Вставьте пропущенное СЛОВО или СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
32. … … – это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности.
33. Целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности, называется … … .
34. Документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявленного к изучению материала по каждому предмету с распределением его по годам обучения, по разделам и темам, называется … … .
35. Образовательная программа дошкольного образования формируется как программа …-… … позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Инструкция для вопросов 36 – 38:
ОПРЕДЕЛИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.
36. Установите соответствие между определением типа обучения и свойственным ему элементам.
| Тип обучения | Свойственные элементы | ||
| А. | Проблемное обучение; | 1. | Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия и ученика, и учителя; |
| Б. | Программированное обучение; | 2. | Базируется на понятии «зона ближайшего развития». В этой системе смещены образовательные акценты с изучения материала по предметам на учебную деятельность обучающихся, на их развитие; |
| В. | Развивающее обучение. | 3. | Построение учебной деятельности учащихся через решение познавательных учебных задач, имеющих неясные места. |
|
|
|
37. Соотнесите методы обучения и содержание деятельности педагога.
| Методы обучения | Содержание деятельности | ||
| А. | Информационно-рецептивный метод; | 1. | Постановка проблем; составление и предъявление заданий на выполнение отдельных этапов решения познавательных и практических проблемных задач; планирование шагов решения; руководство деятельностью обучающихся (корректировка и создание проблемных ситуаций); |
| Б. | Репродуктивный метод; | 2. | Предъявление информации; организация действий ученика с объектом изучения; |
| В. | Метод проблемного изложения; | 3. | Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений; контроль за ходом решения; |
| Г. | Эвристический метод; | 4. | Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения; |
| Д. | Исследовательский метод | 5. | Составление и предъявление задания на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности; руководство и контроль за выполнением. |
|
|
|
38. Соотнесите функции оценки и ее содержание.
| Функции оценки | Содержание | ||
| А. | Мотивационная; | 1. | Свидетельствует о степени успешности ученика в достижении образовательных стандартов, овладение знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей, личностных образовательных приращений; |
| Б. | Диагностическая; | 2. | Формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности ученика; |
| В. | Воспитательная; | 3. | Поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует ее продолжение; |
| Г. | Информационная. | 4. | Указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика. |
Инструкция для вопросов 39 – 40.
ОПРЕДЕЛИТЕ ЛОГИЧЕСКУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ.
39. Установите логическую последовательность этапов педагогического исследования:
а) определение объекта и предмета исследования;
б) обоснование актуальности выбранной темы;
|
|
|
в) выбор исследовательских подходов и методов проведения исследований;
г) постановка цели и конкретных задач исследования;
д) проведение исследования;
е) оформление результатов исследования.
40. Установите последовательность этапов решения педагогической задачи:
а) реализация проекта решения педагогической задачи;
б) анализ ситуации и конкретных образовательных условий;
в) постановка педагогической задачи;
г) рефлексия процесса и способов решения педагогической задачи;
д) конструирование способа педагогического взаимодействия (воздействия).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 896; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!