Соответствие этапов развития мотивов общения ребенка и возрастных этапов.
ОТВЕТЫ на тестовые задания контрольной работы по курсу «Возрастная психология»
ФИО______________________________________________________________
Направление подготовки_____________________________________________
Группа____________________________________________________________
1. Возрастная психология как наука обозначилась:
1) в конце 18 - начале 19 века
2) в середине 19 века
3) в конце 19 - начале 20 века
4) в середине 20 века
2. Разделы возрастной психологии:
1) психология личности
2) психология детства
3) герантопсихология
4) психология деятельности
5) психология мышления
6) социальная психология
7) психология младшего школьного возраста
3. Вставить слова в определение понятия «возрастная психология»
Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая __________ и _______________ развития человека, возрастную ____________его психики.
Записать слова, которые вставили в определение
________________ ________________ ________________
4. Установить соответствие вкладов в развитие возрастной психологии и их авторства:
| 1. К.Д. Ушинский | А. Предложил экспериментальное решение вопросов детского развития |
| 2.П.П. Блонский | Б. Выдвинул новую концепцию человека |
| 3. А.П. Нечаев | В. Подчеркивал качественные отличия в развитии психики животных и человека |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. |
5. Главной задачей возрастной психологии является:
а) отслеживание динамики развития;
б) отслеживание отклонений в развитии;
|
|
|
в) отслеживание особенностей реагирования в конфликтах;
г)отслеживание особенностей развития теорий личности.
6. На продолжительность детства влияет:
1) онтогенез
2) филогенез
3) уровень культурно-исторического опыта
7. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:
а) Львом Семеновичем Выготским;
б) Карен Хорни;
в) Эриком Берном;
г)Аристотелем.
Онтогенез включает в себя период жизни человека от рождения до смерти, т.е. не только ________________, но и ______________________ изменения.
1)отсталые
2)прогрессивные
3)деградационные
4)эволюционные
5) регрессивные
9. Предмет возрастной психологии:
А : изучение закономерностей психического развития в онтогенезе
Б : изучение индивидуально-психологических различий между людьми
В: изучение общих психологических закономерностей, понятий психологии, определение методического аппарата
Г: изучение процесса обучения и воспитания
Д: изучение особенностей физиологического развития людей различных возрастов
10. Одной из задач современной отечественной возрастной психологии является:
1) разработка методов диагностики психического развития ребенка
2) определение параметров психического развития
|
|
|
3) исследование проблемы ведущей деятельности взрослого человека.
11. Соотнесите стратегии исследования в возрастной психологии с их определениями:
| 1.Трансверсальная (сравнительная) | А. Продольный срез, генетическое исследование, наблюдение за ходом развития психических структур |
| 2. Лонгитюд | Б. Поперечный срез, краткосрочное исследование, где сравниваются две и более выборки испытуемых по какому-либо свойству или качеству |
| 3. Формирующая | В. Исследование психики испытуемых при активном вмешательстве исследователя |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. |
12. Возрасту от 0 до 2-х лет в концепции Ж.Пиаже соответствует … стадия интеллектуального развития:
1) сенсорно-моторная
2) дооперациональная
3) конкретно-операциональная
4) формально-операциональная
13. Принципиальное отличие психики человека от животных заключается в:
1) наличии сознания и самосознания
2) использовании специальных сигналов для коммуникации
3) интеллектуальной деятельности
4) применение предметов окружающего мира в качестве средств достижения цели
Психические и социальные изменения, которые возникают на данной возрастной ступени и определяют весь ход его развития в данный период, называются __________________________________________________________
|
|
|
15. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:
а) амбивалентность поведения;
б)замкнутость;
в)боязнь безопасных предметов;
г)отсутствие интереса к новым игрушкам.
16.Самосознание личности в основном складывается:
а) к 3-м годам;
б) к одному году;
в) к 17-ти годам;
г)к 11-ти годам.
17. Основные этапы психического развития человека включают:
а) детство, отрочество, юность, зрелость, старость;
б) созревание и старение;
в) созревание;
г) старение.
18. Понимание смысла всех слов окружающих складывается:
а) к 3-м годам;
б) к концу 1 года;
в) к 6-ти годам;
г)к 2-м годам.
19. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:
а) с узнавания себя в зеркале;
б)с употребления местоимения «Я»;
в)с осознания собственных желаний;
г)с усвоения своего имени.
20. Категория «возраста» конкретизируется в понятиях:
1) психологический возраст
2) социальный возраст
3) активный возраст
4) функциональный возраст
5) хронологический возраст
21. Определенные критерии для оценки зрелости организма ребенка на каждом возрастном этапе, называются ...
А: возрастной нормой
Б: физиологической нормой
|
|
|
В: оцениванием
Г: способностями
Д: тестированием
22. Соотнесите понятия и их определения:
| 1. Развитие как рост | А. Формирование специфических для каждого возраста высших психических функций с психическими новообразованиям |
| 2. Развитие как созревание | Б. Стремление к идеальной форме развития, внешне или внутренне заданной |
| 3. Развитие как совершенствование | В. Количественное накопление изменений внешних признаков объекта |
| 4. Развитие как качественное преобразование | Г. Морфологические изменения, возникающие под влиянием генетического аппарата |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
23. Психологический возраст - это:
1) качественно своеобразная ступень психического развития
2) количество прожитых человеком лет
3) показатель созревания морфо-физиологических функций
4) показатель социальной зрелости
24. Формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида от зачатия до смерти называется _________________________________психики.
25. Соответстветствие каждого из перечисленных ведущих видов деятельности возрасту
| 1.эмоциональное общение со взрослым | А. Младенчество |
| 2.предметно-манипулятивная деятельность | Б. раннее детство |
| 3. игровая деятельность | В. дошкольный возраст |
| 4.учебная деятельность | Г. младший школьный возраст |
| 5.интимно-личностное общение | Д. подростковый возраст |
| 6.учебно-профессиональная деятельность | Е. юношеский возраст |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. |
26. Причины кризиса новорожденности:
А. Ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания.
Б. Стремление к самостоятельности.
В. Психика ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни.
Г. Необходимость в игровой деятельности. Начало познавательной деятельности.
27. Возраст определяется:
| 1. Хронологический | А. Соотнесение уровня психического (умственного, эмоционального и т.д.) развития индивида с соответствующей возрастной нормой, заданной новообразованиями |
| 2. Биологический | Б. Соотнесение овладения человеком определенным набором социальных ролей со статистически нормальным для его сверстников |
| 3. Психологический | В. Определение состояния обмена веществ и функций организма по сравнению со среднестатистическим уровнем развития для данного хронологического возраста |
| 4. Социальный | Г. Фактический возраст отдельного человека, с момента его зачатия и до конца жизни |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
28.Факторы, влияющие на ход психического развития:
| 1. Условия | А. Социальная среда, мир человеческой культуры |
| 2.Источник развития | Б. Под этим понятием выделяют наследственность (биологический фактор) |
| 3. Движущие силы развития | В. Кризисные противоречия в жизни человека, которые разрешаются в его деятельности, его активности |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. |
29. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:
а)мышление;
б)внимание;
в)память;
г)восприятие.
30. Основной проблемой подросткового возраста является:
а) дефицит общения с матерью;
б) невладение элементарными навыками самообслуживания;
в) падение интереса к учебной деятельности;
г)проблема потери смысла жизни.
31. Высшими психическими функциями являются:
1) психо-физиологические функции
2) логическое мышление
3) произвольная память
4) биологические функции
5) творческое воображение
6) интеллект
32. Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:
а) может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;
б) не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;
в) может сама пройти с возрастом;
г) сложно сказать что-то определенное
33. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:
а) системы обучения;
б) общения с матерью;
в) системы социального обеспечения;
г) системы воспитания.
34. Центральным новообразованием ранней юности является:
а) самоопределение;
б) самосознание;
в) рефлексия;
г)появление внутреннего мира.
35. Формирование высших психических функций происходит по закону:
1) социализации
2) интериоризации
3) интеграции
4) экстериоризации
36. Система внутренне согласованных представлений о себе - это:
а)нравственный облик человека;
б)этический кодекс;
в) сложно сказать что-то определенное;
г) «Я-концепция».
37. Выстройте цепочку смены ведущей деятельности по мере взросления человека:
а) предметно-манипулятивная деятельность;
б) непосредственно-эмоциональное общение;
в) трудовая деятельность;
г) учебно-профессиональная деятельность;
д) внутренняя работа по осознанию своего жизненного пути;
е) игровая деятельность;
ж) учебная деятельность;
з) интимно-личностное общение
38. В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается:
а) наглядно-образное мышление;
б) наглядно-действенное мышление;
в) логическое мышление;
г) пространственное мышление.
39. Поясните суть принципов протекания возрастного развития:
| 1. Неравномерность | А. Несогласованность сроков биологического, социального и психического развития одного и того же индивида |
| 2. Гетерохронность | Б. Возрастные свойства имеют многочисленные вариации и отклонения от статистически среднего, которые являются разными типами развития |
| 3. Сензитивность | В. Психические функции индивида имеют в своем развитии спады и подъемы (смена стабильных и кризисных периодов) |
| 4. Многомерность | Г. Наибольшая чувствительность в отдельные периоды к становлению (созреванию, формированию, функционированию) различных психических функций |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
40. Высшие психические функции имеют такие свойства как:
1) предметность
2) опосредованность
3) произвольность;
4) системность
5) социальность
41. Понятие «зона ближайшего развития» предложено:
1) А.Н. Леонтьевым
2) П.П. Блонским
3) Л.С. Выготским
4) Б.Г. Ананьевым
42. В современной отечественной психологии к параметрам психического развития относят:
1) условия психического развития
2) формы адаптации психического развития
3) источники психического развития
4) социальное научение в психическом развитии
5) движущие силы психического развития
43. Движущей силой психического развития Л.С. Выготский считал:
1) воспитание
2) обучение
3) интериоризацию
4) адаптацию
44. Установите соотношение научных критериев периодизаций с их авторами:
| 1.А.В. Петровский | A. Место ребенка в системе общественных отношений |
| 2.Л.С. Выготский | Б. Расхождение между операционально-техническими возможностями и потребностно - мотивационной сферой личности ребенка |
| 3.П.П. Блонский | В. Развитие костной ткани (дентиция) |
| 4.Д.Б. Эльконин | Г. Чередование критических и стабильных периодов |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
45. Ускорение, торопливость в переводе детей с одной ступени развития на другую, например, от образа к слову, от игры к учению, от предметного действия к умственному, противоречит:
1) принципу историзма в построении периодизации психического развития
2) принципу ведущей деятельности
3) принципу непреходящей ценности всех психологических возрастов
4) принципу неравномерности психического развития в детском возрасте
46. Периоды, в которые возникают революционные изменения - это:
А: периоды эволюционных изменений
Б: периоды возрастных кризисов
В: младенческом и подростковом периодах развития
Г: период поздней старости
47. Соотнесите понятия и их признаки:
| 1.Социальная ситуация | А. Система взаимоотношений ребенка с социальной развития действительностью. |
| 2.Ведущая деятельность | Б. Распад прежней социальной ситуации психического развития и формирование новой. |
| 3.Психологическое новообразование | В. В различные возрастные периоды формирование основных психологических новообразований зависит, главным образом, от этой деятельности. |
| 4.Кризис психического развития | Г. Результаты возрастного развития и предпосылки дальнейшего развития. |
| 5.Зона ближайшего развития | Д. Эта деятельность занимает большую часть времени ребенка в данном возрастном периоде. |
| Е. Разница между тем, что ребенок может сделать с помощью взрослого, и тем, что доступно ему в самостоятельной деятельности. |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. |
48. Соотнесите критерии периодизации и авторов, их выделивших:
| 1. Периодизация Ж. Пиаже | А. Идентичность личности |
| 2. Периодизация 3. Фрейда | Б. Интеллект |
| 3. Периодизация Э. Эриксона | В. Сексуальное развитие |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. |
Соответствие этапов развития мотивов общения ребенка и возрастных этапов.
| 1. потребность в доброжелательном внимании | А. 2-6 месяцев |
| 2. потребность в сотрудничестве | Б. 6 месяцев - 3 года |
| 3. потребность в уважительном отношении взрослого | В. 3-5 лет |
| 4. потребность во взаимопонимании и сопереживании | Г. 5-7 лет |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
50. В подростковом возрасте внимание становится:
а)интеллектуализированным;
б) произвольным;
в) непроизвольным;
г) сложно сказать что-то определенное.
51. Расположите по порядку ступени субъективной реальности в периодизации Слободчикова В. И.:
А. Индивидуализация
Б. Одушевление
В. Универсализация
Г. Оживление
Д. Персонализация
Сенситивный период - это ...
А: естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста
Б: процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного развития
В: период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологический свойств и видов поведения
Г: максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей, их реализация в практических делах
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 3414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!