Самосознание, самооценка, уровень притязаний
Современная психология определяет сознание как внутреннюю модель внешнего мира. Благодаря этой модели и становится возможным осознанное поведение человека.
Сознание — это такое отражение, в котором объективная действительность как бы отделяется от субъективного к ней отношения человека. Поэтому в образе сознания выделяются две плоскости: объективная (Мир) и субъективная (Я), личное переживание, отношение к предмету.
Самосознание принадлежит целостному субъекту и служит ему для организации его собственной деятельности, его взамимоотношений с окружающими и его общения с ними.Самосознание в психической деятельности человека выступает как сложный процесс опосредованного познания себя, развернутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование - понятие собственного Я.
Самопознание - сложный многоуровневый проесс, индивидуализированно развернутый во времени. Условно можно выделить 2 стадии: познание своих особенностей через познание особенностей другого, сличение и дифференциацию; на 2-й стадии подключается самоанализ. Самопознание связано с самооценкой личности.
Самооценка - самоотношение, субъективное отношение к себе, Я-концепция - устойчивое структурное образование, которое служит для обозначения собственной ценности и значимости, влияющее на её развитие, деятельность и поведение. Самооценка формируется в процессе деятельности и общения. Человек наблюдает других людей, сравнивает их поступки и достижения со своими, подвергается оценкам других людей. Самооценка сильно связана с уровнем притязаний личности.
|
|
|
Уровень притязаний - желаемый уровень самооценки личности. При самооценке человек демонстрирует две тенденции: повысить уровень притязаний, чтобы добиться максимально возможного успеха, и снизить уровень притязаний, чтобы избежать неудачи. В случае успеха уровень притязаний возрастает, а в случае неудачи - снижается. Самооценка бывает адекватной, завышенной и заниженной.
Для развития позитивной Я-концепции необходимо, чтобы человека воспринимали таким, какой он есть.(уровень, которого индивид стремится достичь в различных сферах жизнедеятельности )
14 Понятие, структура и развитие характера.
Характер – это индивидуально ярко выраженные и относительно устойчивые психологические черты человека, влияющие на его поведение и поступки. (Платонов, Левитов)
Структурность характера позволяет, зная ту или иную его черту, предполагать у данного человека наличие ряда других черт. (Если человек смел, то есть основание предполагать, что он будет обладать и инициативностью (не боясь неблагоприятного оборота инициированного им предложения), самоотверженностью, щедростью.)
|
|
|
Все черты характера можно разделить на основные (ведущие) и второстепенные (определяемые основными).
Отмечают некоторые черты характера человека, которые проявляются в определенных системах отношений:
· при отношении к другим личностям – замкнутость или общительность, лживость или правдивость, грубость или тактичность и прочее;
· при отношении к делу – леность или трудолюбие, недобросовестность или ответственность и прочее;
· при отношении к себе – скромность или самовлюбленность, приниженность или гордость, самоуверенность или самокритичность и т.д.;
· при отношении к собственности – аккуратность или неряшливость, жадность или щедрость, расточительность или бережливость.
Так же различают два класса черт характера:
1.Первичные черты. Выстраиваются из различных психических процессов и состояний. Эти черты формируются на ранних этапах развития и регулируют уровень активности и поведения. К ПЧ относятся: (Познавательные черты характера, Эмоциональные черты характера, Волевые черты характера, Коммуникативные черты характера, Психомоторные черты характера)
|
|
|
2.. Вторичные черты. Этот класс составляют нравственно смысловые вторичные черты характера, они наиболее тесно связаны с общественными отношениями человека, и поэтому часто путаются с качествами личности.
Формирование характера - процесс, который охватывает всю жизнь человека. В дошкольном возрасте складываются первичные черты характера. Первые признаки стабилизации характера возникают в возрасте от 2-3 до 9-10 лет. В возрасте 7-15 лет в школе формируется отношение к людям. Волевые черты характера развиваются и закрепляются в подростковом возрасте, а базовые (нравственные и мировоззренческие) основы характера - в ранней юности. В возрасте 15-17 лет личность приобретает высокую характерологическую устойчивость, которая сохраняется на протяжении всей жизни. После 30 лет вероятность изменений характера резко снижается.
Акцентуации характера.
Чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний называют акцентуацией (предельная величина проявления нормы).
Понятие ввел Карл Леонгард
Интенсивно проявляясь в подростковом возрасте, акцентуации характера со временем могут компенсироваться, а при неблагоприятных условиях — развиться и преобразоваться в «краевые» психопатии.
|
|
|
Существуют две классификации типов акцентуаций характера. Классификация Леонгарда ближе всего не к здоровым людям, а к психиатрической практике. А.Е. Личко описывал в большей степени психически сохранных людей.
По классификации А.Е.Личко, можно выделить следующие типы акцентуаций характера:
Истероидный (демонстративный) тип, его основные особенности — эгоцентризм, крайнее себялюбие, ненасытная жажда внимания, потребность в почитании, в одобрении и признании действий и личных способностей.
Гипертимный тип — высокая степень общительности, шумливость, подвижность, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству.
Астено-невротический — повышенная утомляемость при общении, раздражительность, склонность к тревожным опасениям за свою судьбу.
Психастенический — нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, любовь к самоанализу, мнительность.
Шизоидный — замкнутость, скрытность, отстраненность от происходящего вокруг, неспособность устанавливать глубокие контакты с окружающими, необщительность.
Сенситивный — робость, стеснительность, обидчивость, чрезмерная чувствительность, впечатлительность, чувство собственной неполноценности.
Эпилептоидный (возбудимый) — склонность к повторяющимся периодам тоскливо-злобного настроения с накапливающимся раздражением и поиском объекта, на котором можно сорвать злость. Обстоятельность, низкая быстрота мышления, эмоциональная инертность, педантичность и скрупулезность в личной жизни, консервативность.
Лабильный тип — крайне изменчивое настроение, колеблющееся слишком резко и часто от ничтожных поводов.
Циклоидный тип — Человек с циклоидной акцентуацией переживает циклические изменения настроения, от гипертимности до субдепрессии, что не выражается резко, обычно кратковременно (1—2 недели) и может перемежаться длительными перерывами.
Неустойчивый тип — постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствий, праздность, безделье, безволие в учебе, труде и выполнении своих обязанностей, слабость и трусливость.
Конформный тип- такие люди стремятся «думать, как все». Они не переносят крутых перемен, ломки жизненного стереотипа, лишения привычного окружения. Дружелюбны, дисциплинированы и неконфликтны
16 Характер и способности.
Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках.
С характером неразрывно связаны способности. Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной связи с коллективом, желание работать для его блага, вера в свои силы и возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими достижениями, высокой требовательностью к себе, к своему делу. Расцвет способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу. Связь характера и способностей выражается и в том, что формирование таких черт характера, как трудолюбие, инициативность, решительность, организованность, настойчивость, происходит в той же деятельности ребенка, в которой формируются и его способности. Например, в процессе труда как одного из основных видов деятельности развивается, с одной стороны, способность к труду, а с другой - трудолюбие как черта характера.
Способности— индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности. В отечественной психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов. Сами по себе способности не могут быть врождёнными. Врождёнными могут быть только задатки.
Задатки – некоторые анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей.
Способности формируются в деятельности. Теплов пишет, что «…способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной предметной деятельности».
Каждый человек имеет индивидуально-своеобразное сочетание способностей, и успешность его деятельности определяется наличием того или иного их сочетания.
Одарённость – это «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков.
Способности делятся на общие и специальные(учебные и творческие; умственные и математические; конструктивно-технические; музыкальные; литературные; художественно-изобразительные; физические способности; парапсихологические (экстрасенсорные))
Уровни развития способностей: Репродуктивный; творческий
Стадии развития способностей: Задатки; Способности; Талант: Гениальность
Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности -талантом. О гениальности говорят, когда достижения человека составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Таких людей за всю пятитысячную историю цивилизации было не более 400 человек. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода, но уже в определенной области знаний, за границу которой он не выходит.
Свойства темперамента.
Темперамент- Совокупность душевных, психических свойств человека, характеризующих степень его возбудимости и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в поведении
К свойствам темперамента можно отнести те отличительные индивидуальные признаки человека, которые:
• определяют динамические аспекты всех его видов деятельности;
• характеризуют особенности протекания психических процессов;
• имеют более или менее устойчивый характер;
• сохраняются в течение длительного времени, проявляясь вскоре после рождения (после того, как центральная неравная система приобретает специфически человеческие формы).
Свойства темперамента – это наиболее устойчивые, врожденные особенности психики, определяющие динамику психической деятельности в различных ее сферах.
Принято выделять следующиеосновные свойства темперамента.
•Сензитивность или чувствительность. О ней судят по тому, какая наименьшая сила внешнего воздействия необходима для того, чтобы у человека возникла та или иная психическая реакция.
• Реактивность. Это свойство проявляется в том, с какой силой и энергией человек реагирует на то или иное воздействие. Люди различаются по степени выраженности реакций на одинаковые внешние или внутренние стимулы. О некоторых можно сказать: «вспыльчивый», «заводится с полоборота», а о других: «не поймешь, обрадовался или огорчился…»;
• Активность. Об этом свойстве судят по тому, с какой энергией человек сам воздействует на окружающий мир, как он преодолевает препятствия на пути к поставленной цели (настойчиво, сосредоточенно, целенаправленно или вяло, неэнергично, рассеянно);
• Пластичность / ригидность. Противоположные свойства, которые проявляются в том, насколько легко и быстро человек приспосабливается к меняющимся условиям и внешним воздействиям или, наоборот, инертно, с трудом меняя свои привычки и суждения;
• Темп реакций. Характеристика скорости реагирования на внешние воздействия и протекания различных психических процессов (скорость запоминания, движения, выполнения мыслительных операций, темп речи, динамика жестов и т.д.);
• Эмоциональная возбудимость. О ней судят по тому, какой силы необходимо воздействие для возникновения эмоциональной реакции, и с какой скоростью эта реакция возникнет;
• Интроверсия / экстраверсия. Противоположная пара свойств, определяющих, чем обусловлены реакции и поведение человека: собственными представлениями, образами, мыслями, связанными с прошлым и возможным будущим (интроверт), либо актуальными впечатлениями внешнего мира (экстраверт).
Сочетанием этих свойств и характеризуется темперамент человека. Существуют, однако, наиболее часто встречающиеся,типичные сочетания соответствующих свойств. Они получили название типов темперамента.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 632; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!