Методики изучения классного коллектива
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
НА ПРЕДВЫПУСКНОМ КУРСЕ
(задания по психологии для студентов всех факультетов)
Педагогическая практика является важной частью системы профессиональной подготовки будущего учителя. Выполняя психологические задания в процессе педагогической практики, студент должен показать:
· знание теоретических основ общей, социальной, возрастной и педагогической психологии, их творческое применение;
· умение применять теоретические знания для объяснения конкретных психологических и педагогических явлений в практике обучения и воспитания;
· умение получать фактический материал, т.е. собирать объективные данные для психологического анализа классного коллектива, используя основные методы исследования (наблюдение, анкетирование, тестирование и др.), диагностические методики и методы интерпретации результатов исследований.
По окончании педагогической практики студент предоставляет методисту на проверку дневник практики по психологии. В дневнике излагается программа исследования, содержание заданий, описывается ход исследования с предоставлением протоколов.
Требования к оформлению дневника
Титульный лист (образец):
Дневник педагогической практики по психологии
Студента(ки) МГУ им. А.А. Кулешова (группа, курс) ... факультета
(фамилия,имя, отчество)_____________________
Место прохождения педагогической практики __________(школа, класс)
|
|
|
Методист по психологии_____________________(фамилия, имя, отчество,
Срок сдачи на кафедру психологии _________________________
Дневник в конце последней страницы текста подписывается и датируется студентом. На обложке ставится виза группового методиста или классного руководителя: Утверждаю (подпись).
Цель педагогической практики студентов на предвыпускном курсе:на основе использования различных методов психологии
¨ изучить социально-психологические особенности коллектива учащихся и на основе полученных данных, составить психолого-педагогическую характеристику класса;
Методика выполнения задания
По окончании педагогической практики студент предоставляет методисту на проверку оформленный в соответствии с требованиями дневник практики по психологии.
Дневник содержит следующие разделы:
1. Результаты исследований:
1.1. Материалы бесед с учащимися, учителями, родителями.
1.2. Результаты социально-психологического изучения коллектива.
В дневнике фиксируется обработка полученных данных и их интерпретация. К дневнику (в файле) прилагаются первичные листы ответов учащихся, протокол проведения социометрии (описание хода проведения, социоматрица, социограмма и их анализ), протоколы методик изучения особенностей классного коллектива.
|
|
|
2. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (составляется по предложенной схеме).
ИЗУЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЬНИКОВ
Ученический коллектив является важнейшим условием и средством формирования личности школьника. Студентам-практикантам рекомендуется изучить особенности классного коллектива и составить его психолого-педагогическую характеристику. Для этого необходимо:
1. познакомиться со схемой составления психолого-педагогической характеристики коллектива класса;
2. подобрать методики, необходимые для изучения классного коллектива;
3. сопоставить данные, полученные при проведении методик с данными наблюдений.
Работу по изучению классного коллектива студент проводит в прикрепленном классе, выполняя обязанности учителя и классного руководителя.
Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
1. Общие сведения о коллективе класса
Общие сведения о школе, классе, истории формирования класса (материальная база школы, санитарно-гигиеническое состояние школы и класса; время существования классного коллектива, изменение его состава, смена учителей; число учащихся, их пол, возраст; социальное положение родителей). Методы изучения: беседы с учениками и педагогами, анализ документации.
|
|
|
2. Структура классного коллектива
Социометрическая структура класса (межличностные отношения в классном коллективе, характеристика «социометрических звезд» и «изолированных»; наличие группировок, на каком основании они образовались, их влияние на класс). Динамические особенности структуры класса (устойчивость, осознанность).
Формальная структура классного коллектива (первичные объединения, актив класса, его роль в организации общественной жизни класса, распределение обязанностей между учащимися; официальные лидеры, успешность их деятельности, авторитет, личностные качества лидеров, их организаторские способности, стиль лидерства, отношение лидеров к другим учащимся). Соотношение формальной и неформальной структур класса. Методы изучения: наблюдения, беседы, анализ документации, данные социометрии, референтометрии.
3. Учебная деятельность
Успеваемость, отношение учащихся к учению, степень развития познавательных интересов, мотивы учения. Общий уровень интеллектуального развития учащихся. Отличники класса, их взаимоотношения с коллективом. Количество неуспевающих учеников, причины их неуспеваемости. Отношение класса к отстающим ученикам. Отрицательные и положительные проявления взаимодействия, взаимопомощи и взаимной требовательности в учебной работе. Организованность и дисциплина на уроках. Положительные традиции в учебной деятельности класса. Методы изучения: наблюдение, беседы, анализ личных дел школьников, классных журналов, сопоставление данных успеваемости с результатами социометрии.
|
|
|
4. Общественно-полезная деятельность
Участие классного коллектива в общественно-полезной деятельности. Отношение коллектива класса, как выполняются постоянные и разовые общественные поручения, самые престижные общественные поручения в классе. Отношение коллектива класса к недобросовестному выполнению общественных поручений. Отношение коллектива класса к самообслуживанию, трудовой деятельности. Проявляют ли учащиеся дисциплинированность, ответственность, инициативу? Положительные традиции трудовой деятельности класса и их учебно-воспитательное значение. Внеучебные занятия класса (коллекционирование, музыка, спорт, танцы) и т.д. Методы изучения: наблюдение, беседы, анализ документации.
5. Психологический климат коллектива
Преобладающий эмоциональный тон в классе: бодрый, жизнерадостный, напряженный и т.д.; степень сплоченности, проявления чуткости, заботы, взаимопомощи, уважения, требовательности. Эмоциональное благополучие и неблагополучие отдельных членов коллектива.
Отношение класса к активистам и дезорганизаторам. Наличие в классе нарушителей дисциплины, причины их недисциплинированности. Методы борьбы с нарушителями дисциплины. Характеристика конфликтов, причины их возникновения и способы разрешения. Наличие изолированных учащихся в классе, причина их отторжения классом.
Любят ли ученики проводить свободное время вместе, чем увлекаются (музыкой, туризмом, танцами, компьютерными играми, видеофильмами и т.д.)? Взаимоотношения класса с классным руководителем, другими учителями.
Уровень сплоченности в классе, ценностно-ориентационное единство, психологический климат класса, уровень социально-психологического развития коллектива. Тенденции развития коллектива. Методы изучения: наблюдение, беседы, анализ документации, анкетирование, тестирование.
6. Влияние социального окружения, родителей, общественности на коллектив класса. Методы изучения: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование.
7. Психологические выводы, рекомендации по содержанию и организации воспитательной работы с данным классным коллективом.
При подведении итогов исследования на основании изучения коллектива класса следует отметить его основные особенности:
- отношение учащихся к основным видам деятельности (труд, общественная работа, учеба);
- уровень сплоченности учащихся;
- уровень социально-психологического развития классного коллектива;
- особенности психологического климата в классе.
На основе сделанных выводов студент предлагает некоторые рекомендации улучшения психологического климата в классе, оптимизации учебной деятельности, социально-психологическому развитию коллектива и т.д. — мероприятия, которые следовало бы проводить для повышения успеваемости, дисциплины в классе, оздоровления психологического климата (учителям, классному руководителю, родителям, самим учащимся). Указывается, какая работа была проведена студентом-практикантом в целях развития коллектива. Анализ собственных достижений и сделанных ошибок.
Составленная психолого-педагогическая характеристика класса, отражающая все указанные выше аспекты, предлагается для ознакомления классному руководителю, который ставит свою подпись в конце характеристики.
Методики изучения классного коллектива
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!