Внимание. Характеристика видов и свойств внимания. Причины невнимательности. Способы и приемы воспитания внимания
Внимание- направленность и сосредоточенность психологической деятельности.
Под направленностью понимают избирательный характер активности, а под сосредоточенностью- углубление в данную деятельность.
Виды внимания:
1. Непроизвольное внимание- отличающееся стихийностью возникновения, т.е. отсутствием усилий для возникновения и сохранения. Временный диапазон очень широк, случайно возникнув, может тут же угаснуть.
2. Произвольное внимание- вызывается сознательно и представляет собой активное, целенаправленное сосредоточение сознания. Поддержание определенного уровня связанно с волевыми усилиями, т.е. направленность и сосредоточенность сознания связаны с поставленной целью.
3. Послепроизвольное внимание- сознательное выполнение какой- либо задачи сопровождается поглощением данной деятельностью и не требует волевых усилий.
Основные свойства качества внимания:
1. Объем- количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени, т.е. количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов (тахистоскоп).
2. Устойчивость- характеристика внимания во времени, способность субъекта не отключаться от направленной психологической активности и сохранять, сосредотачивать на объекте (корректуальные пробы- буквенная).
3. Концентрация-способность субъекта сохранять сосредоточенность на объекте внимание при наличии помех (коррект. проба).
|
|
|
4. Распределение внимания- возможность субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно.
5. Переключение внимания- перемещение направленности сосредоточения с одного объекта на другой.
Сеченов говорил, что внимание имеет рефлекторный характер, Павлов – связано с возникновением очагов оптимального возбуждения в рез-те особого ориентировочного рефлекса. Ухтомский: возбуждение распределяется по коре больших полушарий неравномерно и может создавать в ней очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминантный характер.
При организации учебно-воспитательного процесса в школе необходимо учитывать особенности всех видов внимания.
Важную роль в учебном процессе играет непроизвольное внимание- в школьной практике поэтому необходимо сочетать произвольное и непроизвольное внимание и, опираясь на непроизвольное, воспитывать произвольное.
Увлеченность, характерная для послепроизвольного внимания, связанно с активностью деятельности, формирование которого зависит от представленности в деятельности элементов творчества. В школьной практике этому способствует проблемность обучения, использование творческих заданий и т. д.
|
|
|
Важную роль формирования вн. шк-ка является правильная и четкая организация всего учебного процесса. Являясь одним из условий успешности обучения, вн. в нем и формируется.
Особо велико значение учебной деятельности для воспитания произвольного внимания. Вн. уч-ся на уроке определяется особенностями его построения, зависит как от содержания, так и от способов его подачи учителем. Живое, яркое, динамичное и вместе с тем последовательное, логически стройное изложение богатого по содержанию и доступного для усвоения материала- важное условие обеспечения вн-ти шк-ков на уроке.
Мобилизацмя внимания уч-ся связанна и с особенностями речи уч-ля, ее четкостью и выразительностью, темпом. Сосредоточению способствует оптимальная громкость голоса, ее целесообразное варьирование по ходу уроков. Важно умелое использование интонационных средств речи.
Большое значение для поддержание внимания и воспитания привычек быть внимательным им организация урока: четкое начало занятий, наличие необходимых условий для работы. Следует выделить темп ведения урока.
Некоторые советские психологи понимают внимание как особое психологическое действие контроля. Считается, что невнимательность шк-ов связанна с неполноценным формированием функцией контроля в условиях, когда он складывается стихийно.В связи с этим задачи планомерного воспитания внимания видится как пост-ое целенаправленное формирование автоматизированных действий умственного контроля.
|
|
|
Важным условием успешного осуществления учебно-воспитательного процесса является учет и возрастных, и индивидуальных особенностей внимания шк-ов. Например, недостаточная сосредоточенность в младшем школьном возрасте может быть недостаточная интеллектуальная активность, несформированность навыков и умений в учебной деятельности. В педагогической практике следует учитывать и индивидуальные особенности внешнего проявления внимания.
Приемы развития внимания(указать различные методики).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!