Тема 12. Психологические причины трудностей при обучении математике.
Вопросы:
1. Математика как метод познания и средство развития мыслительной деятельности школьников. Психологическая структура математических способностей. Особенности памяти и мышления у способных и неспособных к математике учеников.
2. Внешние проявления трудностей при обучении математике, их классификация.
3. Психологические причины трудностей при обучении математике. Особенности мыслительной деятельности как одна из психологических причин трудностей при обучении математике. Конкретность, синкретичность, однолинейность, инертность мышления и трудности в учении, с ними связанные. Несформированность пространственных представлений, понятия числового ряда и его свойств, недостатки в развитии процессов зрительного анализа, памяти, мышления, процессов саморегуляции и самоконтроля, индивидуально-типологические особенности учащихся и связанные с ними трудности при обучении математике.
4. Анализ психологических причин, лежащих в основе неумения решать задачи как часто встречающаяся школьная трудность.
5. Приемы психопрофилактики и психокоррекции разных видов трудностей при обучении математике.
Литература:
· Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 2-е, перераб., доп. М.: Ось-89, 1997.
· Чуприкова Н. И. Предисловие к книге В. А. Крутецкого «Психология математических способностей школьников» / Под ред Н. И. Чуприковой. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — С. 13–17; 19–21.
|
|
|
· Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников / Под ред. Н. И. Чуприковой. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - С. 389–393.
Тема 13. Проблемы дисциплины учащихся.
Вопросы:
1. Недисциплинированность школьников и ее причины.
2. Учитель и проблемы дисциплины.
3. Основные законы поведения учеников. Индивидуальный подход к недисциплинированным школьникам.
4. Группы недисциплинированных школьников.
5. Пути преодоления недисциплинированности учащихся.
Литература:
· Ги Лефрансуа Прикладная педагогическая психология: Психология для учителя. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
· Битякова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998.
· Воспитание дисциплинированности, предупреждение педагогической запущенности./ Под ред. Белкина А.С. и др. – Свердловск, 1989.
· Гмуран В.Е. Дисциплина в школе. – М., 1958.
· Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности. – Кишинев, 1991.
· Кривцова С.В. Дисциплина в классе. – М., 1994.
|
|
|
· Крушеницкая О.И., Третьякова А.Н. Дисциплина, дисциплина./ Биология в школе. – 1994. - №1.
· Практическая психология образования./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998.
· Психологическая профилактика недисциплинированного поведения. – Киев, 1989.
· Шамова Т.И., Нефедова К.А. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения. – М., 1985
· Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. – М., 1958.
· Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для учителей и родителей. - М.: Академия, 1997.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1003; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!