Бальна система оцінювання різних форм навчання студента
в межах кожного модулю:
| № п/п | Назви виду роботи, способи набуття знань | Бали за 1 заняття | Бали за всі заняття (максимальні) |
| 1. | Участь у лекційних заняттях | 1 | 1 × 13 = 13 |
| 2. | Участь у семінарських заняттях | 1 | 1 × 3 = 3 |
| 3. | Відвідування всіх аудиторних занять | 2 | |
| 4. | Доповідь на семінарському занятті або реферат (виконання науково-дослідного завдання) | 3 | 3 × 3 = 9 |
| 5. | Доповнення на семінарському занятті або виконання практичного завдання | 1 | 1 × 3 = 3 |
| 6. | Модульна контрольна робота | 20 | 2 × 20 = 40 |
| 7. | Іспит | до 30 | 30 |
| Всього: | 100 балів |
Максимальна кількість балів за два модулі – 70 балів.
Умови допуску студента до іспиту:
- відсутність заборгованостей з (семінарських, практичних, індивідуальних занять);
- відсутність заборгованостей з модульної контрольної роботи;
- позитивні рейтингові бали за кожний модуль;
- попередній середньозважений стартовий рейтинг з кредитних модулів не менше 40 балів.
Підсумковий контроль:
За результатами вивчення курсу студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою,яка розраховується як середньозважене оцінок з двох модулів та оцінки за іспит.
Сума набраних рейтингових балів при семестровому контролі переводиться в оцінки системи оцінювання ECTS. Система передбачає семибальну шкалу (A, B, C, D, E, FX, F) та подвійне (описове та статистичне) визначення цих оцінок. Переведення значення рейтингових оцінок з кредитного модуля в ECTS та традиційні оцінки для виставлення їх до екзаменаційної відомості та залікової книжки здійснюється відповідно до таблиці:
|
|
|
| Значення рейтингу з кредитного модуля | Оцінка ECTS | Традиційна екзамен. оцінка | Традиційна залікова оцінка |
| 96 <= RD =100 | A – Відмінно | Відмінно | Зараховано |
| 86 <= RD <= 95 | B – Дуже добре | Добре | |
| 76 <= RD <= 85 | C – Добре | ||
| 66 <= RD <= 75 | D – Задовільно | Задовільно | |
| 60 <= RD <= 65 | E – Достатньо (задовольняє мінімальні критерії) | ||
| 40 <= RD < 60 | FХ – Незадовільно | Незадовільно | Не зараховано |
| RD < 40 | F – Незадовільно (з обов’язковим повторним курсом) | Не допущено | Не допущено |
У разі, якщо стартовий рейтинг студента становить від 60 до 70 балів, екзаменатор має право без додаткового опитування виставити (за згодою студента) оцінку «задовільно» («D» або «E» у системі ECTS) відповідно до кількості набраних студентом балів. Присутність студента на іспиті є обов’язковою.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
з навчальної дисципліни «Психологія
для денної форми навчання
| № п/п | Назви модулів і тем | Всього годин | Види занять і розподіл годин
| Форма контролю | |||||||||
| Лекції | Семінарські занят. | Самос. роб. | МКР | ||||||||||
| Модуль І. ОСНОВИ ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ | |||||||||||||
| 1.1. | Вступ до психології |
| 4 | 2 | 10 |
| Письмове опитування на модульній контрольній роботі, доповідь на семінарі, реферат | ||||||
| 1.2. | Діяльність та особистість людини |
| 4 |
| 7 | Письмове опитування на модульній контрольній роботі, реферат | |||||||
| 1.3. | Психічні пізнавальні процеси |
| 6 | 2 | 20 | Письмове опитування на модульній контрольній роботі, реферат | |||||||
| 1.4. | Психічні стани та індивідуальні психологічні властивості |
| 4 |
| 8 | Письмове опитування на модульній контрольній роботі, реферат | |||||||
| Всього за 1 модулем |
| 18 | 4 | 45 | 2 | Письмове опитування на модульній контрольній роботі, реферат | |||||||
| Модуль 2. ОСНОВИ ВІКОВОЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ | |||||||||||||
| 2.1. | Вікова динаміка розвитку особистості |
| 2 |
| 9 |
| Письмове опитування на модульній контрольній роботі, реферат | ||||||
| 2.2 | Психологія соціальних груп, спілкування та професійної праці |
| 6 | 2 | 18 | Письмове опитування на модульній контрольній роботі, доповідь на семінарі, реферат | |||||||
| Всього за 2 модулем |
| 8 | 2 | 27
| 2 | ||||||||
| Разом з дисципліни | 26 | 6 | 4 | Іспит | |||||||||
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Для студентів заочної форми навчання
З навчальної дисципліни «ПСИХОЛОГІЯ»
| № п/п | Назва тем | Всього | Види занять і розподіл годин | Форми контролю | ||
| Лекції | Семінари | С/р. | ||||
| Модуль І. ОСНОВИ ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ | ||||||
| 1.1. | Вступ до психології. Діяльність та особистість людини | 2 | 10 | доповіді на семінарі (реферати) | ||
| 1.2. | Психічні пізнавальні процеси | 2 | 2 | 40 | ||
| 1.3. | Психічні стани та індивідуальні психологічні властивості | 2 | 10 | |||
| Модуль 2. ОСНОВИ ВІКОВОЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ | ||||||
| 2.1. | Вікова динаміка розвитку особистості | 2 | 10 | Іспит | ||
| 2.2. | Психологія соціальних груп, спілкування та професійної праці. | 2 | 26 | |||
| Разом | 108 | 10 | 2 | 96 | ІСПИТ | |
ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА МОДУЛЯМИ:
Модуль І.ОСНОВИ ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Тема 1.1. Вступ до психології
Лекція 1. Психологія як наука
Предмет психології як науки, її завдання на сучасному етапі розвитку. Взаємозв’язок та відмінності наукової та “життєвої” психології. Поняття про психічні процеси, стани та властивості. Основні етапи розвитку психологічних знань. Характеристика провідних зарубіжних та вітчизняних психологічних теорій і концепцій.
|
|
|
Основні галузі й напрями психологічних знань, зв’язок психології з іншими науками. Зв'язок психології з професійно-орієнтованими та загальноосвітніми дисциплінами.
Методи науково-психологічних досліджень.
Лекція 2. Еволюція розвитку психіки
Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції та історичного поступу людства. Природа психічного з позицій теорії відображення. Нервова система як основа психіки живих організмів, елементи її будови. Мозок і психіка, загальні механізми їх зв’язку. Функції психічного та їх представленість у головному мозку.
Розвиток психіки у філогенезі, стадії та рівні розвитку форм психічного відображення. Відмінності психіки людини і тварини. Психіка і свідомість, її суспільно-історичний характер. Самосвідомість людини.
Семінарське заняття 1. Роль наукової психології у пізнанні психіки людини
Мета:усвідомлення значення та важливості психологічних знань в життєдіяльності людини.
1. Розвиток психології як наукової дисципліни.
2. Погляди на предмет психології у різні періоди розвитку і становлення психологічної науки.
3. Методи науково-психологічних досліджень, спрямовані на об’єктивне вивчення суб’єктивного світу людини.
Література: 4,5,13,24,27,33,34,36,41, 42,58,61.
Завдання для самостійної роботи
1. Скласти аналітичну таблицю провідних наукових теорій та концепцій з позначенням їх фундаторів.
2. Представити у вигляді таблиці чи схеми основні напрями сучасної психології.
3. Назвати галузі психологічної науки, що найбільш дотичні до обраного Вами фаху.
4. Схематично зобразити джерела психологічних знань.
5. Виписати назви основних методів науково-психологічних досліджень із зазначенням їх переваг та недоліків.
6. Написати коротке есе на тему: «Наукова психологія в моєму житті».
7. Написати реферат за темою на власний вибір.
8. Скласти термінологічний глосарій з основними поняттями щодо позначень фізіологічних основ психіки.
9. Навести приклади інтелектуальної поведінки тварин. Пояснити це явище з позицій теорії інстинктів.
Запитання для самоперевірки
1. Що вивчає наука психологія?
2. В чому полягає значення психологічних знань у житті людей?
3. Які існують підходи до трактування психіки на різних етапах розвитку психологічної науки?
4. Визначте поняття психіки.
5. У чому полягає наступність у розумінні природи психіки від давнини до нашого часу?
6. Чому психологію вважають перспективною наукою?
7. Які галузі сучасної психології Вам відомі?
8. У чому проявляються зв’язки психології з іншими науками?
9. Чим відрізняється розвиток психіки у тварин в умовах біологічної еволюції та в людини в умовах історичного процесу?
10. Що таке свідомість?
11. Які рівні свідомого і несвідомого в життєдіяльності особистості?
12. Які галузі психологічної науки найбільше пов’язані з Вашою майбутньою професією?
13. Чим методи психології відрізняються від методів інших наук ?
Тематика рефератів
1. Історичне становлення психології в Україні.
2. Концепції і теорії особистості у класичній психології.
3. Основні напрямки та завдання наукової психології.
4. Психологічна характеристика особистості у сучасній психології.
5. Свідомість як продукт природної та соціальної еволюції людини.
6. Провідні чинники розвитку самосвідомості людини.
7. Психічні резерви психіки людини.
8. Основні дослідницькі методи психології.
Література по темі – 4,5,12,13,15,19,20,24,27,29,33,34,36,57,60.
Тема 1.2. Діяльність та особистість людини
Лекція 3. Психологія діяльності та активності людини
Поняття про діяльність людини як форму її фізичної та психічної активності. Відмінність діяльності людини від поведінки тварини.
Діяльність як фактор розвитку індивіду та становлення особистості й індивідуальності людини. Діяльність як психофізичний та соціально-психологічний процеси. Діяльність і досвід людини: знання, уміння, навички, звички, дії та операції.
Зовнішні та внутрішні компоненти діяльності. Інтеріоризація та екстеріоризація.
Психологічна структура людської діяльності: потреби, мотиви, цілі, об’єкт-суб’єкт, засоби, результат.
Види людської діяльності: навчання, гра, праця, спілкування.
Лекція 4. Психологія особистості
Категорія особистості у психології, її зв’язок з поняттями “людина”, “індивід”, індивідуальність”. Особливості сучасних теорій особистості.
Сутнісні властивості особистості. Фактори формування особистості. Структура особистості: спрямованість, індивідуально-психологічні властивості особистості, соціально-психологічна характеристика, соціально-генетичні аспекти.
Свідоме і несвідоме в особистості. Самосвідомість, “Я-концепція” та її компоненти (когнітивний, емоційно-оцінний, поведінковий). Самооцінка, її види за рівнем (висока, середня, низька), співвіднесенням з реаліями (адекватна, неадекватна), особливістю функціонування (конфліктна, безконфліктна). Самоповага та рівень домагань. Самоактуалізація та самореалізація.
Завдання для самостійної роботи
1. Наведіть приклади поведінки людини, у яких відображаються як індивідні, так і особистісні риси.
2. Визначте психологічну сутність базових видів людської діяльності.
3. Пригадайте цікаві звички Ваших знайомих та проаналізуйте умови, які сприяли їх набуттю.
4. Складіть кросворд, використовуючи імена вчених, які розробляли проблему структури рис особистості.
5. Підготуйте схему із зображенням психологічної структури особистості за різними підходами їх авторів.
6. Надайте словесну характеристику власного “Я” у його різновидах – ідеального, актуального, у сприйнятті інших людей та схематично відобразіть це у малюнку.
7. Випишіть в окремі стовпчики ті власні особистісні риси, якими Ви можете пишатися і ті, яких би Ви хотіли позбутися.
8. Підготуйте реферат за запропонованою тематикою.
Запитання для самоперевірки
1. Які існують основні поняття та категорії для позначення активності людини?
2. Чи може, на вашу думку, бути діяльність без мети ?
3. Як визначається поняття „мотив” особистості ?
4. У чому полягає схожість та відмінність біологічних та соціальних потреб людини, від чого залежить їх ієрархія ?
5. Який зв’язок існую між метою та мотивом діяльності ?
6. Чим відрізняються поняття успішність, результативність та ефективність діяльності ?
7. В чому полягає сутність понять: «людина», “індивід”, «особистість», «індивідуальність» ?
8. Як співвідносяться соціальне та біологічне в розвитку особистості ?
9. В чому полягає суспільна сутність особистості ?
10. Які існують сутнісні характеристики особистості ?
11. Чому особистість вважається винятково складною „системою систем” ?
12. У чому полягає сутність спрямованість особистості ?
Тематика рефератів
1. Діяльнісний підхід як методологічна база сучасної психології.
2. Творча спадщина видатних психологів О.М.Леонтьєва та С.Л.Рубінштейна у становленні вітчизняних теорій діяльності та особистості людини.
3. Психологічні засади формування умінь та навичок у праксеологічному вимірі.
4. Особистість та індивідуальність: психологічні виміри неповторності людської особистості.
5. Структура особистості у сучасних психологічних теоріях.
6. Проблеми вивчення особистісних властивостей людини у ракурсі сучасної психодіагностики.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!