Практичне заняття № 8 (2 години)
Тема. Використання тілесно-орієнтованих методів у психологічній корекції.
Мета: сформувати навички використання вправ психогімнастики та тілесно-орінтованої терапії в процесі корекції для вирішення проблем різних груп клієнтів. Поглиблення знань щодо шляхів застосування основних методів психокорекційного впливу.
Обговорення теоретичних питань:
1. Зв'язок соматичного стану ( поза, міміка, м’язове напруження та ін.) із психічним та емоційним станом людини.
2. Робота з тілом з метою розв’язання психологічних проблем.
Апробація різних тілесно орієнтованих вправ, спрямованих на:
а) відреагування психоемоційного напруження, роздратування,агресивності;
б) психічний самонастрій, тонізацію психоемоційного стану.
3.Призначення і методи невербальної взаємодії. Тренінг сенситивності.
а) психотехніки невербального самовираження;
б) психотехніки сприйняття та вербалізації почуттів іншого.
Практичне завдання:
Робота в малих групах, підготовка та демонстрація психогімнастичних вправ.
Завдання для груп
Використання психогімнастики, ритміки, танцю з корекційною метою. Програвання психогімнастичних вправ. Студенти пропонують тематику психогімнастичних та пантомімічних вправ, пояснюючи їх призначення та механізм дії. Найбільш цікаві вправи програються на занятті.
|
|
|
Самостійна робота ( письмова відповідь):
Сутність і зміст теорії і практики застосування вправ зі східної техніки (гімнастики ци-гун, дихальних вправ, йоги) в рамках психокорекційної практики методом тілесно-орієнтованої психотерапії.
Теми рефератів:
1.Сутність і зміст найбільш відомих теорій і методів тілесно-орієнтованої психотерапії (В. Райха, А. Лоуэна…)
2.Особливості застосування та основні напрямки арттерапїї як методу АСПН.
Література
1. Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге.
2. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996.-400 с.
3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.
4. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
5.Эксакусто Т.В. Практикум по групповой психокоррекции: тренінги, упражнения, ролевые игры / Т.В. Эксакусто. – Изд.3-е. – Ростор н/Д: Феникс, 2010. – 339с.
Практичне заняття № 9 (2 години)
Тема. Використання психодрами в психологічній корекції.
Мета: сформувати навички використання вправ психодрами в процесі корекції для вирішення проблем різних груп клієнтів. Поглиблення знань щодо шляхів застосування основних методів психокорекційного впливу.
|
|
|
Обговорення теоретичних питань:
1. Психодрама як метод психологічної корекції.
2. Основні елементи в психодрамі.
3. Розподіл ролей та основні персонажі психодраматичної взаємодії.
4. Форми та види психодрами :
5. Апробація основних вправ, що використовуються в психодрамі.
Практичне завдання:
Робота в малих групах, презентація розроблених психокорекційних вправ.
Завдання для груп
Студенти розподіляються на групи, готують та демонструють на матеріалі групи основні психодраматичні техніки.
1. Програвання самого себе.
2. Монолог.
3. Обмін ролями.
4. Дзеркало.
5. Ідеальний партнер.
6. Чарівний магазин.
7. Версії.
8. Двійник (совість).
9. „Порожній стілець”
10. „Високі стільці”
Самостійна робота (письмово):
Історія створення психодраматичного підходу у груповій психотерапії.
Література
1. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
2. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996.-400 с.
|
|
|
3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.
4. Эксакусто Т.В. Практикум по групповой психокоррекции: тренінги, упражнения, ролевые игры / Т.В. Эксакусто. – Изд.3-е. – Ростор н/Д: Феникс, 2010. – 339с.
Практичне заняття № 10 (2 години)
Тема. Використання психомалюнка в психологічній корекції.
Мета: сформувати навички використання психомалюнка в процесі корекції для діагностики та вирішення проблем різних груп клієнтів. Поглиблення знань щодо шляхів застосування основних методів психокорекційного впливу.
Обговорення теоретичних питань:
1. Психомалюнок як метод психологічної корекції.
2. Використання проективного малювання в корекційній роботі з дітьми.
3. Основні етапи колекційного процесу з використанням методу
проективного малювання.
4. Основні ознаки та елементи проективного малюнка та їх інтерпретація.
5. Психоаналітичний підхід до інтерпретації психомалюнків.
6. Апробація основних малюнкових технік, що використовуються в
психокорекції.
Практичне завдання:
Робота в малих групах, презентація проаналізованих психомалюнків.
|
|
|
Завдання для груп
Студенти розподіляються на групи готують та демонструють на матеріалі групи основні психомалюнкові техніки.
1. Образи емоцій.
2. Образи емоцій та почуттів.
3. Лінії конфлікту.
4. Карта емоцій.
5. Малюнок сім’ї.
6. Неіснуюча тварина.
7. Дім, дерево, людина.
Самостійна робота (письмово):
Сутність, основні принципи організації і техніки фототерапії (слайд-терапії) з дітьми.
Література
1. Лебедева Л.Д., Никонорова Ю.В., Тараканова Н.А. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии.. СПб.:Речь, 2006.
2. Токар М. Психокорекційне малювання з емоційними дітьми // Психолог. – 2007. - №36. – С.24-26.
3. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996.-400 с.
4. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.
5. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції. К.: Либідь, 1996.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!