Тема: Задачи, содержание и средства трудового воспитания дошкольников
Вопросы для обсуждения:
1. Задачи и содержание трудового воспитания дошкольников.
2. Роль системных знаний о труде взрослых как средство трудового воспитания и обучения детей.
3. Трудовое обучение, его содержание.
4. Самостоятельная трудовая деятельность детей в повседневной жизни как средство воспитания ценностного отношения к труду
· формы организации труда;
· виды труда дошкольника;
· этапы становления самостоятельной трудовой деятельности (Д.В. Сергеева).
Литература (основная):
1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., 2011.
2. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1988. – Ч.1. – С.195-227.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 1998. – С.179-207.
4. Крулехт М.В. Взаимосвязь средств трудового воспитания в педагогическом процессе детского сада. – СПб., 1995. – 76 с.
5. Крулехт М.В. Теоретическое обоснование отбора содержания программы трудового воспитания в детском саду // Теоретические основы программы воспитания в детском саду. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1992.
6. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Литература (дополнительная):
7. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М.: Просвещение, 1983.
8. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1983. – С.147.
|
|
|
9. Крулехт М.В. Обучение детей навыкам хозяйственно-бытового труда // Дошкольное воспитание 1988.- № 12.
10. Логинова В. Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание 1978.- № 10.- С. 56-63.
11. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М., 1987 – С. . 48-54.
Задания:
- Составить терминологический словарь (специальные умения; общетрудовые умения; индивидуальный труд; коллективный труд; общий труд; совместный труд; структура трудового процесса.).
- Заполнить таблицу 1 «Содержание трудового воспитания дошкольников в современных образовательных программах».
Таблица 1
| Критерии для сравнения программ | «От рождения до школы» | «Детство» |
| Цель и задачи трудового воспитания | ||
| Ознакомление с трудом взрослых | ||
| Трудовое обучение (общие и специальные умения) | ||
| Детская самостоятельная трудовая деятельность | ||
| Показатели эффективности освоение программы |
3. На основе анализа программы («От рождения до школы» или «Детство» - на выбор) заполнить таблицу 2 «Линии усложнения содержания трудового воспитания дошкольников».
|
|
|
Таблица 2
| Возрастной этап
| Критерии для анализа | |||
| Ознакомление с трудом взрослых | Трудовое обучение (общие и специальные трудовые умения) | Самостоятельная трудовая деятельность | Задачи воспитания детей в труде (самостоятельность, ответственность) | |
| 3-4 | ||||
| 4-5 | ||||
| 5-7 | ||||
4. К вопросу 2 выписать из программы «От рождения до школы» и «Детство» перечень тех профессий, с которыми рекомендуется познакомить детей дошкольного возраста. Работая с программами, выписать структурные компоненты трудового процесса, на которые следует обращать внимание при наблюдении за трудом взрослых. Данные занести в таблицу 3.
Таблица 3
Вариативность содержания системных знаний
о труде взрослых в современных образовательных программах
| Возраст | От рождения до школы | Детство | ||
| Перечень профессий | Компоненты | Перечень профессий | Компоненты | |
| 2 мл.гр. ср.гр. старш.гр подгот. | ||||
| Вывод | ||||
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Современные документы по нормативно-правовому и научно-методическому обеспечению системы дошкольного образования
|
|
|
Цель: Создать условия для развития у студентов умений анализировать и сравнивать программно-методические документы обеспечения системы дошкольного образования.
Вопросы для изучения.
1. «Концепция дошкольного воспитания» как документ, определяющий парадигму современной системы дошкольного образования России:
а) история создания «Концепции дошкольного воспитания»;
б) цель и задачи данного документа, идеи обновления ДОУ;
в) структура «Концепции дошкольного воспитания», характеристика разделов
2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении: причины появления, назначение, структура документа
3. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ к ОПП ДО).
а) основные идеи;
б) структура программы.
в) образовательные области общеобразовательной программы.
Литература (основная):
- Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. - №5. – С.10; №9. – С.48.
- Стратегия развития дошкольного образования // Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Ред. Р.Б. Стеркина. – М.: Изд-во АСТ, 1997. – С.45-56.
- Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования. – М. Просвещение, 2012. – 14 с.
- Федина Н. ФГТ: найти 10 отличий // Обруч. - 2010. - № 2.
Литература (дополнительная):
|
|
|
- Азбукин В. О концепции дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1990. - №7. – С.34.
- Стеркина Р. Современные проблемы научно-методического обеспечения системы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 5. – С.40.
- Стеркина Р. Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 1. – С.4.
- Стеркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. – 1996. - № 6. – С.2.
- Стеркина Р., Князева О. Рекомендации по организации работы дошкольного учреждения //Дошкольное воспитание.–1992. - № 2. – С.46.
Подготовка к занятию:
1. На основе изучения источников 1 и 3 подготовить сообщение, в ходе которого определить: причины появления документов, их назначение и основные положения.
2. Из закона РФ «Об образовании» выписать статьи, определяющие характеристику, назначение, функции дошкольного образования.
3. Изучить «Концепцию дошкольного воспитания», подготовить письменно тезисы ответов на вопросы и задания:
В чем смысл понятия «концепция»? Докажите, что данный документ является концепцией.
Что в системе дошкольного воспитания и образования подвергается критике, почему?
Определите основные направления обновления системы дошкольного образования на современном этапе.
Дайте сравнительный анализ учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми.
4. Подготовить сообщение, цель которого дать характеристику «Типового положения о ДОУ». В сообщении отразить: структуру документа, характеристику каждого раздела. Выделить права, задачи и организацию деятельности ДОУ, регламентированные в «Типовом положении», характеристику участников образовательного процесса, принципы взаимоотношений детей и взрослых участников образовательного процесса, комплектование групп, управление ДОУ. Задание 2 студентам.
5. Изучить источник 7 и на основе этого заполнить кластер по теме:
«ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы»
Функции ФГТ: 1)
2)
3)
4)
Концептуальные основы Программы:
а) Функции Программы: 1) ________, 2) __________, 3) __________, 4) _______, 5) ____________.
б) Содержание Программы
в) Принципы: 1) _____, 2) _____, 3) _____, 4) _____, 5) _____, 6) _____, 7) _____, 8) _____, 9) ___.
г) Структура программы:
Обязательная часть
А) Особенности: 1) _____, 2) _____, 3) _____, 4) ______, 5) ______.
Б) Структура
- Пояснительная записка;
- Планируемые результаты: итоговые (1 – 9), промежуточные;
- Организация режима пребывания (1, 2);
- Содержание психолого-педагогической работы (10 образовательных областей);
- Система мониторинга (объект, содержание, форма, периодичность);
- Содержание коррекционной работы (1 – 7).
Части, формируемые другими участниками
А) Вид
Б) Время
В) Специфика условий
Г) Направление
6. Подготовить тезисы одного дополнительного источника
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 2
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 957; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!