Воображение. Его виды и формы проявления. Функции воображения. Воображ. и творчество
Предмет и задачи психологииПсихология(от греческого психия- душа, логос- учение)- наука о закономерностях развития и функционировании психики как особой формы жизнедеятельности Задачи психологии:1научится понимать сущность психологических явлений, их закономерностей2научится управлять ими 3использовать полученные знания на практике 2.Основные отрасли психологической науки -общая психология( изучает преимущественно теоретические вопросы что такое психика?, по каким закономерностям она развивается?)-нейропсихология (психофизиология) изучает взаимосвязь мозга с психикой человека)-сравнительная(зоопсихология) рассматривает проблемы развития психики от животного мира до человека -возрастная психология- изучает психику на различных стадиях человеческого развития- специальная психология (патопсихология) исследование отклонений в человеческой психике -социальная психология –изучает влияние социума на психическое развитие личности и закономерности формирования и развития общности людей - психология труда – изучает психологические закономерности трудовой деятельности - практическая психология – разрабатывает рекомендации для людей и групп на основе психической диагностики их проблемы 3. Основные категории психологической науки.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2. ИСТОРИЗМ ТЕОРЕТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И КАТЕГОРИАЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ НАУКИ 4. КАТЕГОРИЯ ОБРАЗА; 5. КАТЕГОРИЯ ДЕЙСТВИЯ; 6.КАТЕГОРИЯ МОТИВА; 7. КАТЕГОРИЯ ОТНОШЕНИЯ; 8. КАТЕГОРИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ; 9. КАТЕГОРИЯ ЛИЧНОСТИ; 10.КАТЕГОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;11. КАТЕГОРИЯ ОБЩЕНИЯ; 4.Место психологии в системе наукСовременная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Известно, что философия и ее составная часть – теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии 5Система и методы психологических исследованийСуществуют основные и вспомогательные методы.К основным методам относятся: наблюдение и эксперимент К вспомогательным: тесты, анкеты, интервью, изучение продуктов деятельности, социометрия Наблюдение- фиксация психических проявлений на основе непосредственного восприятия Виды наблюдений:1нестандартизированное(происходит по личному плану исследователя) 2 стандартизированное(проводится по четкому плану и стандарту) 3 включенное( наблюдатель яв. Участником группы за кот. Наблюдают) 4 невключенное ( фиксация фактов происходит со стороны Эксперимент- отличается от наблюдения активным вмешательством со стороны наблюдателя, испытуемый знает о том, что над ним проводится исследование. Экспериментатор контролирует ход проведения эксперимента упрощает, усложняет) Виды экспериментов: Лабораторный(в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры) Естественный( включается в деятельность незаметно для испытуемого) Формирующий (обучающий метод не только исследования но и формирования психических процессов, состояний и качеств) 6)Функции психологической науки и практики в общественном развитии 1.теоретическая-наработка категориального аппарата 2.Практическая – на базе психодиагностических исследований создавать и делать рекомендации для людей и групп 3.Прикладная – использует психические знания в связи с другими дисциплинами мироздания(психология политики , бизнеса,медицина) 7. Основные направления психологической наукиПсихоанализ (З. Фрейд)(структура личности по Фрейду) бихевиоризм (Уотсон) Схема стимул-реакция недостатки: не рассматривали, что несколько стимулов-1 реакция и наоборот 3.гештальт психология. Представители этого направления сделали предложение, что построение сложного психологического образа происходит в инсайте (мгновенное постижение и решение ситуации) Они выдвинули идею целостности образа, что целое не является суммой составляющих его частей, это нечто иное. Как следствие возникает гештальт терапия- диагностика психических состояний человека по тем образам, что возникают в его сознании.4. когнитивная психология: сосредоточили свои усилия на познавательных процессах (ощущения, восприятия) и сравнивали человека с машиной по приему и переработке информации. Они подчеркивали решающую роль знания в развитии психики человека.5. Гуманистическая психология. Представители этого направления занимались исследованием психики здоровой личности. Они подчеркивали, что человек изначально добр, а агрессия и отрицательные черты возникают в результате неблагоприятного влияния окружающей среды. 6. Трансперсональная психология. Изучает предельные возможности человеческой психики. Это направление основано на психоанализе и др. восточной философии (гипноз, транс, медитация, левитация) 8. Что может дать изучение психологии специалисту высшего профиля. В последнее время психология все шире входит в нашу жизнь и становится ближе, понятнее и нужнее все большему числу людей. Популярность психологии закономерна: ведь все мы живем среди людей и хотели бы общаться с ними как можно лучше, так, как нам удобнее, как бы нам хотелось. Как важно предстать в лучшем свете при знакомстве с важным для вас человеком или при приеме на работу. Психология помогает научиться управлять своим эмоциональным состоянием. Крайне необходимы знания по психологии деловым людям, в первую очередь тем, кто работает с людьми: как правильно подать себя, как провести переговоры, как прийти к обоюдовыгодному решению. Человек давно понял, что для благополучного сосуществования в обществе необходимо изучать отношения между людьми. 9)Мозг и психика.Стадии развития психики.Цнс состоит из спинного и головного мозга(состоит из ствольной части и 2-ух больших полушарий). У самой поверхности головного мозга кора головного мозга(3,4мм). Вес головного мозга колеблется от 1,1 до 2,5кг. Функциональная ассиметрия головного мозга – специфика переработки инфо – левым и правыми полушариями. Левое полушарие у правшей отвечает за инфо представленную в виде речи , счета,анализ, синтеза. С эмоциональной точки зренияя работа левого поллушария окрашена позитивными эмоциями. Правое полушарие у правшей распознает образы в пространстве , обладает муз. Способностями , обладает паропсихологическими способностями. С эмоц. точки зрения его работа окрашена в неготивные эмоции. Правое и левое полушарие соединяет мозолистое тело, которое получает инфо с обоих полушарий и передает в цнс. Стадии развития психики:1.элементараная чувствительность.Живой организм реагирует только на отдельные свойства предметов.2.предметного восприятия – отражение внешнего мира происходит в виде целостных образов 3.стадия интелекта. Явл. отражение не только предметов, но и связей между ними. 10)Сознание как высший уровень развития психики.Сознательное и бессознательное.Сознание –высший уровень психологического отражения и саморегуляции. Присуща только человеку. Бессознательное – это не только , те процессы, к которым не привлечено внимание человека, сколько переживания подавляемое сознанием, в случае конфликта их с многочисленными социальными запретами(дыхание , сердцебиение.) 11. Ощущения, их классиф-ия и общие св-ва. Ощущение – первичная форма отражения действительности, псих-ое отражение в коре головного мозга; отдельных св-в, предметов и явл-й, непосредственно воздейств-их на органы чувств (реакции на раздражители). Анализаторы – анатомо-физиол-й аппарат, кот-й служит для приема и переработки раздражителей. Он состоит: 1. сенсорная клетка (рецептор) – орган, кот-й служит для приема и переработки раздражителей. Он преобразовывает раздражители в нервные сигналы (слуховые, вкусовые). 2. нервные пути – передают импульсы в ЦНС. 3. центр анализатора – участок коры головного мозга, в кот-м расшифровуются импульсы и физиол-ие процессы превращ-ся в псих-ие (в ощущения). Головной мозг: 1. затылок – зрител-ые ощущения; 2. височные доли – слуховые; 3. лобные доли правого и левого полушарий – моторика; 4. темя – запах, вкус, прикосновения. Виды ощущений: 1. внешние – рецепторы, располож-ые на поверхности тела (вкус., зрит., слух.); 2. внутренние (органические) – ощущ-ия сигнализируют о том, что происходит в теле (ощущ-ия боли, голода, жажды); 3. кинетические – мозг получает информ-ию о дв-ии и расположении тела в пространстве. Св-ва ощущений: 1. наличие порога ощущений – псих-ая зависимость между силой раздражителя и вызыв-ой им интенсивностью ощущений. Нижний абсолютный порог ощущ-й – миним-ый раздраж-ль, кот-й вызывает едва заметные ощущ-ия. Подпороговые ощущ-ия – миним-ый раздраж-ли, кот-е не расшифровываются корой голов-го мозга (радиация, вибрация Земли). Верхний абсолютный порог ощущ-ий – максим-ая величина раздраж-ля, кот-ую анализатор может воспринять адекватно (болевые ощущ-ия при увелич-ии звука). Надпороговые ощущен-я – большие раздр-ли, кот-е не расшифр-ся корой головн мозга. 2. адаптация ощущ-ий – способность органов чувств менять свои св-ва при изменяющихся условиях (свето-тень). 3. взаимод-ие ощущ-й – устойчивое ослабление одних раздраж-й вызывает чувствит-ть других (слепой лучше слышит). 12. Восприятие, его виды и св-ва.Восприятие – целостное отраж-ие предметов и явл-й окруж-го мира при их непосредств-ом воздействии на органы чувств. Восприятие состоит из ощущений. Св-ва восприятий: 1. постоянство – неизменность образа восприним-ый при измен-х физ-х условиях. 2. предметность восприятия – объект восприн-ся как обособ-ое в простр-ве и времени отдельное физ тело. При этом реальность делится на:- фон;- фигуру. 3. целостность восприятия – независимость восприн-го образа от замены или искажения его компонентов (пунктирные изображ-я). 4. обобщенность – возможность прав-го опознания объекта и отнош-ие его к опред-му классу. 5. осмысленность – связь понимания сущности, предметов и явл-й через процесс мышления.6. избирательность – преимущ-ое выделение одних объектов перед другими. 7. иллюзорность – искаженное видение опред-ых объектов. 13. В чем заключается отличие восприятие от ощущенийВосприятие состоит из ощущений. 14. Внимание. Теории внимания. Сосредоточенность и развитие внимания.Внимание – ориентировочно-поисковый процесс, кот-й направляет и сосредотачивает сознание на опред-ых объектах действит-ти, при одновремен-ом отвлечении от др.Виды внимания: 1. произвольное внимание – вним-ие с учавствием силы воли (сознательно регулируемое сосредоточение на объекте); 2. непроизв-ое вним-е – вним-ие без участия волевого процесса (это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то его особенностей); 3. послепроизвольное вним-ие – процесс увлечения решением задачи. Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания. Сущность внимания проявляется прежде всего в отборе значимых, релевантных, т.е. соответствующих потребностям, соответствующих данной деятельности, воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других – несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранение в сознании образов, определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности. Внимание может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). В связи с этим выделяют зрительное и слуховое сенсорное внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли. Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания. Есть целый ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение внимания. Сосредоточение внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включено практическое действие. Например, легче удержать внимание на содержании научной книги, когда чтение сопровождается конспектированием.Важным условием поддержания внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. Многочисленные наблюдения и опыты показывают, что к концу рабочего дня увеличивается количество ошибок при выполнении работы, а также субъективно переживается состояние усталости: трудно сосредоточить внимание. Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы (озабоченность какими-то другими мыслями, болезненное состояние и другие подобного рода факторы), значительно ослабляет произвольное внимание человека. 15. Законы памяти. Мнемотехн-ие приемы запоминания.Память – процесс запечатления, сохранения и воспроизв-ия прошлого опыта.Виды памяти: 1 блок – в зависимости от длит-ти хранения информ-ии: 1. мгновенная – работает на уровне рецепторов, ее продол-ть от 0,3 до 1сек. 2. кратковрем-ая – хранит информ-ию около 20сек, имеет не полный образ восприним-го. 3. промежут-ая – хранит информ-ию в течении нескольких часов, отлич-ся большей емкостью. 4. оперативная – рассчитана на хранение информ-и в течении опред-го, заранее заданного срока. Тут важна установка на запоминания. 5. долговременная – сохраняет информ-ию в течении всей жизни, имеет неогран-ый объем. 2 блок – по типу запомин-ой информ-ии:1. двигат-ая – информ-ия лучше запомин-ся, когда соверш-ся опред-ые действия.2. образная – основана на видах ощущ-й (зрит., слух.). 80% людей обладают зрит-ой памятью.3. эмоцион-ая – инфор-ия лучше запомин-ся, если преподносится на высоком эмоц-ом уровне.4. словесно-логическая – установлен-е логики между словами в процессе запоминания.5. смешанный вид – включает все выше перечисленные. 3 блок – по степени участия волевого процесса:1. произвольная – с участием волевого процесса. 2. непроизвольная – без участия волев-го процесса. 4 блок – по степени осмысл-ти запомин-го: 1. механич-ая – зазубривание, многократ-е повторение, нет процесса осмысления. 2. логическая – основ-ся на установлении логики между запом-ми объектами. 3. смысловая – умение выделить главное. 16. Законы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания. З-ны памяти:1.З-н осмысления2.З-н интереса3.З-н установки4.Установка восприятия материала по содержанию5.З-н усиления первоначального впечатления6.З-н контекста – информация легче запоминается, если приводить примеры7.З-н объёма знаний8.З-н оптимальной длины запоминаемого ряда. В норме 7+2 знака.9.З-н торможения – всякое последующее запоминание тормозит предыдущие10.З-н края – лучше запоминается то, что находится в начале или конце11.З-н повторения – лучше запоминается то, что многократно повторяется. Первый нужно повторить сразу, второй через 20-30 мин., третий – через день, последний раз через 2-3 недели.Мнемотехнические приёмы запоминания: 1)метод ассоциаций 2)метод связок – объединение опорных слов в единый рассказ. 3)метод мест – базируется на ассоциациях, которые диктуются последовательностью предметов и мест. 17. Мышление. Его типы, виды и особенности. Коэф-т интеллекта IQ.Мышление – высшая форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познавательными предметами и явлениями. Процесс мышления осуществляется при помощи следующих операций: 1.Сравнение. 2.Анализ. 3.Синтез. 4.Абстракция. 5.Обобщение. Логические формы мышления: 1.Понятие. 2.Суждение. 3.Умозаключение. Виды мышления: 1)Нагляднодейственное мышление осуществляется во время практических действий с конкретными предметами. 2)Нагляднообразное мышление, оно предполагает оперирования образами или представлениями 3)Словесно-логическое мышление оперирует логическими формами мышления. (Внутри этого вида есть типы:1)теоретическая 2)Практическая). 4)Аналитическое мышление 5)Реалистическое мышление 6)Аутистическое мышление связано с реализацией желания человека 7)Продуктивное мышление – воссоздающее мышление на основе новизны мыслительной деятельности 8)Репродуктивное мышление – мышление по заданному образу и подобию 9)Произвольное мышление – целенаправленное решение мыслительных задач 10)Непроизвольное решение – решение мыслительных задач непроизвольно и сновиденияК-т интеллекта (англ. IQ — intelligence quotient) — количественная оценка уровня интеллекта человека: уровень интеллекта относительно уровня интеллекта среднестатистического человека такого же возраста. Определяется с помощью специальных тестов. Тесты IQ рассчитаны на оценку мыслительных способностей, а не уровня знаний (эрудированности). Коэффициент интеллекта является попыткой оценки фактора общего интеллекта (g). Понятие к-та интеллекта ввёл В.Штерн в 1912 году, который обратил внимание на серьёзные недостатки умственного возраста, как показателя в шкалах Бине. Штерн предложил использовать в качестве показателя интеллекта частное от деления умственного возраста на хронологический. IQ впервые был использован в шкале интеллекта Стенфорда-Бине в 1916 году. В нынешнее время интерес к тестам IQ многократно возрос, ввиду чего появилось множество разнообразных необоснованных шкал. Поэтому сравнивать результаты разных тестов очень затруднительно и само число IQ утратило информативную ценность. 18. Речь как инструмент мышления и средство общения.Речь – процесс формулирования и передача мысли посредством языка. Это единственная возможная форма словесно-логического мышления. Виды речи: устная, внутренняя, письменная.Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим.Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков. Третья функция речи — функция коммуникации, т. е. передачи информации. Если первые две функции речи могут быть рассмотрены как внутренняя психическая деятельность, то коммуникативная функция выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. В коммуникативной функции речи выделяют три стороны: информационную, выразительную и волеизлиятельную. Информационная сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воображение. Его виды и формы проявления. Функции воображения. Воображ. и творчество.
Воображение – это форма психического отражения, которая состоит в создании новых образов на основе, воспринятых ранее. Оно оперирует представлениями. Приёмы воображения:1.Агглютинация (склеивать) – слияние отдельных элементов в единый образ.2.Акцентирование – увеличение или уменьшение отдельных признаков частей предмета.3.Схематизация – подчёркивания черт сходства различных объектов, различие.4.Типизация – выделение существенного и повторяющихся в однородных образах.Виды воображения:1.Пассивное воображение: преднамеренное (фантазия), непреднамеренное (сон, галлюцинация)2.Активное воображение: воссоздающее (создание образа из увиденного или услышанного), творческое (создание нового, оригинального образа).3.Мечта – образ желаемого будущего.Функции воображения:1.Представление действительности в образах.2.Регулирование эмоциональных состояний.3.Произвольная регуляция познавательных процессов.4.Формирование внутреннего плана действия.5.Программирование деятельности – составления программ поведения, когда проблемная ситуация не определена.6.Управление психофизиологическим состоянием организма.
20. Понятие о чувствах, эмоциях и их видах.Эмоции – специфическая форма отражения субъективного отношения человека к предметам или явлениям, в форме непосредственного переживания приятного или неприятного.Виды эмоций: 1)Положительные и отрицательные 2)Стенические (повыш. активность человека) 3)Астенические (сниж. Активность чел.)Формы проявления эмоций:1.Аффекты – кратковременная и бурнопротекающая эмоциональное состояние, которое хар-ся изменением сознания и нарушением контроля за поведением.2.Собственные эмоции – переживание свершившихся либо не свершившихся событий.3.Настроение – длительное переживание определённых эмоций.4.Стресс – эмоциональное состояние, возникающее в ответ на экстремальные воздействия.5.Чувства – высший уровень развития эмоций, который хар-ся устойчивым переживанием человеком своего отношения к чему-либо.Виды чувств:1.Моральные – переживание человека, его отношением к другим людям и обществу в целом.2.Интеллектуальные чувства выражают отношение личности к процессу познания.3.Эстетические чувства – чувства красоты, прекрасного, которые проявляются при восприятии произведения искусства, явления действительности.4.Практические чувства – переживание человека, его отношения к трудовой, учебной и другим видам деятельности.
21 Ф-ция чувств и эмоций, значения их в жизни человека..Наши чувства выполняют 3 функции: сигнальную, регулирующую и коммуникативная.Сигнальная функция чувств - выражается в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека. Регулирующая функция чувств- выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды или мешают протеканию деятельности, блокируют ее.Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Переживания человека в новой обстановке нередко раскрывают что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих предметов и явлений.
Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему поведению определенный колорит
22 Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция. Развитие эмоциональной сферы личности происходит в процессе общения и определяется уровнем общительности, при этом стенические эмоции формируются под влиянием комфортности общения. Эмоциональные отклики на события внешнего мира преломляются и перерабатываются первоначально во внутреннем мире личности. Внутреннее общение не является копией внешнего общения, оно отличается интимностью, замкнутостью, порой внутренний диалог заменяется элементами чувственных ощущений. Эмоциональная саморегуляция – это процесс, когда человек самостоятельно, без помощи психолога, регулирует свое эмоциональное состояние в какой-либо ситуации.
23.Общие понятия воли. Теории Воли. Воля- особая форма психической активности личности, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленной цели путем сознательной организации своего поведения и деятельности.Теория Воли.1 Период Античности- понятие «Воля» поглощалось понятием «логика»2 Период Средневековья- отрицание самостоятельного начала в поведении.3 Новое время- возрождение понятия личности, главной ценностью которой является свободная воля. 4 Теория И.П. Павлова – воля рассматривается как инстинкт, рефлекс свободы. 5 Психоаналитическая т.- воля представляется биологической энергией человека.6 Теологическая- воля отождествляется с Божественным началом.7 Материалистическая- трактует волю как сторону психики, в виде нервных мозговых процессов.
24. Формирование и развитие волевых процессов.Произвольные или волевые процессы развиваются на основе непроизвольных движений и действий. Простейшими из непроизвольных движений являются рефлекторные: сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т. п. К этому же классу движений относится отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету, невольный поворот головы в сторону раздавшегося звука и т. д. Непроизвольный характер носят обычно и наши выразительные движения: при гневе мы непроизвольно стискиваем зубы; при удивлении поднимаем брови или приоткрываем рот; когда чему-то радуемся, то начинаем улыбаться и т. д. Главная функция воли заключается в сознательной регуляции активности в затрудненных условиях жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим принято выделять в качестве конкретизации указанной выше общей функции две другие — активизирующую и тормозящую.
25.Мотивы действий. Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Есть диспозиционная и ситуационная мотивация как аналоги внутренней и внешней детерминации поведения. Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации, а активизация определенных диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Его внимание в таком случае становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей. Поэтому любое действие человека рассматривают как и диспозиционную, так и ситуационную.
26.Психические состояния личностиПсихические состояния личности –это характеристика психической деятельности за определенный промежуток времени. Они более продолжительны по сравнению с психическими процессами и менее устойчивы по сравнению с псих свойствами.Классификация псих состояний: 1.Личностный и ситуативный 2.Интеллектуальные, волевые и эмоциональные(в зависим от доминирующего компонента) 3.Глубокие или поверхностные псих состояния 4.Кратковременные и долговременные 5.Осознанные или неосознанные
27.Личность, индивид, индивидуальность. Соотношение этих понятий. Структура личности.Индивид –единичный представитель человеческого рода- homo sapiens-человека разумного
Индивидуальность –единство неповторимых личностных черт, которые выделяют его из сообщества. Люди отличаются своей психо-физиологической структурой, темпераментом, характером, речью, IQ, цветом волос, глаз. Личность –человек взятый в системе таких его психологических характеристик, кот социально обусловлены Становление личности происходит в процессе социализации(привитие индивиду нормалий, традиций, религиозных верований того общества в кот он находится.
В структуре личности имеются 3 уровня, кот рассматриваются как единое целое 1.Внутрииндивидный уровень 2.Межиндивидный уровень 3.Надиндивидный уровень 1)включает в себя систему качеств представленных в виде темперамента, характера, способности, направленности, личности 2)на этом уровне личности характеризуется в системе ее межличностных связей(общение) 3)характеристики личности, обусловлены тем воздействием, кот она оказывает на других людей, при чем не только в процессе самого взаимодействия, но и после него(влияние индивидов друг на друга)…..вытекает персонализация-это процесс и результат запечатления процессов мышления в других людях
29.Самосознание личности и самовыражение собственного Я .Структура и функции самосознанияВ социальной психологии выделяют три сферы, в которых осуществляется становление, формирование личности: деятельность, общение, самосознание. В ходе социализации расширяются и углубляются связи общения человека с людьми, группами, обществом в целом, происходит становление в человеке образа его "Я". Образ "Я", или самосознание (представление о себе), не возникает у человека сразу, а складывается постепенно, на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает четыре компонента (по В. С. Мерлину): сознание отличия себя от остального мира; сознание "Я" как активного начала субъекта деятельности; сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки; социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности. Критерии самосознания: выделение себя из среды, сознание себя как субъекта, автономного от среды (физической среды, социальной среды); осознание своей активности – "Я управляю собой"; осознание себя "через другого" ("То, что я вижу в других, это может быть и мое качество"); моральная оценка себя, наличие рефлексии – осознание своего внутреннего опыта. В структуре самосознания можно выделить: осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего "Я" ("Я как действующий субъект"); осознание своих реальных и желаемых качеств ("Реальное Я" и "Идеальное Я"); познавательные, когнитивные представления о себе ("Я как наблюдаемый объект"); эмоциональное, чувственное представление о себе. Таким образом, самосознание включает в себя: самопознание (интеллектуальный аспект познания себя); самоотношение (эмоциональное отношение к самому себе).
В целом можно выделить три пласта сознания человека: отношение к себе; отношение к другим людям; ожидание отношения других людей к себе (атрибутивная проекция).
30.Направленность личности. Пирамида потребностей А. Маслоу.Направленность личности –это такая совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность и общение человека и эти мотивы независимы от имеющихся ситуаций. Потребности –это базовые или исходные побудители человека к деятельности Ступень 1 – физиологические потребности – это низшие, управляемые органами тела потребности, как дыхание, пищевая, сексуальная, потребности в самозащите. Ступень 2 – потребность в надежности – стремление к материальной надежности, здоровью, обеспечению по старости и т.п. Ступень 3 – социальные потребности. Удовлетворение этой потребности необъективно и трудноописуемо. Одного человека удовлетворяют очень немногие контакты с другими людьми, в другом человеке эта потребность в общении выражается очень сильно. Ступень 4 – потребность в уважении, осознании собственного достоинства – здесь идет речь об уважении, престиже, социальном успехе. Вряд ли эти потребности удовлетворяются отдельным лицом, для этого требуются группы.
Ступень 5 – потребность в развитии личности, в осуществлении самого себя, в самореализации, самоактуализации, в осмыслении своего назначения в мире. Маслоу выявил следующие принципы мотивации человека: мотивы имеют иерархическую структуру; чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются соответствующие потребности: тем дольше можно задержать их реализацию; пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются сравнительно неинтересными. С момента выполнения низшие потребности перестают быть потребностями, т.е. они теряют мотивирующую силу; с повышением потребностей повышается готовность к большей активности. Таким образом, возможность к удовлетворению высших потребностей является большим стимулом активности, чем удовлетворение низших. Маслоу отмечает, что нехватка благ, блокада базовых и физиологических потребностей в еде, отдыхе, безопасности приводит к тому, что эти потребности могут стать для обычного человека ведущими ("Человек может жить хлебом единым, когда не хватает хлеба"). Но если базовые первичные потребности удовлетворены, то у человека могут проявляться высшие потребности, метамотивация (потребности к развитию, к пониманию своей жизни, к поиску смысла своей жизни). Многим людям присущи так называемые "неврозы существования", когда человек не понимает, зачем живет, и страдает от этого.
Если человек стремится понять смысл своей жизни, максимально полно реализовать себя, свои способности, он постепенно переходит на высшую ступень личностного саморазвития.
31. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Св-ва нервной системыТемперамент- совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человекаСвойства нервной системы по Павлову 1 сила( способность нервной системы удерживать большие нагрузки сохраняя при этом работоспособность нервных клеток) 2 уравновешенность- соотношение процесса возбуждения и торможения 3 подвижность-скорость смены процесса возбуждения и торможения.исходя из этих свойств:холерик- сильный, неуравновешенный, подвижный сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижныйфлегматик – сильный, уравновешенный, инертныймеланхолик – слабый, неуравновешенный , инертный
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!