Наблюдения над лексическим значением слов с приставками
(К доске выходят два ученика. Учитель предлагает одному из них разрезать лист бумаги, надрезать, вырезать треугольник,срезать угол. Второй ученик записывает на доске названия тех действий, которые выполняет первый (или выставляет на наборное полотно карточки с соответствующими словами). Остальные учащиеся выделяют в словах корень и приставки.)
— Какую роль выполняют приставки в нашем языке? (Помогают описать разные действия.)
Работа по учебнику
Упр. 157(с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте слова с орфограммами и объясните написание этих слов.
— Назовите слова с указанными значениями.
Упр. 158(с. 87).
— Прочитайте. Из каких сказок эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...» и из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
— Назовите авторов этих сказок.
— Найдите слова с приставками. О какой приставке можно сказать, что она указывает на направленность действия изнутри? (вы-.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.)
Упр. 159(с. 87).
— Прочитайте. Из какой сказки эти строки? («Мойдодыр».)
— Выполните задания. (Проверка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 160(с. 87).
— Прочитайте приставки из упр. 154.
— Подумайте, с какими приставками можно употребить данные глаголы.
— Выполните задание. (Взаимопроверка.)
|
|
|
Упр. 161(с. 88).
— Прочитайте стихи.
— Какое явление природы описывает автор? (Далее запись текста под диктовку. Проверка.)
— Найдите слова с приставками. Прочитайте их. (Работа в парах.)
— Прочитайте слово, в котором две приставки. (Принахмурилась.)
Упр. 162(с. 88).
— Прочитайте текст.
— Понравился ли он вам? Что показалось вам особенно забавным?
— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Прочитайте глаголы с приставками и назовите приставки.
VIII. Рефлексия
— Спишите, добавьте подходящие по смыслу приставки. Вставьте пропущенные буквы.
..п..сать в блокнот, ..б..жал вдоль стадиона, ..л..тел из гнезда, ..плыть до берега, ..ехал из города, ..в..рить к..ртофель, ..б..жать до ворот.
(Проверка.)
— Как найти в слове приставку?
— Какие значения могут иметь приставки? (Повтор — пере-,снизу вверх — под-,действие изнутри — вы-...)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Упр. 163 (с. 88).
Тема: Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
|
|
|
Цели: познакомить с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся читают свои тексты.)
III. Актуализация знаний
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
1) Землю согрело, не опоздай с посевом.
2) Разлитую воду не соберёшь.
— Найдите слова с приставками. Выпишите их, выделите приставки.
IV. Самоопределение к деятельности
— Спишите слова. Выделите в них корень. Столик, пенёк, лётчик.
— Назовите окончания. (Нулевые окончания.)
— Объясните лексическое значение каждого слова.
— Сравните слова по составу. Чем они похожи? (Состоят из корня и части после корня.)
— Кто уже знает, как называется часть слова, которая стоит после корня? (Ответы детей.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 164 (с. 89).
— Прочитайте стихотворение.
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)
— Как называется часть слова, которая стоит после корня? (Суффикс.)
Упр. 165 (с. 89).
— Прочитайте группы слов.
— Сравните слова в каждой группе. Чем они похожи и чем отличаются?
|
|
|
— С помощью какой части слова образованы новые слова?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое суффикс?
— Для чего служат суффиксы?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 166 (с. 90).
— Прочитайте текст. О каком городе в нём говорится?
— Выполните задания.
— Прочитайте однокоренные слова, которые вы выписали, и назовите в них суффиксы. (Тверь, тверичи (-ич-), тверские (-СК-).)
— Какие ещё слова в тексте имеют суффикс -ск-1 (Русский, конских.)
— А как называют жителей нашего города (села)?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что нужно сделать, чтобы найти в слове суффикс?
— Приведите примеры.
Упр. 167 (с. 90).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
Шарады
Корень мой находится в цене.
В очерке найдите приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале. (Оценка.)
Корень - с дорогой роднится,
В сборе приставка таится,
Суффикс как в слове дневник.
Целым же — в космос проник. (Спутник.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Прочитайте слова.
|
|
|
Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, отлёт.
— Разделите их на две группы. (1) Домик, берёзка, рыбак; 2) переход, отлёт, пригороде)
— По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе слова, образованные с помощью суффиксов, во второй — с помощью приставок.)
— Что такое приставка? Для чего она служит?
— Что такое суффикс? Для чего он служит?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Записать десять слов с суффиксами.
Тема: Значения суффиксов.
Цели:совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.
Ход урока
I. Организационный момент
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 573; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!