ПСИХОАНАЛІТИЧНО ОРІЄНТОВНІ ПІДХОДИ У ПСИХОЛОГІЇ РЕКЛАМИ.
З середини XX ст. застосування масового психоаналізу в рекламі стало основою діяльності торгових компаній. Фахівці з Реклами вхопилися за психоаналіз у спробі знайти більш ефективні засоби для збуту своїх товарів.
Захоплення психоаналізом пояснювалося падінням попиту на американські товари і розчаруванням у традиційних методах продажів і дослідження ринку.
Саме в той час таки з'явились дві нові ідеї, підказані психологами:
- Пропагувати серед населення почуття невдоволення тим, що у нього є, і всіляко спонукати його до все нових і нових покупок;
- Звернутися до стимулів, що зберігаються в підсвідомості споживачів, і енергійно їх експлуатувати.
Можна стверджувати, що в рекламу ранній психоаналіз вніс два важливих положення:
- По-перше, товар повинен бути привабливим підсвідомо,
- І, по-друге, основа привабливості товару - сексуальність в широкому сенсі.
Сексуальні мотиви використовувалися в рекламі емпірично задовго до появи психоаналізу, але вчення 3. Фрейда спонукало подивитися на цю справу по-іншому.
Одним з головних мотивів реклами стало ототожнення товару, послуги з підсвідомими сексуальними мотивами, перевагами. Товари стали часто робити привабливими з допомогою голої або напівоголеної натури.
З часом питома вага сексуальних мотивів у рекламі стрімко наростала, і найвищого вираження звернення рекламістів до оголеної натури досягло до кінця 60-х років - до часу піку сексуальної революції в США і Європі.
|
|
|
Коли реклама стала відверто порнографічної, вона стала дратувати споживачів і навіть викликати цілком зрозумілий протест. І тоді жорстку порнографію змінила м'яка еротика. Зрозуміло, що справа була зовсім не в перемозі громадської моральності, просто з'ясувалося, що приховані сексуальні мотиви в рекламі впливають краще явних. Але це саме означає, що споживачеві вважають за краще більше пропонувати домислювати і фантазувати, ніж показувати.
Захоплення прихованою сексуальною символікою в рекламі було повальним в кінці 70-х - початку 80-х років: її вносили куди завгодно і в будь-якій формі.
Психоаналіз зіграв свою роль, вказавши на такий важливий спосіб реклами, як апеляція до переживань дитячого віку. Ці переживання особливо енергійно експлуатувалися і експлуатуються до цих пір в рекламі продуктів харчування, сигарет, жувальної гумки.
Дуже ефективною виявилася рекомендація розкладати товар на рівні очей, а особливо спокусливі - на видному ізольованому місці й у великій кількості, як кажуть, навалом: достаток сильно приваблює покупців.
У деяких магазинах поряд з візками для дорослих є і маленькі візки для дітей. Хлопці набирають те, що їм подобається, а потім змушують матерів платити. Різко підвищують збут магазини, що дають спробувати товар, особливо це стосується напоїв, чіпсів, круп'яних пластівців і т.п.
|
|
|
Наша свідомість програмується латерально, тобто опосередковано, побічно Людина звертає увагу на що завгодно, тільки не на властивості речі, яку придбав. По суті справи ці властивості не усвідомлюються. Вони маються на увазі. Цей механізм широко застосовується як у практиці ідеологічного впливу, так і в практиці рекламного впливу. Він-то і називається механізмом латерального програмування психіки.
Міцне запамятовування в пам'яті "очевидних" речей становить суть латеральне програмування психіки. Коли людині переконано говорять те, що виглядає як само собою зрозуміле, що не вимагає доказів, фактів, він часто втрачає здатність критично оцінити ситуацію. Латеральне програмування впливає на поведінку людини безпосередньо, тобто, крім його свідомості, а отже, і волі. Головне в латерально сконструйованих висловлюваннях завжди залишатися ніби збоку і тоді воно приймається людьми як щось очевидне.
Вимоги до усного виступу на презентації.
Психологи полагают, чтобы презентация прошла успешно, ее с самого начала необходимо рассматривать в некоторой степени как знак благосклонности, оказываемой теми, кто приходит, тем, кто ее организовывает, проводит.
|
|
|
Проблема презентации сходна с проблемой документального телевидения: как преподнести различным группам людей новые Факты и идеи в привлекательной, интересной и убедительной форме. Если поискать параллель с другой профессией, то ведущий презентацию гораздо ближе к адвокату, чем к учителю или лектору. Презентация — это упражнение в убеждении.
Успех презентации напрямую связан со способностью выступающих поддерживать и удерживать внимание аудитории. Психологическими исследованиями установлено, что уровень внимания аудитории изменяется в течение 40-минутного периода. Сначала он (уровень) высокий, затем, в первые 10 минут, снижается очень мед. ленно, затем быстрее, пока не достигнет самого низкого уровня примерно через 30 минут. Затем он вновь начинает подниматься особенно в последние пять минут.
Из этого следует, что более короткий отрезок (минут 20—25) содержит наибольший процент внимания, хотя чрезмерное количество коротких разделов тоже снижает уровень внимания аудитории. Далее, те факты, которые по замыслу выступающего аудитория должна запомнить, должны быть в начале и в конце выступления. Особенно важны последняя иллюстрация и вывод в каждом выступлении. Их можно особо выделять паузой после каждого важного пункта. Так как кривая внимания после первых десяти минут падает, то как раз после этого момента наибольшее внимание должно уделяться разнообразию структуры выступления и всевозможным ухищрениям, призванным поднятию внимания аудитории. Следует иметь в виду, что внимание аудитории не возрастает к концу встречи, если слушатели и зрители не будут знать, что она уже приближается к завершению.
|
|
|
Исключительно важная роль на презентации принадлежит ведущему. Лучшими из них являются те люди, которые:
- ведут себя естественно;
- легки, изящны, дружелюбны и забавны;
- вовсе не производят впечатления, что они словно путами прикованы к маленьким клочкам бумаги с заранее написанным текстом;
- они говорят только для присутствующих и руководствуются их реакцией. Каждый гость презентации у таких ведущих убежден, что если для кого и говорит ведущий, так именно для него.
Пожалуй, первой задачей ведущего является объединение аудитории. Этой цели отвечает умение обрисовать экономико-конъюнктурную ситуацию с представляемым товаром или услугой. Каков бы ни был предмет презентации, очень важно, чтобы все получили предварительную информацию, а ведущий продемонстрировал свое знание этой ситуации и ее коммерческой подоплеки.
Ведущему важно иметь нюх на скуку. Как только установлен скучный момент, его необходимо нейтрализовать. Может быть, полезно вернуться к интересной информации, от которой раньше пришлось отказаться ввиду ее недостаточной важности.
Если аудитория не имеет на руках отпечатанного экземпляра программы презентации, то, естественно, она не знает, что ее ждет впереди. Очень важно давать ей это понять. Обычно это делается с помощью словесных оборотов типа: "Буквально через минуту я продемонстрирую вам кое-какие интересные иллюстрации...", "Скоро мы посмотрим, добьюсь ли я такого эффекта, о котором вы уже слышали...", "Это было снято на пленку и чуть позднее вы это увидите".
Полезно ободрять аудиторию шуткой, сообщая о следующем пункте программы. Следовательно, некоторый набор таких шуток всегда полезно иметь наготове.
Было обнаружено, что просто наличие на столе каких-нибудь привлекательных коробочек, подставок с плакатами или любой маленький дешевый предмет, который имеет отношение к деятельности фирмы, удивительно резко повышает интерес аудитории.
Считается, что есть одна возможность усилить, обострить внимание аудитории, которая слишком часто отвергается, — это дать присутствующим что-нибудь подержать в руках и, если возможно, то и сохранить. Не обязательно вручать каждому, однако, делать это следует.
Психологи утверждают, что перед самой демонстрацией внимание обостряется, так что между словами: "Хорошо, давайте попробуем включить эту машину..." и действительным нажатием на выключатель ведущий получает отличный момент, чтобы сказать что-то важное.
К числу эффективных способов расположить к себе слушателей и зрителей следует отнести:
—любое выражение искренних положительных чувств ведущим;
— какое-нибудь откровение ведущего о себе;
— возражение ведущего собственным доводам во время презентации.
Каждый выступающий должен уметь любой раздел презентации завершать наилучшим материалом, хотя бы для того, чтобы слушатели могли сказать друг другу за кофе: "Совсем недурно, не правда ли?".
Необходимо уметь сформулировать ключевую фразу, которую должны запомнить слушатели, когда презентация закончится.
Ведущему необходимо иметь в виду то обстоятельство, что аудитория, присутствующая на презентации, различается уровнем знаний. Это действительно одна из значимых проблем. Ведь надо все хорошо объяснить менее опытным, не нагнать скуку на специалистов, не потакать наиболее сведущим в данном вопросе слушателям в ущерб всем остальным.
Приходится искать самые разные пути, позволяющие мягко и ненавязчиво сообщать подоплеку вопроса. Этому помогает множество выражений, которые можно использовать без всякого вреда Для выступления: "Честно говоря", "Главным образом", "В общем", "За некоторым исключением" и т.д. Это облегчает задачу избежать нагромождений многочисленных отступлений и пояснений, показав при этом специалистам, что ведущий знает материал.
Главное же правило здесь таково: "Никогда не переоценивать знания своих слушателей и никогда не недооценивать их интеллект".
Психологи рекомендуют обращать внимание при подготовке текстов выступлений на то, чтобы в них:
— проверить, не осталось ли каких-нибудь информационных пробелов, которые никто не заполнит;
— определить места в текстах, где есть наибольшая вероятность столкнуться с сопротивлением или недоверием аудитории;
— критически рассмотреть все выступления с точки зрения аудитории;
— тексты должны быть написаны исключительно в разговорной форме, грамотно. Словарь, грамматика и синтаксис разговорной речи воспринимаются слушателем сходу;
— в текстах должны присутствовать народные выражения, делающие речь яркой и выразительной;
— в разговорной речи допустимо использование сленга;
— использовать только первое и второе лицо, но не третье;
— использовать короткие слова и краткие предложения;
— употреблять активный залог вместо пассивного;
— помнить, устная речь воспринимается слушателем сходу, поэтому вся имеющая отношение к делу информация должна быть представлена в наилучшем порядке, обеспечивающем мгновенное усвоение;
— главные мысли всегда помещать ближе к началу предложения;
— все второстепенные детали предложения поместить после основного глагола;
— расставлять указатели (некий эквивалент глав или параграфов). Для этого требуется произнести подводящее итог предложение, а затем задать вопрос, позволяющий перейти к новому разделу;
— помнить, что факты гораздо проще усвоить, если их хочется узнать, чем когда просто представляют их. Неоценимым изобретением для этого оказываются риторические вопросы. Они хорошие помощники, когда надо подстегнуть интерес аудитории;
— использовать примеры и аналогии. Считается, что хорошо подобранная параллель, входящая в сферу опыта аудитории, часто экономит кучу денег, необходимых на визуальные средства или десять минут, требующиеся на объяснение.
Полезно избегать:
- противоречии, двусмысленностей, а также частичных и полных совпадений;
- материалов, которые могут вызвать раздражение;
- технических терминов, если нет уверенности, что аудитория знакома с ними;
- литературных фраз, каких люди никогда не употребляют в разговорной речи;
- длинных предложений: в две строчки уже длинное;
- упрощений до примитивного;
- высокопарного пустословия;
- жаргона;
- абстрактных существительных;
- бормотания;
- запинания и чрезмерных пауз;
- нечеткой речи;
- назойливого словесного и физического манерничанья;
- фраз-паразитов.
Цель ведущего — говорить почти также, как если бы он беседовал с парой друзей, сохраняя естественность и стиль своего поведения. Опытный, квалифицированный ведущий понимает, что хорошее выступление обращено к большой аудитории так, словно это один человек.
11. Емоційний компонент у рекламі.
Афективний (емоційний) компонент рекламного впливу визначає емоційне ставлення до об’єкта рекламної інформації: ставиться до нього суб’єкт із симпатією, антипатією, нейтрально чи суперечливо.
Дослідження психологічних аспектів рекламної діяльності передбачає аналіз таких її сторін, які викликають у людини емоційне ставлення до реклами, до самого товару, що формує в результаті бажання чи небажання купити його.
Емоціями називають такі психічні процеси, в яких людина безпосередньо особисто переживає своє ставлення до тих чи інших явищ навколишньої дійсності чи в яких одержують своє суб’єктивне відображення різні стани організму людини.
У психології вважається, що численні людські емоції можуть бути описані декількома базовими складовими: любов, радість, щастя, подив, сум, страждання, страх, гнів, лють, відраза, презирство, провина та ін. Вони виражаються у безлічі індивідуальних особливостей. Наприклад, прояв люті чи страху в одного відбувається зовсім інакше, ніж у іншого. Таким чином, безпосереднє переживання діючих на індивіда явищ і ситуацій здійснюється в різноманітних формах емоційних переживань, що відкладаються в емоційній пам’яті. На емоційну пам’ять сильний вплив чинить яскравість вражень.
Як відомо, у людей, крім зорової, дуже стійкої пам’яті є пам’ять емоційна, котра працює за принципом: приємно — неприємно, сподобалося — не сподобалося. Рекламні матеріали неминуче навіюють неусвідомлені емоційні образи. Відповідно до психосемантичних шкал емоційний образ чогось може бути описаний як новий чи старий, швидкий чи повільний, свіжий чи черствий, гладкий чи шорсткий, свій чи чужий тощо. Пам’ять на емоційні образи та емоційні стани — одна з найміцніших.
Встановлено, що емоційна пам’ять набагато сильніше, ніж інші види пам’яті, впливає на ухвалення рішення, тобто на споживчу поведінку людини. Фахівці вважають, що симпатія до товару пропорційна симпатії до рекламної інформації.
Емоції можуть бути позитивними і негативними. Позитивні емоції стимулюють суб’єкт досягти мети, негативні — уникати об’єктів, що викликають неприємні стани.
Якщо людина не знаходить для себе нічого цікавого, емоційно забарвленого, то в неї може і не виникнути бажання купити товар. Нерідко рекламні оголошення, що створюються без урахування емоційних реакцій споживача, викликають явно негативне ставлення до предмета реклами.
Установлено, що людина не прагне запам’ятати інформаційний матеріал, який викликає негативні емоції. Якщо реклама викликає почуття бридливості, страху, стиснення, це гальмує збут товару, і навпаки, якщо рекламований товар дає можливість позбавитися таких неприємних емоцій, то він починає користуватися попитом.
Серйозною проблемою для рекламістів є подолання внутрішніх емоційних антипатій у споживачів.
Ряд моделей описують виникнення і динаміку прояву емоцій. Одна з них належить німецькому психологу В. Вундту. У рамках його концепції емоції характеризуються трьома парами полярних ознак:
задоволення — незадоволення;
збудження — заспокоєння;
напруга — розслаблення.
Емоційні стани характеризуються одним, двома чи трьома із зазначених полярних станів.
За В. Вундтом, задоволення чи незадоволення виникає у зв’язку з нюховими і смаковими відчуттями, а також у зв’язку з відчуттям болю. Різні кольори викликають стан збудження чи заспокоєння. Напруга чи розслаблення пов’язані з процесами уваги.
Відомий російський психофізіолог П. В. Симонов розробив інформаційну теорію емоцій, відповідно до якої джерелом емоцій є розбіжність між кількістю наявної інформації та інформації, необхідної для розв’язання завдання, що постає перед людиною. У цьому разі відсутність необхідної інформації частіше викликає негативні емоції, а наявність — позитивні.
12. Вимоги до візуальних допоміжних засобів для проведення презентації.
Есть старая английская пословица: "Я услышал и забыл, я увидел и запомнил, я сделал и понял". Аудитория на презентации вряд ли много сделает и поймет, очень многое будет услышано и забыто. И тем не менее она запомнит то, что увидит. Выступающие должны позаботиться о том, чтобы аудитория увидела все, что она должна будет запомнить.
Презентация разнообразится показом слайдов, видео-, другими визуальными средствами, прослушиванием звукозаписей, сменой выступающих, вопросами и, конечно, любыми другими методами коммуникации.
Чем хороши визуальные средства? Тем, что:
- могут быстро и доходчиво изобразить вещи, которые невозможно передать словами: рисунок стоит тысячи слов;
- экономят время;
- вызывают интерес;
- разнообразят презентацию;
- усиливают воздействие выступления на аудиторию;
- они дольше всего остаются в памяти из всего того, что происходило на презентации, в то время как слова забываются.
Все визуальные средства можно разделить на три категории:
— поясняющие;
— подтверждающие и
— оказывающие воздействие.
Наблюдения показывают, что воздействующие на аудиторию ви~ зуальные средства — это как раз то, о чем чаще всего забывают. Они легко определяются ответом на вопрос: "Какие изображения выступающим хотелось бы запечатлеть в памяти слушателей?". Их следует хорошо продумать и разместить в ключевых позициях (это начало и конец встречи).
Наиболее распространенные средства визуализации на презентациях следующие:
— плакаты;
— схемы;
— слайды;
— белые доски;
— эпидиапроектор;
— проектор;
— сборные визуальные средства;
— видеоролики;
— отдельные предметы;
— действующие модели.
Плакаты. Часто основной недостаток — изображение слишком мелкое, чтобы аудитория могла рассмотреть детали. Очень хороши, но недостаточно используются эскизы и карикатуры, иллюстрирующие абстрактные понятия типа рассеянность.
Схемы. Если ведущий — правша, то схема должна находиться слева от него, когда он стоит лицом к аудитории. На схему лучше указывать левой рукой, стоя лицом к аудитории. Иногда ведущие забывают о том, что когда они одновременно говорят и рисуют или показывают на схеме что-то, аудитория слышит их гораздо хуже. Лучше избегать таких ситуаций — проще прерваться на одно-два предложения. Как-то не всегда догадываются, что добиться отличных ровных линий или окружностей можно нарисовав их предварительно по шаблонам перед презентацией, а потом всего лишь обвести эти карандашные линии фломастером. Очень важно убедиться, что схемы хорошо крепятся.
Слайды. Очень полезно помнить, что когда третий слайд подряд демонстрируется вверх ногами, даже самая сдержанная аудитория начинает смеяться. Это означает, что ошибки в применении слайдов бывают двух типов: в замысле и в исполнении.
Вообще-то первое требование к слайду: он не должен быть самообъясняющим. Часто он оказывается эффективным именно тогда, когда не может быть толком понят до тех пор, пока ведущий его не прокомментирует. Таким образом, слайд должен быть поддержкой ведущему, а не заменителем его.
Второе, важно помнить, что слова — это не визуальное средство. Это означает, что слайды не должны без особой необходимости демонстрировать текст: слова — это работа ведущего.
Демонстрация слайдов с текстами на презентациях противопоказана по следующим важным соображениям:
— люди слышат с одинаковой скоростью (скоростью говорящего), а читают с разной скоростью. Поэтому аудитория немедленно разбивается на группы, которые мысленно находятся вне контакта с ведущим и друг с другом;
— возникает проблема, что делать в этот момент ведущему: молчать или говорить? Если говорить, то что? Если дублировать то, что на экране, тогда зачем нужен слайд? Что-то другое — тогда это грубейшая ошибка коммуникации. Если ведущий будет молчать, то некоторые закончат чтение и будут скучать, дожидаясь, пока другие дочитают.
И все же иногда приходится демонстрировать слайды со словами. В этом случае важно выполнять ряд требований, таких, как:
- слов должно быть мало;
- слова должны быть хорошо видны всем присутствующим;
- слова обязательно должны располагаться строго по горизонтали, а не под различными углами.
Полезно спрашивать ведущему себя, готовясь к презентации:
— не "Какие слайды нужны на презентации?", а "Нужны ли какие-то слайды на презентации?"
— не "О чем скажет этот слайд?", а "Что покажет этот слайд?"
Проектор. При демонстрации слайдов очень важно, чтобы оператор помнил о следующем:
- он должен вручную отобрать слайды в соответствии со сценарием, а затем, зарядив их в кассету, еще раз свериться со сценарием;
- он не должен делать каких бы то ни было сокращений или изменений в порядке демонстрации после генеральной репетиции;
- он должен избегать перезарядки слайдов во время презентации: лучше использовать вторую кассету или второй проектор;
- если какой-нибудь слайд необходимо показать дважды, то лучше сделать с него копию, вместо того, чтобы его искать, вынимать и вставлять в другое место;
- иметь фонарик, чтобы находить упавшие слайды;
- следить за тем, чтобы, показав слайд, не убрать его без всяких комментариев, особенно когда он достаточно сложен и требует пояснений;
- не стоять между экраном и проектором, так как, во-первых, отбрасывается тень, а во-вторых, часть слайда проецируется на лицо оператору и придает ему глупый вид, что совершенно отвлекает или, что еще хуже, смешит аудиторию;
- не оглядываться через плечо при смене слайда, чтобы убедиться, правильный ли кадр демонстрируется: ведущий должен быть в этом уверен, если проводились репетиции;
- как только тема, связанная со слайдом, исчерпана, его нужно сразу убрать;
- лучше не пользоваться лазерным фонариком: он отвлекает как говорящего, поскольку ему надо увидеть цель и попасть в нее, так и аудиторию, которая блуждает взглядом по экрану в поисках пятна, невольно по ассоциации припоминая известные сюжеты фильмов с такими же красными кружочками на лбу живой мишени.
Белые доски. Обычно на досках оставляют изображения после окончания пояснений. Это ошибка: рисунок отвлекает слушателей.
Эпидиапроектор (ЭДП). Внимание выступающего от аудитории очень легко отвлекается, если ведущий беспокоится, в нужном ли порядке идут рисунки, правильно ли он их кладет и снимает, и т.п. Считается, что особыми преимуществами перед схемами эпидиап-роекторы не обладают, за исключением случаев, когда аудитория слишком велика: тогда схемы оказываются слишком малы, чтобы все смогли их рассмотреть. Однако, если ЭДП все-таки используется на презентации, то включать его не следует, пока не разместится рисунок, а при смене изображения его необходимо выключать. Если ведущий пользуется указкой, то ее кончик не должен бродить по экрану — надо указать на нужное место, ненадолго ее там задержать, а затем убрать. Не следует использовать указку как щегольскую тросточку, маршальский жезл, палочку для почесывания спины и т.п.
Сборные визуальные средства. Это обычно магнитные, прорезные или булавочные доски, на которых можно создавать изображения, добавляя по ходу действия различные детали. Ограничение этого вида визуального средства в том, что большую часть времени презентации придется вылавливать нужную деталь в куче других. В таких случаях лучше пользоваться "открывающейся" доской, которая вначале выглядит пустой, но по ходу объяснения заполняется путем снятия пустых карточек. Однако и здесь необходимо учитывать один психологический нюанс. Дело в том, что на ранних стадиях демонстрации открывание идет слишком медленно и аудитория быстро начинает скучать от созерцания большого количества неоткрытых карт. Полезно использовать такой прием: очень быстро снять первые карточки — тогда интерес возрастет и можно будет позволить себе действовать немного медленнее и продлить неизвестность.
Видеоролики. Хороший видеофильм — сам по себе уже надежный и полный вариант презентации. Это наиболее полная и сильная форма коммуникации. Видео привлекает внимание таким путем, который невозможен для печатного слова. Очень полезно при демонстрации видеороликов:
- избегать затягивания демонстрации: через какое-то время видео начинает становиться главной частью презентации, снижая важность и воздействие всего остального;
- сопротивляться искушению использовать хороший отрывок записи только потому, что он хороший, но его невозможно связать с предметом беседы;
- помнить, что видео — это движущееся изображение и оно должно показывать вещи, которые движутся. Там, где обычные фотографии выполняют свою задачу дешевле и лучше, лучше использовать их, а не видео;
- остерегаться оживленных комментариев к отрывкам без звука: возникает проблема ориентироваться в том, что показывается на экране, и успевать за всем этим.
Отдельные предметы. Очень полезны отдельные вещицы, способные быть интересными для аудитории, имеющие отношение к презентации и которые можно достать из кармана или из-под стола. Интерес к презентации существенно возрастает, если на ней демонстрируют какие-то предметы, поскольку это:
- превращает абстрактную идею в конкретный физический объект;
- не требует утомительной подготовки;
- облегчает запоминание материала аудиторией.
Действующие модели. Демонстрация действующей модели — кульминация презентации. Если же модель вдруг не работает — то это почти катастрофа. Поэтому, если возможно, то нелишне иметь для страховки второй экземпляр модели, также тщательно проверенный и подготовленный.
В целом при работе с визуальными средствами полезно:
- не загораживать их во время использования;
- не оставлять их на виду после того, как закончена работа с ними;
- не отворачиваться от аудитории чаще, чем это необходимо;
- не демонстрировать ничего без пояснения;
- освоиться с ними, чтобы не копаться во время сообщений;
- убедиться, что они используются в периоды пониженного внимания аудитории;
- убедиться, что все они достаточно хорошо видны для всей аудитории.
Недостатки визуальных средств:
- их разработка требует много времени и значительных усилий;
- могут запутать и отвлечь внимание от того, что, собственно, нужно разъяснить, на то, как это подано;
- снижают гибкость презентации;
- стоят больших денег;
- если их демонстрация не удается, то она может полностью провалить презентацию.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!