Основные принципы психологии развития. Подробно раскрыть один из них.
Основными методологическими принципами специальной психологии являются: детерминизма, развития, системности.
Принцип детерминизма основан на положении о причинности, т.е. такой связи явлений, в которой одно явление (причина) при определенных условиях порождает другое явление (следствие). Согласно принципу детерминизма каждое изменение в развитии обусловлено специфическим соотношением биологических и социальных факторов и своеобразно по механизмам своего возникновения.
Принцип детерминизма гласит:
• во-первых, психические явления обусловлены объективной действительностью и отражают эту действительность;
• во-вторых, психические явления обусловлены деятельностью мозга;
• в-третьих, изучение психических явлений предполагает установление причин, вызвавших это явление.
Детерминизм означает, что внешняя причина не определяет непосредственные реакции человека, а действует через внутренние условия (С.Л. Рубинштейн).
Нельзя рассматривать детерминизм как однолинейную систему (причина-следствие). Есть детерминанты, которые сами по себе не вызывают событий, но влияют на них (катализаторы). В реальной психической жизни следствие не сразу возникает после причины, а через некоторое время. В результате причиной явления могут быть события или факторы, которые не вызывают последствий сразу, но их накопление приводит к определенному сдвигу. Это так называемые кумулятивные причинно-следственные отношения. Именно по таким механизмам возникает большинство нарушений психического развития детей (Усанова О.Н., 2006, 95-103).
|
|
|
Принцип системностиуказывает на то, что отдельные психические явления внутренне связаны между собой, образуя целостность и приобретая благодаря этому новые свойства.
Принцип системности показывает, что психика представляет собой сложную систему, отдельные функции (блоки) которой между собой связаны. Наличие системной организации психики позволяет объяснять, как происходят её саморегуляция и компенсация, присущие даже элементарным уровням психической организации. С учётом предмета психологии развития принцип системности рассматривает онтогенез психики как последовательный процесс становления её как сложной системы (Марцинковская, с. 26-27).
Принцип развитияутверждает, что психика постоянно изменяется, развивается, поэтому наиболее правильным способом её изучения является исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Следовательно, психика может быть правильно понята, только если рассматривается в непрерывном развитии. Все психические явления непрерывно изменяются и развиваются в количественном и качественном отношении.
|
|
|
Правильная характеристика психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент с перспективой последующих изменений.
Принцип развития говорит, что существует два пути развития психики – филогенетический и онтогенетический, т.е. развитие психики в процессе становления человеческого рода и в процессе жизни отдельного человека. Исследования показывают, что между этими двумя видами развития имеется определённое соответствие: логика развития психики одинакова при развёртывании человеческого рода и развития отдельного человека (Марцинковская, с. 27-28).
Генетико-средовая детерминация психического развития. Сензитивные и критические периоды.
Тема детерминизма (причинной взаимосвязи) психического развития впервые была поднята философией. Противоречивость мнений, какие причины – биологические (то есть внутренние, которые обусловлены генетически) или социально-культурные (внешние, связанные с культурными нормами) — имеют первостепенное значение, ведется уже много лет.
Исторически сложились следующие противоположные теории детерминизма прогресса – теория природы (унаследование) и теория среды (воспитание, обучение).
|
|
|
Природная теория, или нативизм, обязана своим происхождением Ж. Ж. Руссо, уверенному в существовании естественных законов совершенствования, согласно которым взрослые должны оказывать наименьшее влияние на детей.
В биологии известна концепция, объясняющая ментальную эволюцию как разворачивание некоей изначально запрограммированной биогенетической системы, ее проявление в реальном аспекте жизни.
Преформизм – концепция, рассматривающая организм как некую «биоматрицу», содержащую эмбрионы всех будущих генераций, исходя из этого ничего принципиально нового ожидать не стоит, никакой эволюции и «апгрейда». По мнению нативистов-преформистов, знания и навыки находятся в самой основе человеческого организма, следовательно их проявление имеет унаследованную природу, то есть генетика – основополагающая причина. Здесь под развитием понимаются и стадии созревания и роста, осуществление генетической поведенческой программы, что не обусловлено воспитанием и обучением и т. п. когнитивной сферой психического воспитания. Тип развития, при котором изначально известны те ступени, которые будут пройдены, и итог, к которому приведет достижение явления, именуется преформированным. К нему относят эмбриогенез. В психологической науке тоже имели место попытки представления психической эволюции ребенка как преформированное в своей основе (теория С. Холла).
|
|
|
Сензитивный период - это временной диапазон, максимально чувствительный и благоприятный для развития той или иной функции, той или иной способности человека.Например, сензитивным периодом в развитии речи является возраст от 9 месяцев до 2 лет. Это не означает, что речевая функция не развивалась ни до, ни после данного возраста. Это означает, что именно в этот период ребенок должен иметь опыт речевого общения, поддержку и поощрение взрослых в его речевых попытках, желание выразить свои чувства речевым образом. Интересно, что во всех культурах сензитивный период развития речи один и тот же.
Критическим периодом является диапазон развития, когда функция или способность могут быть реализованы только в этот период. Критические периоды в человеческом развитии чрезвычайно редки. Они встречаются в период пренатального развития или на самых ранних этапах развития младенца. Если функция или способность не имели возможности актуализации в критический период своего развития, они могут быть потеряны безвозвратно. Примером критического периода в развитии человека может служить развитие бинокулярного зрения у младенцев. Критический период для развития стереоскопического зрения определяется от 13 недель до 2-летнего возраста. Если у ребенка косоглазие (страбизм), поврежден один глаз или врожденная катаракта одного или обоих глаз и дефекты не исправлены в данный период, то стереоскопическое зрение у него будет неразвито, компенсация данного нарушения в более позднем возрасте уже невозможна.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 4476; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!