ОБЗОР МЕТОДИК ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА)
Психолого-педагогический подход рассматривает заикание как нарушение коммуникативной функции речи. Данный подход основан на развитии речи в онтогенезе, когда сначала развивается ситуативная речь, связанная с наглядными ситуациями, с тем, что ребенок видит в данный момент. Постепенно ребенок переходит на стадию контекстной речи, несвязанную с наглядной опорой. Все методики психолого-педагогического подхода основаны на развитии речи от ситуативной к контекстной форме. Авторы считают, что не должно быть никаких тренировок в механической речи, потому что эти формы не естественны. Предлагается сразу начинать коррекцию с вопросно-ответной ситуативной речи, где дети сначала отвечают одним словом.
1. Нина Алексеевна Чевелева(1965) предложила методику коррекции заикания на основе ручной деятельности. Работа условно делится на 5 этапов:
1. Пропедевтический этап: привить детям навыки организации поведения, учить слышать четкую речь логопеда.
2. Этап сопровождающей речи: дети говорят и комментируют свои действия. Происходит постепенное усложнение речи с усложнением поделок.
3. Этап завершающей речи: дети описывают выполненную работу или ее часть. Происходит переход к контекстной речи.
4. Предваряющая речь: дети рассказывают о том, что они намерены делать
5. Закрепление навыков самостоятельной речи по всем разделам работы.
Таким образом используются разделы программы детского сада
|
|
|
2. Сирафима Алесеевна Миронова(1983) разработала программы, которая на настоящий момент является типовой для специализированных групп для детей с заиканием. Программа разработана с использованием всех разделов программы массового сада. Перед логопедом стоят воспитательные и коррекционные задачи на каждом этапе обучения.
1 этап. Основная коррекционная задача – обучение навыкам пользования простейшей ситуативной речью. Основное место занимает работ над словом. Логопед задает конкретные вопросы по данной ситуации, ребенок отвечает одним словом. В этот период отрабатываются темы «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Растения», «Осень». Одна тема отрабатывается в течение недели на всех занятиях воспитателя и логопеда. Логопед проводит все занятия по изодеятельности.
2 этап. Цель – закрепить навыки пользования ситуативной речью и переход к элементарной конкретной речи, работа над фразой. На занятиях по изодеятельности знакомятся с разными предметами темы, используются дидактические игры.
3 этап. Закрепляется контекстная речь, основной упор делается на составление рассказа. Занятия приближаются к уровню массового детского сада. Развивается вариативность речи и мышления. Широко используются игры на сравнение, классификацию.
|
|
|
4 период. Закрепление самостоятельной речи различной сложности. Основной упор на работу над творческим рассказом – придумывание окончания / начала рассказа. Используются словесные и дидактические игры типа «Что было бы, если бы…», умение делать выводы, рассуждать. Наглядный материал почти не используется.
ОБСЛЕДОВАНИ ЗАИКАЮЩИХСЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ
Обследование заикающегося осуществляется комплексно (логопедом, невропатологом, психологом) с привлечением по необходимости других специалистов: педиатра, терапевта, психиатра, окулиста, оториноларинголога др. Содержание обследования включает изучение анамнестических сведений, педагогической, психологической и медицинской документации и исследование самого заикающегося. Обычно обследование состоит из трех этапов: сбор анамнестических данных, обследование состояния речи и моторики, изучение личностных особенностей заикающегося.
Сбор анамнестических данных. Обязательно указывается с чьих слов ведется сбор анамнеза. Отмечается:
- наследственность (темп речи ЗРР, нервно-психические заболевания родителей, их характерологические особенности, обстановка в семье, бытовые условия),
|
|
|
- беременность и роды,
- период до 1года (семейные условия, сон, аппетит, заболевания, психомоторное развитие…),
- период дошкольного возраста (семейные условия, заболевания, травмы, моторное развития, адаптация к условиям сада, черты поведения)
- речевой анамнез – раннее речевое развитие, сопутствующие нарушения речи
- условия воспитания ребенка
- развитие ребенка (когда и как появилось заикание, как протекало заикание, изменилось ли поведения, отношение к дефекту, какие меры принимались.
- психологический климат в семье, особенности взаимоотношений
Анализ заключения специалистов.Анализируются состояние интеллекта, слуха, зрения (заключения специалистов: психоневролога, оториноларинголога, офтальмолога), данные представленные воспитателем, психологом, музыкальным руководителем детского сада.
Психолого-педагогическая характеристика: отношение к занятиям, усвоение программного материала, характер трудовой деятельности, особенности развития личности и ЭВС, состояние психических функций. Психолого-педагогическая характеристика подростка или взрослого составляется с участием психолога и/или психиатра.
|
|
|
Состояние общей моторики и тонких движений пальцев рук, мимической и артикуляционной моторики:
ü Процедура обследования общих произвольных движений: статическая и динамическая координация, одновременность движений
ü Процедура обследования тонких движений пальцев рук
ü Процедура обследования тонких мимических движений
ü Процедура обследования артикуляционной моторики: точность, объем, подвижность, переключаемость.
Обоснование речевой функции: анатомическое строение, характеристика движений органов артикуляции, характеристика звукопроизношения, лексический строй, грамматическое оформление речи, особенности речевого поведения, темп речи, голос, дыхание, выраженность заикания в различных видах речи, тип и локализация судорог, наличие трудных звуков, наличие эмоционально значимых речевых ситуаций, речевые уловки, сенкинезии, факторы, усиливающие заикание и наоборот улучшающие речь, логофобия, влияние эмоционального состояния на проявления заикания, течение заикания, сопутствующие речевые дефекты, определение степени выраженности речевых судорог.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!