Сравнение формулировок объекта и предмета исследования
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный университет»
Факультет гуманитарных наук и социальных технологий
Кафедра психологии и педагогики
А.В. ЕМЕЛЬЯНЕНКОВА, И.В.МИХАЙЛОВА
Курсовые и выпускные работы по психологии
В таблицах и схемах
Учебно-методическое пособие
Ульяновск
2017
УДК 378.147:159.9
ББК 74.480.281.35
Е 60
Печатается по решению Ученого совета
факультета гуманитарных наук и социальных технологий
Ульяновского государственного университета
Рецензент -
Емельяненкова А.В., Михайлова И.В.
Е 60Курсовые и выпускные работы по психологии в таблицах и схемах / А.В. Емельяненкова, И.В. Михайлова. – Ульяновск: УлГУ, 2017. – 20 с.
В учебно-методических рекомендациях рассмотрены современные требования к планированию, проведению и оформлению курсовых и выпускных работ по психологии. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата «Психология» педагогического и организационно-управленческого профиля, а так же по направлению подготовки магистратуры «Социальная психология».
УДК 378.147:159.9
ББК 74.480.281.35
© Емельяненкова А.В., 2017
© Ульяновский государственный университет, 2017
Содержание
1.1. Требования к общей структуре работы и объему основных компонентов 4
|
|
|
1.2. Описание базовых характеристик исследования во Введении работы.. 5
1.3. Характеристики теоретической главы.. 11
1.4. Характеристики эмпирической главы.. 12
1.5. Рекомендуемый уровень авторской оригинальности (по системе Анатиплагиат) 15
1.6. Библиографический список: объем, содержание, оформление. 16
1.7. Общие характеристики оформления текста. 17
1.8. Сроки сдачи и порядок защиты.. 19
1.1. Требования к общей структуре работы и объему основных компонентов
Курсовая / выпускная квалификационная работа должна включать в свой состав следующие структурные компоненты:
1. Титульный лист;
2. Оглавление работы;
3. Введение;
4. Основная часть работы (конкретные формулировки глав, параграфов и подпунктов параграфов работы);
5. Заключение;
6. Библиографический список (Список используемых источников).
7. Приложения.
Таблица 1.
Требования к объему работы и ее структурных компонентов
| Критерии | Уровни их оценки | |||||
| Курс обучения | Удовлетво-рительно | Хорошо | Отлично | |||
| Общий объем работы(количество страниц без приложений) | 1 курс бакалавриата | 21 - 25 | 26 - 30 | 31 - 35 | ||
| 2 курс бакалавриата | 26 - 30 | 31 - 35 | 36 - 40 | |||
| 3 курс бакалавриата | 30 - 35 | 36 - 40 | 41 - 60 | |||
| 4 курс (ВКР) | 51 - 60 | 51-60 | 61-75 | |||
| 1 курс магистратуры | 51 - 60 | 51-60 | 61-75 | |||
| 2 курс (ВКР) | 55-65 | 65-75 | 75-85 | |||
| Введение
| 1 курс бакалавриата | 1 - 2 | 1 - 2 | 1 - 2 | ||
| 2 – 4 курс бакалавриата (в т.ч. ВКР) | 2 - 3 | 2 - 3 | 2 -3 | |||
| 1 – 2 магистратура (в т.ч. ВКР) | 3 | 3 | 3 | |||
| Теоретическая глава | 1 курс бакалавриата | 18 - 20 | 21 - 25 | 25 - 30 | ||
| 2 курс бакалавриата | 15 - 20 | 15 - 20 | 15 – 20 | |||
| 3 курс бакалавриата | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 | |||
| 4 курс (ВКР) | 25 - 30 | 25 - 30 | 25 - 30 | |||
| 1 курс магистратуры | 30-35 | 30-35 | 30-35 | |||
| 2 курс (ВКР) | 35-40 | 35-40 | 35-40 | |||
| Эмпирическая глава | 1 курс бакалавриата | - | - | - | ||
| 2 курс бакалавриата | 5 - 7 | 8 - 10 | более 10 | |||
| 3 курс бакалавриата | 7 - 10 | 11 - 15 | более 15 | |||
| 4 курс (ВКР) | 10 - 15 | 15 - 25 | более 20 | |||
| 1 курс магистратуры (НИРС) | 15 - 20 | 21 - 25 | более 25 | |||
| 2 курс (ВКР) | 15 – 25 | 26 - 30 | более 30 | |||
| Заключение | 1 – 4 курс бакалавриата | 1 - 2 | 1 - 2 | 2 - 3 | ||
| 1 – 2 курс магистратуры | 1 - 2 | 2 - 3 | 2 - 3 | |||
1.2. Описание базовых характеристик исследования во Введении работы
Введение является визитной карточкой работы, поэтому к его написанию подходят особенно вдумчиво. Вместе с тем, нужно понимать, что, несмотря на то, что введение следует сразу после листа оглавления работы, его окончательный вариант получается лишь после оформления всех остальных частей работы. Связано это с тем, что, задумывая работу, мы на самом деле имеем перед собой лишь проект того, что может получиться, поэтому корректировка отдельных фрагментов введения осуществляется на протяжении всей деятельности по реализации проекта написания работы любого уровня.
|
|
|
Рисунок 1. Характеристики исследования, требующие описания в Введении к курсовой / выпускной квалификационной работы.
Актуальность темы исследования и проблема, на решение которой оно направлено(от ½ страницы до 2/3 страницы). Содержательно в тексте Введения актуальность может быть прописана с точки зрения социально-культурного контекста (почему это важно изучать в современном обществе, в России и т.п.), психологической науки (например, что является неизученным на конкретной социальной, профессиональной, возрастной группах), психологической практики (развитие тренинговой работы, психологического сопровождения, реабилитации и т.п.). Проблема, на решение которой направлено исследование – это формулировка противоречия (в природе какого-либо психического явления, между потребностями практики и состоянием теории, между различными точками зрения авторов, между системой и предъявляемыми к ней требованиями и т.д.), это противоречивая ситуация, требующая изучения и последующего решения.
|
|
|
Объект исследования(2-3 строчки) – это некоторые реальные социальные, психологические явления, которые порождают проблему; это тот психологический феномен, который изучается.
Предмет исследования (2-3 строчки) – это либо тот угол зрения, под которым может быть изучен объект, либо то, «что находится в границах объекта».
Рисунок 2. Соотношение Объекта, Предмета и Проблемы исследования.
Приведем примеры в целях иллюстрации разницы между объектом и предметом исследования (табл. 2):
Таблица 2
Сравнение формулировок объекта и предмета исследования
| Тема исследования | Объект исследования | Предмет исследования | |
| 1 | Агрессивное поведение подростков из неполных семей | Агрессивное поведение личности | Особенности агрессивного поведения в старшем школьном возрасте у детей из неполных семей |
| 2 | Психологические особенности родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями | Социально -психологические и личностные особенности родителей | Социально-психологические и личностные особенности родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями. |
| 3 | Особенности мотивационной сферы торговых представителей | Профессиональная мотивация личности | Особенности профессиональной мотивации торгового представителя |
| 4 | Стили и типы мышления специалистов сферы архитектуры и строительства | Особенности мышления | Особенности стилей и типов мышления специалистов сферы архитектуры и строительства. |
Цель (не более 4-х строчек) – это предполагаемый основной результат исследования, она имеет непосредственное отношение к формулировке темы, представляет собой более конкретизированный вариант некоторых ее аспектов. Цель должна быть детализирована путем выделения частных задач. Задачи исследования (не более 4-х абзацев) не должны полностью повторять план выполнения работы, а скорее раскрывать различные стороны достижения цели – шаги, которые необходимо осуществить. Приведем примеры в целях иллюстрации соотношение цели и задач исследования (табл. 3):
Таблица 3
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!