успеваемостью курсантов и студентов, в том числе проверяются конспекты лекций, памятников права и литературы, выполнение заданий.
СТРУКТУРА КУРСА
Общий перечень разделов и тем дисциплины
Тема 1. Введение в курс «История государства и права зарубежных стран». Возникновение государства и права.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!