Вопрос№4логопедическое обследование при дислексии и дисграфии.
Обследование детей с нарушениями чтения и письма.
Цель обследования — выявление этиологии, симптоматики, механизмов нарушений чтения и письма. В процессе обследования определяется степень выраженности, характер, вид нарушений, что дает возможность определить направления коррекционно-логопедической работы.При обследовании детей с нарушениями письменной речи учитывается состояние зрения, слуха, центральной нервной системы, познавательной деятельности ребенка, которые определяются врачами-специалистами.
Обследование проводится с учетом таких основных принципов: как принцип комплексности, системности, патогенетический, деятельностный, личностный, принцип развития.
Схема обследования детей с расстройствами чтения и письма включает следующие разделы.
1. Анкетные данные и изучение медико-педагогической документации.
2. Анамнез.
3. Строение органов периферического отдела артикуляционного аппарата.
4. Речевая моторика.
5. Слуховая функция.
6. Состояние звукопроизношения.
7. Состояние фонематического анализа, синтеза и представлений.
8. Фонематическое восприятие (дифференциация фонем).
9. Особенности словарного запаса и грамматического строя речи.
10. Особенности динамической стороны речи.
11. Состояние зрительной функции: биологическое зрение, зрительный гнозис, мнезис, зрительный анализ и синтез, пространственные представления.
|
|
|
12. Состояние процесса чтения (значение букв, характер чтения слогов, слов, предложений, текста различной трудности); скорость и способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое чтение).
13. Состояние различных видов письма (списывание, письмо под диктовку, изложение и сочинение, письмо текстов с дефектно произносимыми звуками, с недифференцируемыми на слух звуками, с графически сходными буквами).
В логопедическом заключении указывается степень и вид нарушений чтения и письма и их соотнесенность с состоянием устной речи.
Нормативные документы (инструктивное письмо №345 от 18.07.79 «положение о логопедических пунктах при общеобр-й учреждений», письмо Министерства Образования РФ №2 от 14.12.2000 «об организации работы логопункт общеобразов.школе.Комплектование групп в логопункт:в первую очередь зачисляются обучающиеся начал. классов имеющие ОНР, ФФН, ФН. Зачисление осуществляется на основании обследования провод-ся 2 раза в год 1-15сент-ря и 15-30 мая. Дети с ФН зачисляются на логопункт в теч.всего года, с ФФН – на один год, ОНР и НВОНР – от 1.5 до 2 лет. Предусмотрены индивидуальные занятия для детей с ТНР. Наполняемость в городе 25 человек, в селе до 20.
Вопрос№6методика логопедической работы при дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
|
|
|
Составление предложений по опорным картинкам с определённым количеством слов.
Придумывание предложений по сюжетной картинке и определение в них количества слов. Работа с числовым рядом.
Так же детей учат составлять графические схемы предложений, отыскивать в схеме определённое слово, читать предложения по схеме. Например:
Птицы улетают на юг.
.
Упражнения в составлении распространённых предложений (по вопросам: Когда?Где? Как? и др. (на сюжетных картинках)).
Определение места слова в предложении (какое по счёту указанное слово). Работа с числовым рядом.
Определение различий словосочетания и предложения. Предложение – этозаконченная смысловая еденица.
Например: распредели на два столбика словосочетания и предложения.
Пожелтела трава, идут дожди, кудрявая травка, наступила осень, головки цветов, ранней осенью.
Определение границ предложения. Выделение предложений из текста (сначала с опорой на сюжетную картинку или на серию картинок, а затем без опоры. Работа с деформированным текстом)
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 907; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!