Тема 4. Психологическая характеристика познавательной сферы слабоуспевающих школьников
Уч.г.
Темы семинарских занятий
По курсу «Проблемы неуспеваемости учащихся»
Тема 1. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Вопросы:
1. Понятие "психологическая готовность к школьному обучению". Школьная зрелость.
2. Роль игры в появлении психологической готовности к школе.
3. "Внутренняя позиция школьника " как новообразование младшего школьного возраста.
4. Компоненты психологической готовности к школьному обучению:
а) личностная (мотивационная) готовность
б) коммуникативная готовность
в) развитие произвольности поведения
г) интеллектуальная готовность.
5. Практика обучения детей с 6-ти лет.
6. Готовность младших школьников к переходу в среднюю школу.
7. Определение психологической готовности к обучению как фактор прогноза проблем неуспеваемости.
Литература.
· Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М., 2007.
· Вьюнова Н. И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Психолого-педагогические основы / Н. И. Вьюнова, К. М. Гайдар, Л. В. Темнова. - М.: Академ. Проект: Константа, 2005.
· Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе - СПб.: Питер, 2007.
· Костяк Т. В. Психологическая адаптация первоклассников - М.: Академия, 2008.
· Готовность к школе.// Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1995.
· Практическая психология образования./ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. с.167-199.
|
|
|
Дополнительная литература:
· Белова Е. Ребенок идет в первый класс. Психологическая готовность к этому родителей // Дошкольное воспитание.-1995.-№8.-с.87-91.
· Венгер А., Филиппова Е. О критериях готовности к школьному обучению // Психологические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте / Под ред. В.В. Давыдова, И.В. Дубровиной. - М.,1980. - с.129-138.
· Диков М.Н. К проблеме психологической готовности детей к школе // Психологическая наука и образование. - 1997. - №4. - с.71-80.
· Дьяченко О.М. Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами дошкольных образовательных учреждений // Психологическая наука и образование.-1998.-№2.-с.18-24.
· Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста.-М.,1988.
· Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе.-М.,1987.
· Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 1991, с. 285-287.
· Ручкина В.П., Воронина Л.В. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе. - Екатеринбург,1999.
· Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии.- 2001.-№ 5.-с.19-35.
|
|
|
Тема 2. Психологическая диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
Вопросы:
1. Общая схема и конкретные методики психологического обследования детей при поступлении в школу.
2. Сюжетно-ролевая игра (содержание, осознание роли, подчинение наличной ситуации своему замыслу, развитие замещающей функции мышления, взаимоотношения в игре с другими детьми) как средство психологической диагностики школьной зрелости.
3. Психодиагностика рефлексии внешних действий как показателя психологической готовности ребенка к школьному обучению.
4. Диагностика психологической готовности младших школьников к переходу в среднюю школу с целью предотвращения трудностей в последующем обучении (методики "Слова", "Счет", "Анкета", "Запомни и запиши").
5. Формирование целостной основы психологической готовности к обучению. "Картина мира" как система знаний старших дошкольников о природе, обществе, человеке.
Литература.
· Ручкина В.П., Воронина Л.В. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе. - Екатеринбург,1999.
· Практическая психология образования./ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. с.167-199.
· Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. – М., 1993.
|
|
|
· Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. – СПб.: Речь, 2003., с.86-202.
· Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб: Речь, 2002., с.451-458.
Тема 3. Индивидуально-типологические особенности учащихся и их влияние на успешность учебной деятельности
Вопросы:
1. Индивидуально-типологические особенности учащихся как фактор учебной деятельности. Успешность учения и природные характеристики нервной системы школьников.
2. Слабость нервной системы и инертность нервных процессов как индивидуальные особенности высшей нервной деятельности, затрудняющие учебную деятельность школьников.
3. Положительные стороны учащихся со слабой нервной системой и ситуации на уроке, затрудняющие их работу. Преимущества учеников с инертными нервными процессами.
4. Индивидуальный стиль деятельности как активное приспособление природных особенностей школьников к условиям обучения.
5. Методы психодиагностики индивидуально-типологических особенностей: метод анализа продуктов деятельности, анкетный метод, методы опроса и беседы, метод наблюдения, метод анализа психолого-педагогических характеристик учащихся, метод естественного и лабораторного эксперимента.
|
|
|
6. Некоторые конкретные методики изучения индивидуально-типологических особенностей школьников. Шкала оценок для измерения реактивности учащихся Я. Стреляу. Модификация теппинг-теста для диагностики силы - слабости нервной системы Е. П. Ильина. Методики изучения подвижности (В. Т. Козлова) и силы (В. А. Данилов) в мыслительно-речевой деятельности.
Литература.
· Габай Т. В. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов, обуч. по направлению и спец. психологии / - 2-е изд, испр. - М. : Академия, 2005.
· Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов, обуч. по направлению и спец. психологии / - 3-е изд, стер. - М. : Академия, 2006.
· Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. для вузов по пед. и психол. направлениям и специальностям /- 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2005.
· Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов /под ред. Л. Регуш, А. Орловой. - СПб. : Питер, 2010.
· Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб: Речь, 2002.
· Гуревич К. М. Проблемы дифференциальной психологии. Избр. психол. труды. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 1998. - С. 123–124, 126, 129–130.
· Акимова М. К., Козлова В. Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция. - М.: Академия, 2002. - С. 74–77.
- Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности. – М.: Высшая школа, 1988.
Тема 4. Психологическая характеристика познавательной сферы слабоуспевающих школьников
Вопросы:
1. Познавательные процессы в учебной деятельности школьника. Особенности развития познавательных процессов на разных этапах обучения: младшие школьники, подростки, старшеклассники.
2. Характеристика познавательной деятельности слабоуспевающих учеников младших классов. Особенности процессов внимания, памяти, мыслительной деятельности школьников с низкой успеваемостью.
3. Недостатки познавательного развития подростков и старших школьников и трудности в обучении, с ними связанные.
4. Методики психодиагностики особенностей познавательной деятельности слабоуспевающих школьников:
· Исследование сенсорно-перцептивнх процессов.
· Диагностика процессов внимания.
· Изучение особенностей процессов памяти.
· Диагностика развития мыслительных процессов.
5. Методики изучения умственного развития школьников разного возраста: Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7 лет. Стандартизованная методика изучения умственного развития младших школьников Э. Ф. Замбацявичене. Детский вариант методики Д. Векслера. Групповой интеллектуальный тест Дж. Ваны для подростков. Школьный тест умственного развития для учащихся средних классов.
Литература.
· Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2011.
· Младший школьник. Развитие познавательных способностей./ Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003.
· Начальное образование: психолого-педагогический практикум./ Под ред. Г.И. Вергелес, Л.А. Матвеевой. - М.: Высш. шк., 2008.
· Практическая психология образования./ Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2007.
· Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб: Речь, 2002.
· Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.
· Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития./Под ред. А.А.Реана. - СПб.: «Прайм-Еврознак», 2003.
· Познавательные процессы и способности в обучении./ Под ред. Шадрикова В.Д.- М.: Просвещение, 1990.
Тема 5. Мотивация учения в контексте проблемы неуспеваемости учеников.
Вопросы:
1. Психологические характеристики мотивационной сферы учения. Сущность и виды мотивов учебной деятельности. Внутренние, внешние и личностные источники (детерминанты) учебной активности.
2. Изменение учебной мотивации в ходе индивидуального и возрастного развития.
3. Пути формирования мотивов учебной деятельности на занятиях. Роль содержания учебного материала в формировании мотивации учения. Влияние коллективных форм учебной деятельности на мотивацию учения.
4. Методы выявления мотивации учения: наблюдение, анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности (успеваемости), экспериментальные методы (естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, эксперимент с использованием столкновения мотивационных тенденций).
5. Использование методов изучения мотивации учения в практике работы учителя начальной школы и школьного психолога.
Литература:
· Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
· Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе - СПб.: Питер, 2007.
· Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2003. - С. 255–256, 257–262, 263–264.
· Круглова Н. Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника./ Под общ. ред. О. А. Конопкина, В. И. Панова. - М.: МПСИ, 2004.
· Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М., 1983.
· Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990. - С. 15–21.
· Начальное образование: психолого-педагогический практикум./ Под ред. Г.И. Вергелес, Л. А. Матвеевой. - М.: Высш. шк., 2008.
· Психологическая диагностика./Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2005, 2007.
· Ги Лефрансуа Прикладная педагогическая психология: Психология для учителя. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
Дополнительная литература
· Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М., 1998.
· Практическая психология образования./ Под ред. И. В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2007.
· Ускова Г. А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников - М.: Академ. Проект, 2004.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 611; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!