Семиотическая функция - это ...

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

А: способность устанавливать связь между каким-либо жестом в качестве обозначающего и объектом, действием, ситуацией в качестве обозначаемого

Б: процесс объединения значений двух явлений между собой

В: процесс превращения какого-либо явления из внешнего во внутреннее

Г: способность ребенка мысленно представлять наблюдаемый объект, непосредственно не наблюдаемое в данный момент явление или событие в виде образов, символов или знаков

54. Установите соотношение критериев построения периодизации с их авторами:

1.Э. Эриксон	А. Развитие детской сексуальности
2. Ж. Пиаже	Б. Развитие интеллектуальных структур
3.Л. Колберг	В. Становление идентичности
4.3. Фрейд	Г. Развитие морального сознания

1.
2.
3.
4.

Кризис возрастного развития - это ...

А: новый этап в развитии психических качеств человека

Б: переход от одной стадии развития к другой, сопровождающийся эмоциональным подъемом

В: несоответствие между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями, ведущее к аффективным взрывам

Г: задержка в психическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами личностного и межличностного характера

56. Соотнесите понятия и их характеристики:

1. Если ребенка не научить говорить (ходить) в возрасте от 1 года до 3 лет, то в более позднем возрасте это сделать трудно	A. Кризисные периоды
2. Периоды, составляющие большую часть детства и характеризующиеся плавным течением развития	Б. Стабильные периоды
3. Относительно короткие периоды, в течение которых происходят значительные сдвиги в психическом развитии ребенка	B. Сензетивные периоды

1.
2.
3.

57. Ученый, выделивший в развитии ребенка пять стадий, в основе которых лежит процесс развития идентичности личности:

1) З. Фрейд

2) Л. Колберг

3) Э. Эриксон

4) А.В. Петровский

58. Развитие мотивационно - потребностной сферы личности ребенка опережает развитие его операционно-технических возможностей в период, когда ведущей является:

1) учебно-профессиональная деятельность

2) непосредственно-эмоциональное общение

3) интимно-личностное общение

4) учебная деятельность

5) сюжетно-ролевая игра

6) предметно-орудийная деятельность.

59. Последовательность возникновения в онтогенезе ведущих деятельностей (по Д.Б. Эльконину):

1) учебная деятельность

2) непосредственно - эмоциональное общение

3) сюжетно-ролевая игра

4) предметно - манипулятивная деятельность

5) учебно-профессиональная деятельность

6) интимно-личностное общение.

60. Развитие операционно-технических возможностей ребенка опережает развитие его мотивационно - потребностной сферы в период, когда ведущей является:

1) учебно-профессиональная деятельность

2) непосредственно-эмоциональное общение

3) интимно-личностное общение

4) учебная деятельность

5) сюжетно-ролевая игра

6) предметно - манипулятивная деятельность.

61. Превращение количественных изменений развития в качественные изменения – это:

а)неравномерность развития;

б)цикличность развития;

в)метаморфозы развития;

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

62. По Д.Б. Эльконину, в каждой эпохе смена ведущих видов деятельности происходит от системы «ребенок - ...», к системе «ребенок - ...».

Запишите слова, которые необходимо вписать

________________ _________________

Соответствие эпох психического развития ребенка ведущим деятельностям (по Д.Б. Эльконину)

1. Учебная деятельность	A. Раннее детство Б. Подростничество B. Детство
2. Непосредственно-эмоциональное общение
3. Сюжетно-ролевая игра
4. Предметно - манипулятивная деятельность
5. Учебно-профессиональная деятельность
6. Интимно-личностное общение
7. Внеситуативно - личностное общение

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Установите соответствие возрастного периода развития и ведущей деятельности (в соответствии с периодизацией Д.Б. Эльконина).

1. Младенчество	А. Учебная деятельность
2. Ранний возраст	Б.Непосредственно-эмоциональное общение
3.Дошкольный возраст	В.Учебно-профессиональная деятельность
4.Младший школьник	Г. Общение со сверстниками
5.Подростковый возраст	Д. Сюжетно-ролевая игра
6. Ранняя юность	Е. Предметная деятельность

1.
2.
3.
4.
5.
6.

65. Возникновение кризиса при переходе от младенческого периода к раннему детству Д.Б. Эльконин связывал с:

1) опережающим развитием мотивационно - потребностной сферы личности ребенка

2) своеобразной синхронизацией средовых и биологических влияний

3) потенциальным выбором, который осуществляется между благоприятным и неблагоприятным направлением развития

4) опережающим развитием операционно-технических возможностей ребенка.

66. К «малым» кризисам возрастного развития относят (по Д.Б. Эльконину):

1) кризис 1 года

2) кризис 7 лет

3) кризис 3 лет

4) кризис 15 лет

5) кризис 12 лет.

67. Психологическим критерием завершения периода новорожденности является:

1) возникновение хватания и ползания

2) зрительное и слуховое сосредоточение

3) комплекс оживления

4) приобретение ребенком начального веса.

68. К правильным утверждениям относят:

1) рефлексы новорожденного являются основой его психического развития

2) небольшое число врожденных форм поведения является достоинством новорожденного, создает безграничные возможности для развития

3) у новорожденного развитие зрения и слуха происходит медленнее, чем развитие телесных движений.

69. К компонентам комплекса оживления относят:

1) указательный жест ребенка

2) плач

3) вокализация

4) улыбка

5) двигательное оживление.

70. Возникновение кризиса при переходе от раннего возраста к дошкольному Д.Б. Эльконин связывал с:

1) опережающим развитием мотивационно - потребностной сферы личности ребенка

2) своеобразной синхронизацией средовых и биологических влияний

4) опережающим развитием операционно-технических возможностей ребенка.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1587; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!