Восп. и развитие детей дошк. возраста. Влияние разных факторов на разв. личности реб.
ЛИЧНОСТЬ – чел. как общественное существо, носитель обществ-го сознания. Сущность чел. как личности проявляется через те отношения, в которые он вступает с окружающим миром и прежде всего с людьми. Сюда включаются все отношения, которые складываются между людьми. Т.о., понятие "личность" хар-ет чел. как общественное существо, связанное с усвоением того разнообразного духовного опыта, кот. накоплен в обществе. Чел. не рождается личностью, а становится ею в процессе своей жизнед-ти. РАЗВИТИЕ - это процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретенных свойств индивида. Человек в течение своей жизни развивается в нескольких отношениях: -физ. – измен. роста, веса, объема чел-го тела; -физиолог-ое - изменение физиологических процессов (половое созревание); -псих. - это обогащение фонда условных рефлексов, выработка характера, развитие памяти, мышления,
- соц. Разв. проявляется в усложнении отношений с окружающей средой, в кот. вступает чел. на протяжении своей жизни. Источником разв., в т.ч. и разв. Личн., явл. внутренние противоречия. (противоречие между потребностями реб. и возможностями их удовлетворения,) Эти противоречия и выступают в качестве движущих сил разв. Личности.
Факторы, влияющие на развитие личности: Наследственность, среда и воспитание. НАСЛ-ТЬ - генетич-я программа биологических признаков, получаемая реб-м от родителей при рождении СРЕДА - окружающие чел. общественные, матер., дух-е, природные условия его существования, формир-я и д-и, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Ребенок наследует: -анатомо-физиологическую структуру -безусловные рефлексы (сосание, слюноотделение,);-физические особенности -функциональные особенности; -аномалии наследственного происхождения -особенности нервной системы -задатки. Материальными носителями наследственности являются гены (генотип).
|
|
|
Среду обитания можно подразделить на природную и социальную. В понятие природной среды входят: климат ресурса, ландшафт и др. Соц. среду, окружающую ребенка, можно подразделить на макросреду и микросреду. Макросреда - общество в целом, общественный строй: социально-экономические, политические, морально-правовые условия жизни. Соц. среда выступает как определяющий фактор развития личности. Только "живя в обществе, человек может сформироваться как личность. ВОСП-Е - целенаправленный пед. процесс организации и стимулирования активной д-ти формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта. Процесс становления личности чел. осуществляется в условиях восп. путем присвоения общественно-истерического опыта чело-ва, Чел. входит в систему соц. отношений того общества, в кот. он живет. Поэтому восп. играет ведущую роль в разв. личности реб.
|
|
|
Пед. возрастная периодизация. Хар-ка возр этапов дошк. детства
В процессе онтогенеза выделяется ряд сменяющих друг друга периодов, качественно различающихся с точки зрения строения, функционирования и соотношения различных психических процессов и характеризующихся особыми личностными образованиями. Проблема периодизации состояла в том, что требовалось создание научной теории ее построения, основанной на изучении внутренней сущности онтогенеза. Д. Б. Эльконин создал научно – продуктивную концепцию периодизации на основе идей Выготского и Леонтьева.
Основана на смене ведущего типа д-ти. - младенчество - эмоциональное общение; - ранний возраст - предметно-орудийная д-ть
- дошкольный–игра; - млад школьный– учебная д-ть; - подросток– интимно0личностное общение; -ранняя юность– учебно-проф. д-ть
Хар-ка семьи как соц. Восп. института. Факторы семейного восп
Семья – группа людей, объединенных родственными отношениями. Она характеризуется автономностью, закрытостью, функционирует по своим внутренним законам. Вместе с тем, семья не является чем-то статичным, неизменным. Вед. факторы развития семьи – наличие или отсутствие детей и продолжительность брака. Семья- категория историческая. У семьи есть своеобразный национальный колорит.
|
|
|
Значение семьи Семья удовлетворяет потребности чел. в любви и счастье, содружестве, отцовстве, в домашнем уюте, в признании и авторитете. В дошк. годы реб. почти полностью отождествляет других людей через призму суждений, оценок проступков родителей.
Факторы воспитания в семье Сила семейного восп. связана с наличием 3-х фак-ов: - интимный характер нравственно-псих. климата семьи, основанный на родственных связях, выражающихся в глубокой кровной любви к детям и ответном чувстве детей к родителям. - многоролевая структура семейного коллектива, обуславливающая многогранность, постоянство и длительность его воспитательного влияния; - наличие естественных условий для вкл. детей в самые разнообразные семейные отношения и д-ть.
Типы семей: благополучные; формально-благополучные; неблагополучные; неполные; семьи социального риска.
Функций семьи: воспитательная, хоз-быт, духовного (культурного) общения, первичного соц. контроля, репродуктивная.
Условия воспитания в семье Объективные: - уровень материального благосостояния семьи; - численность и состав семьи.
Субъективные - общественная направленность родителей, их желание восп. достойного чел.; - характер внутрисемейных отношений; - культурный потенциал семьи; - уровень пед. культуры родителей
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 445; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!