Раздел 2. Естествознание в средние века и в эпоху Возрождения
Тема 3. Средние века (VII-XV вв.), картина мира Перенос центра тяжести научных исследований с Ближнего Востока в Европу, первые университеты в Болонье, Париже, Оксфорде, Кембридже и других городах (XIII в.). Культура Киевской Руси. Развитие внеуниверситетской «науки» - магии, алхимии, астрологии; вера в чудеса, процессы против колдунов и ведьм (XVI – XVII вв.).
Изобретение книгопечатания (1440), развитие экспериментальной науки, Роджер Бэкон (XIII в.) – провозвестник новой науки; успехи в практической механике (архитектура, часы, передаточные механизмы).
Тема 4. Эпоха Возрождения. Великие географические открытия и их влияние на развитие естествознания и техники, Реформация, смена духовной парадигмы, возникновение и развитие антропоцентризма, и его влияние на дальнейшее развитие науки, техники, цивилизации. Л.Винчи и его работы по механике, физике, его роль в искусстве, натурфилософии.
Раздел 3. Классическая наука нового времени (XVII –XIXвеков)
Тема 5. Научная революция XVI – XVII веков Критика системы Птоломея, основные положения гелиоцентрической системы Коперника; натурфилософия Д.Бруно. Развитие наблюдательной астрономии, математики, оптики. Творчество Галилея, становление новой методологии науки, дальнейшая конфронтация науки и религии. Критика Ф.Бэконом, Декартом старой философии. Развитие механики (Ньютон, Даламбер, Бернулли, Эйлер, Лагранж). Французские энциклопедисты; развитие науки в XVIII веке в России, роль Ломоносова М.В. Жизнь и творчество Ньютона. Ньютоно-картезианская картина мира. Становление биологии как науки. Развитие принципа антропоцентризма, картина мира к концу XVIII в., соотношение науки и теологии, их влияние на выработку ценностных ориентаций и этических принципов.
|
|
|
Тема 6. Наука и техника XIX века.Господство механистического мировоззрения к началу века. Опыты по электричеству и магнетизму. Теория электромагнитного поля Максвелла. Развитие взгляда на формы материи. Законы сохранения, развитие термодинамики и статистической физики (Карно, Гельмгольц, Больцман). Открытие асимметрии в природе. Энтропия, ее рост, тепловая смерть Вселенной. Открытие Дарвином основного закона эволюции – естественного отбора. Идеи Дарвина с современной точки зрения. Кинетическая теория материи, атомные теории в химии, периодическая таблица Д.И.Менделеева, учение Менделя о наследственности. Вероятностные концепции в картине мира. Технические следствия научных открытий XIX в.: создание электротехники и радиотехники, техническая революция на транспорте, технической перевооружение производства. Картина мира к концу XIX в., противостояние науки и теологии, система ценностных ориентаций.
|
|
|
Раздел 4. Возникновение современной науки и основные тенденции ее развития
Тема 7. Наука и техника первой половины XX века Научная революция в естествознании в начале ХХ века. Теория относительности, квантовая теория атомных процессов, отход от идей абсолютности времени, пространства, материи: взаимосвязь энергии и материи. Возникновение и развитие генетики; работы И.П.Павлова по высшей нервной деятельности; учение по био- и ноосфере В.И.Вернадского, изменение картины мироздания. Влияние научных открытий на развитие техники: электрификация; средства связи; транспорт, авиация, научная основа космонавтики. Революция 1917 года и ее влияние на развитие науки и техники. Начало планирования науки, централизация научных учреждений, образования. Наука в период культа личности в СССР.
Тема 8. Послевоенный период развития науки 40-50-х гг Научно-техническая революция. Овладение энергией атомного ядра, создание радиолокационных систем, баллистических ракет, реактивных самолетов, ЭВМ и т.д.
Тема 9. Вторая волна научной революции 60-80-х годов и переход к постиндустриальному обществу Пределы машинных технологий, новые поколения и сеть ЭВМ, новые информационные технологии, ядерная энергетика, новые материалы, космические исследования и др. Важнейшие научные достижения: развитие термодинамики открытых систем и создание новой науки – синергетики; формирование и развитие квантовой электроники; разработка теории цепных реакций; открытие структуры ДНК.
|
|
|
Тема 10. Наука в конце ХХ векаСтановление науки производительной силой общества. Автоматизация производственных процессов.Использование атомной энергии: атомные электростанции, бомба, суда-атомоходы.Возникновение и развитие телевидения. Появление лазеров, квантовых генераторов, широкого диапазона электронных приборов.Совершенствование авиационной техники. Переход от поршневой авиации к реактивной. Ракетная техника. Труды Циолковского, Королева, Цандера. Первый искусственный спутник Земли. Выход человека в Космос. Исследование Луны. Создание орбитальных космических станций.Информационная революция. Возникновение ЭВМ и персонального компьютера. Появление мобильной связи.Революция в биологии и медицине. Трансплантация и пересадка органов человека. Возникновение генной инженерии. Клонирование.Появление роботов. Возникновение роботизированных производств и комплексов. Микророботы. Роботы в медицине и в быту.
|
|
|
Научно-техническая деятельность как предмет государственного планирования. Требования к техническим кадрам. Становление современной системы техникознания и технических наук.
Тема 11. Новые отрасли науки и техники XXI века.Изменения в структуре науки и техники на современном этапе. Задачи правительства РФ по модернизации производства. Проблемы в развитии промышленных отраслей науки и техники. Диверсификация производства в России с целью повышения его эффективности.
Появление новых отраслей науки и техники. Нанотехнологии.Появление новых профессий. Информационно-коммуникационные технологии в образовании, науке и технике
Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: практические работы, самостоятельная работа студентов.
Для повышения результативности обучения применяются:
· экскурсии;
· методики «мозгового штурма», круглые столы, дискуссии;
· разбор практических ситуаций;
· привлечение студентов к разработке и проведению профориентационных мероприятий.
Такой подход к организации проведения практикума стимулирует и организует самостоятельную работу студента. Это будет способствовать достижению не только учебных, но и развивающих целей, т.к. формируются умения по самоорганизации учебной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!