Выберите ОДИН вариант ответа.
21. Концепция – это:
а) учение о научном методе познания;
б) исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблемы;
в) учение о принципах, методах, формах, процедурах познания и преобразования педагогической действительности;
г) собирательное понятие, обобщающее все используемые методы, их инструменты, процедуры и техники;
д) система взглядов на те или иные явления.
22. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются … воспитания.
а) движущими силами;
б) условиями;
в) ценностями;
г) закономерностями.
23. Гуманистический подход к воспитанию человека состоит в том, что:
а) педагоги хорошо знают свой предмет и добросовестно передают знания ученикам, формируя их научное мировоззрение;
б) человек есть самоценность;
в) в природе человека заложен потенциал к непрерывному развитию, стремление к самоактуализации;
г) главное в любой личности – устремленность в будущее;
д) внешний мир, внешние воздействия в большей степени влияют на поведение человека, чем внутренний феноменальный мир.
24. Система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в ситуации образовательного взаимодействия, обозначается термином:
а) социализация;
б) психолого-педагогическое сопровождение;
в) педагогическое взаимодействие.
|
|
|
25. Классификацию методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности обучающихся разработали:
а) Н. А. Сорокин, А. И. Дулов;
б) М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов;
в) М. А. Данилов, Б. П. Есипов;
г) Ю.К. Бабанский.
26. Технология проблемного образования предполагает:
а) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б) изучение учебного материала поэлементно в логической последовательности;
в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучаемых по поиску новых понятий и способов действий;
г) вооружение учащихся новыми способами действий, позволяющими обрабатывать и усваивать новый материал в учебном сотрудничестве.
27. Воспитание – это:
а) процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ей успешно функционировать в обществе;
б) целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов;
|
|
|
в) специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач;
г) целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию мотивов и ценностей.
28. Если технологии реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка, то это технологии:
а) авторитарные педагогические;
б) личностно-ориентированные;
в) гуманно-личностные;
г) сотрудничества.
29. Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть такой педагогической функции, как:
а) конструктивная;
б) организаторская;
в) коммуникативная;
г) гностическая.
30. К основным признакам воспитательного коллектива относятся:
а) общие социально значимые цели и перспективы;
б) совместная деятельность, направленная на реализацию общей цели и общения;
в) сплоченность, благоприятный нравственно-психологический климат, отношения ответственной зависимости;
|
|
|
г) равенство прав при разделении ролей и делегирования полномочий органам самоуправления;
д) все ответы верны.
31. Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:
а) устанавливает ценностные ориентиры начального образования;
б) определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
в) выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
г) определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию;
д) все ответы верны.
Инструкция для вопросов 32 – 35:
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 528; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!