Развитие фонетико-фонематических процессов
Nbsp;
Развитие фонетико-фонематических процессов
Анализ звукосочетания УА.
| УА | 
| __________ |
| Послушай, как плачет малыш: УА. Какой первый звук ты слышишь? Какой следующий звук ты слышишь?
| ||
Анализ звукосочетания АУ.
| АУ | 
| __________ |
| Послушай, как кричит мальчик: АУ. Какой первый звук ты слышишь? Какой следующий звук ты слышишь?
| ||
2. Звуковой анализ слова суп. 
( в тетради).
3.Определить наличие или отсутствие звука А в словах.
| А | 
| 
| 
|
4.Выделить звук [А] в ударной позиции в начале и в конце слова.
| А | 
| 
| 
|
5.Определить наличие или отсутствие звука У в словах.
| У | 
| 
| 
|
6.Выделить звук [У] в начале слова в ударной позиции.
| У | 
| 
| 
|
7.Поделить на слоги слова утка, утюг, кубик, труба, дача, груша. Определить ударный слог.
Определить место звуков У и А в этих словах.
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...
птицы — ... тучи — ... животные-... ветер — ...
дождь — ... трава — ... деревья — ... листья — ...
2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...
листья — ... небо — ... земля — ... облака — ...
|
|
|
трава — ... дождь — ... день — ... ветер — ...
3.Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).
Развитие связной речи
Взрослый читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова.
Ребёнок повторяет рассказ.
Рассказ «Осень»
На смену лету пришла ... (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает ... (из—за туч). Деревья надели ... (разноцветный наряд). (красные, желтые) листья горят на солнышке, а затем ... (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик ... (моросит) и заставляет прятаться ... (по домам). Птицы собираются в стаи ... (и улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают ... (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.
1. Определить наличие или отсутствие звука И в словах.
| И | 
| 
| 
|
| Назови слова. В каких словах есть звук И, определи место звука И в слове. |
2. Выделить звук [И] в начале и в конце слов ,
определи количество слогов.
| И | 
| 
| 
|
| Определи место звука И в слове: в начале или в конце слова. | __________ | ___________ | __________ |
Развитие лексико-грамматических процессов.
|
|
|
1. Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель,
ива, сосна).
2. Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — ...и т.д)
3. Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья и листья (один кленовый лист, три кленовых листа, пять кленовых листьев...и т,д)
4. Игра «Много — нет» (родительный падеж множественного числа существительных бук, дуб, липа, тополь, ясень, осина).
5.Игра «Назови - какой»( образование относительных прилагательных)
Лес ( какой?) – еловый, сосновый, кедровый…
Шишка( какая?)- еловая…
Иголки ( какие?)- еловые…
6. Игра « Подбери признак к предмету»:
Ель ( какая?)-…
Берёза ( какая?)….
Клён ( какой?)….
7. Игра « Четвёртый лишний»
Дуб, берёза, осина, ель.
Клён, липа, сосна, каштан.
Развитие связной речи.
8. Составь предложения из слов.
Заяц, ёлка, сидеть, под .
Белка, сидеть, сосна, на .
Гриб, расти, ели, между .
9. Составь описательный рассказ о берёзе.
Вопросы:
Как называется это дерево?
Какое оно по величине?
Где чаще всего растет?
Из каких частей состоит?
Какую пользу может принести людям?
Как изменяется в разные времена года?
|
|
|
Что можно сделать из этого дерева?
Почему люди сажают деревья на улицах города?
Примерный рассказ
Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.
Развитие фонетико-фонематических процессов
Звуки П-Пь.
1. Выделить звук П в начале, середине и конце слова.
2. Определи твёрдость и мягкость звука П в словах.
| П | 
| 
| 
|
3. Выбери любые две картинки из таблицы и придумай с ними предложение так, чтобы слова-картинки были взаимосвязаны между собой.
Звуки К-КЬ
1. Выделить звук К в начале, середине и конце слова.
2. Определить количество частей (слогов) в словах.
3. Определи твёрдость и мягкость звука К в словах.
| К | 
| 
| 
|
| Сколько слогов в слове? Нарисуй слоговые схемы ( в тетради). | ___________ | ____________ | ____________ |
|
|
|
4. Составь схему предложения ( в тетради).Назови слова со звуком К.
| Катя стирает платок. | 
|
| Послушай предложение. Нарисуй схему предложения в тетради. ( |______ _______ ______ . ) |
Звуковой анализ слов КОТ, КИТ( в тетради).
| 
|
| |___|___|___| | |___|___|___| |
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 456; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!