Сприйняття та його властивості
СПРИЙНЯТТЯ - це відображення у психіці людини предметів і явищ навколишнього середовища загалом під час їхньої безпосередньої дії на органи чуття. Воно постає як цілісне відображення предметів та явищ під час їхнього безпосереднього впливу на органи чуттів. Надалі цими образами оперують увага, пам'ять, мислення, емоції, почуття.
Основні властивості сприйняття:
Предметність– це властивість сприйняття, пов’язане, безпосередньо, з предметом і викликане ним. Всю отриману інформацію ми відносимо до того чи іншого предмету. Головну роль тут відіграє рух і дотик. Об’єкт сприймається як окремо взяте тіло, відокремлене від простору і часу. Якщо немає реального впливу, то немає і сприйняття. Вірніше, немає нормального сприйняття, воно спотворюється. При впливі одноманітних предметів, повторюваних візерунків або звуків, безглуздих слів, сприйнятливість притупляється.
Цілісність– відчуття дають інформацію про окремі властивості того чи іншого предмета, сприйняття – цілісний образ на основі узагальнення . Завдяки цій властивості, світ сприймається у вигляді речей, у вигляді відбуваються в ньому подій. Якби не цілісність, світ сприймався б як хаос, як окремі звуки і дотики. Не відбувалося б упізнання цілого.
Структурність(узагальненість) – це ні в якому разі не означає суму відчуттів. Ми сприймаємо узагальнену структуру відчуттів, формування якої відбувається протягом деякого часу. Наприклад, коли слухаємо музику – це узагальнена структура, чуємо ноти в їх черговості.
|
|
|
Константна– це постійність. Умови, в яких діють властивості сприйняття, дуже різноманітні і мінливі. Але об’єкт сприймається як постійний, незалежно від оточуючих його умов. Це забезпечує об’єкту впізнаваність. Наприклад, «мавпа, вона і в Африці – мавпа». Приклад, звичайно, трохи перебільшеному, але, в загальних рисах, це так.
Осмисленість. Незважаючи на те, що сприйняття з’являється тоді, коли відбувається деяке вплив на рецептори, образи, самі по собі, мають смислове значення. Приміром, тварини сприймають все буквально: хрускіт гілки їх насторожує, означаючи наближення небезпеки, ставлять миску, значить, будуть годувати і т.д. Людина ж мислить масштабно, розуміючи сутність предмета. З сприймаються речей і подій людина в змозі робити абсолютно «непрямі висновки». Наприклад, за окремим зображенню людина в стані придумати або додумати цілу картину і, на додачу, ще пояснити її. Людина сприймає натяки, сам домислити, що тим самим хотіли до нього донести.
Вибірковість– людина віддає перевагу одним предметам в порівнянні з іншими. І це нормальне явище.
|
|
|
Властивості сприйняття в комплексі своєму складають сприйняття, при якому формується і сприймається адекватний образ того чи іншого предмета. Воно поділяється на такі види:
– зорове;
-слухове;
– дотикове;
-та
Сприйняття простору, часу та руху.
Сприйняття простору грає велику роль у взаємодії людини з довкіллям, будучи необхідною умовою орієнтування в ній людини. Воно є віддзеркаленням об'єктивно існуючого простору і включає сприйняття форми, величини і взаємного розташування об'єктів, їх, рельєфу, віддаленості і напряму, в якому вони знаходяться. Взаємодія людини з середовищем включає і само тіло людини з характерною для нього системою координат. Сама людина, що відчуває, - матеріальне тіло, що займає певне місце в просторі і володіє відомими просторовими ознаками (величиною, формою, трьома вимірами тіла, напрямами рухів в просторі). Визначення форми, величини, місця розташування і переміщення предметів відносно один одного і одночасний аналіз положення власного тіла відносно довколишніх предметів здійснюються в процесі рухової діяльності організму і складають особливий вищий прояв аналітико-синтетичної діяльності, званий просторовим аналізом. Встановлено, що в основі різних форм просторового аналізу лежить діяльність комплексу аналізаторів, жодному з яких не властива монопольна роль в аналізі просторових чинників середовища.
|
|
|
Особливу роль в просторовому орієнтуванні виконує руховий аналізатор, за допомогою якого встановлюється взаємодія між різними аналізаторами. До спеціальних механізмів просторового орієнтування слід віднести нервові зв'язки між обома півкулями в діяльності аналізатора: бінокулярний зір, бинауральный слух, бимануальное дотик, дириническое нюх і так далі Важливу роль у віддзеркаленні просторових властивостей предметів грає функціональна асиметрія, яка характерна для всіх парних аналізаторів. Функціональна асиметрія полягає в тому, що одна із сторін аналізатора є в певному відношенні ведучої, домінуючої. Було показано, що відношення між сторонами аналізатора в сенсі їх домінування динамічні і неоднозначні. Так, око, домінуюче по гостроті зору, може бути не ведучим по величині поля зору і так далі
Сприйняття форми предметів
Сприйняття форми предметів зазвичай здійснюється за допомогою зорового, тактильного і кінестезичного аналізаторів.
У деяких тварин спостерігаються природжені реакції, так звані природжені пускові механізми поведінки, при дії об'єктів, що мають певну форму. Ці природжені механізми строго спеціалізовані. Прикладом може служити оборонна реакція молодняка сімейства курячих на картонний хрест, що імітує силует хижої птиці.
|
|
|
Найбільш інформативна ознака, яку потрібно виділити при ознайомленні з формою, це контур. Саме контур служить роздільною гранню двох реальностей, тобто фігури і фону. Завдяки мікрорухам око може виділяти кордони об'єктів (контур і дрібні деталі). Зорова система має бути здатна не лише виділяти кордон між об'єктом і фоном, але і навчитися слідувати по ній. Це здійснюється за допомогою рухів очі, які як би повторно виділяють контур і є необхідною умовою створення образу форми предмету.
Аналогічний процес ми маємо в дотиковому сприйнятті. Аби визначити на дотик форму невидимого предмету, необхідно брати цей предмет, повертати його, торкатися до нього з різних сторвн. При цьому рука обмацує предмет легкими рухами, раз у раз повертаючись назад, як би перевіряючи, чи правильно сприйнята та або інша його частина. Образ предмету, що формується, складається на підставі об'єднання в комплекс тактильних і кінестезичних відчуттів.
Зорове сприйняття форми предмету визначається умовами спостереження: величиною предмету, його відстанню від очей спостерігача, освітленістю, контрастом між яскравістю об'єкту і фону і тому подібне
Сприйняття величини предмету
Сприймана величина предметів визначається величиной їх зображення на сітківці ока і віддаленістю від очей спостерігача. Пристосування ока до чіткого бачення різне видалених предметів здійснюється за допомогою двох механізмів: акомодації і конвергенції.
Акомодація - це зміна заломлюючій здатності кришталика шляхом зміни його кривизни. Так, при погляді на близько розташовані предмети відбувається м'язове скорочення, внаслідок чого зменшується міра натягнення кришталика і його форма стає більш опуклою. З віком кришталик поступово стає менш рухливим і втрачає здібність до акомодації, тобто до зміни своєї форми при погляді на різно видалені предмети. В результаті розвивається далекозорість, яка виражається в тому, що найближча точка ясного бачення з віком відсовується все далі і далі. Акомодація зазвичай пов'язана з конвергенцією, тобто зведенням зорових осей на предметі, що фіксується. Певний стан акомодації викликає і певну міру сведения зорових осей, і навпаки, тому або іншому сведению зорових осей відповідає певна міра акомодації.Комбінація двох подразників - величини зображення предмету на сітківці і напруги очних м'язів в результаті акомодації і конвергенції - і є умовнорефлекторним сигналом розміру сприйманого предмету.
Сприйняття глибини і віддаленості предметів
Акомодація і конвергенція діють лише в дуже невеликих межах, на невеликих відстанях: акомодація - в межах 5-6 метрів, конвергенція - до 450 метрів. Тим часом людина здатна розрізняти глибину сприйманих предметів і займаного ними простору на відстані до 2500 метрів.
Ця здатність оцінювати глибину на перший погляд здається природженою. У експерименті дитяти-повзунка поміщали на настил, поряд з яким знаходився обрив, де поверх порожнього простору належало товсте скло. Експеримент показав, що дитя, що вільно повзає по настилу, не покидає його і зупиняється перед склом. При більш поглибленому дослідженні з'ясувалося, що дитя реагує зупинкою не на глибину, що відкривається в обриві, а на новизну ситуації, пов'язаної з необхідністю переміщення на нову, невідому ще поверхню. Зупиняє дитяти не глибина, а новизна, що викликає орієнтовну реакцію і затримку руху. Аналогічний результат мав місце, коли за межами настилу під склом поміщали блискучу фольгу - дитя також зупинялося на кордоні двох різних поверхонь.
Сприйняття глибини і віддаленості предметів здійснюється головним чином завдяки бінокулярному зору. При бінокулярній фіксації далеких об'єктів (наприклад, зірок на піднебінні) зорові лінії обох очей паралельні. При цьому зображення видалених предметів бачаться нами в одних і тих же місцях простору, незалежно від того, чи падають ці зображення на сітківку правого або лівого ока або обох очей. Отже, деяким точкам сітківки одного ока відповідають певні точки сітківки іншого ока. Ці симетрично розташовані точки сітківок, обох очей називаються кореспондуючими крапками. Кореспондуючі крапки - такі крапки сітківки, які збіглися б, якби при накладенні однієї сітківки на іншу вертикальні і горизонтальні осі поєдналися.
Збудження кореспондуючих точок сітківки дає відчуття одного об'єкту в полі зору. При кожному положенні очей кореспондуючим точкам сітківок відповідають строго певні крапки в зовнішньому просторі. Графічне зображення точок простору, що забезпечують бачення одного об'єкту при даному положенні очей, називається гороптером .
Якщо зображення предмету падає в обоє ока на різно віддалені від центру сітківки не кореспондують, або диспаратные, крапки, то має місце один з двох ефектів: виникнення подвійних зображень (якщо диспаратность крапок досить велика) або враження більшої або меншої віддаленості даного об'єкту в порівнянні з тим, що фіксується (якщо диспаратность невелика). У останньому випадку з'являється враження об'ємності, або стереоскопічний ефект.
Сприйняття глибини може досягатися завдяки вторинним ознакам, що є умовними сигналами віддаленості видима величина предмету, лінійна перспектива, загородження одних предметів іншими, їх колір.
В деяких ситуаціях той факт, що інтерпретація глибини може повністю мінятися на зворотну, має виняткове значення. Так, при посадці літака може статися, що сприйняття посадочної смуги пілотом буде перевернутим по глибині. Подібне явище спостерігається вночі або під час туману, коли не видно ті деталі обстановки, які служать для пілота умовними сигналами, що допомагають адекватному віддзеркаленню віддаленості предметів. Одним з таких сигналів є яскравість вогнів на посадочній смузі (відомо, що яскраві джерела світла здаються розташованими ближче, ніж тьмяні), і досить невдалого поєднання світлових сигналів, аби виникло перевернуте сприйняття глибини.
Сприйняття напряму
Один з важливих моментів просторового розрізнення - це сприйняття напряму, в якому знаходяться об'єкти по відношенню до інших об'єктів або спостерігача. Напрям, в якому ми бачимо об'єкт, визначається мiсцем його зображення на сітківці ока і положенням нашого тіла по відношенню до довколишніх предметів. Для людини характерне вертикальне положення тіла по відношенню до горизонтальної площини землі. Це положення, створене суспільно-трудовою природою людини, є початковим для визначення напряму, в якому людина розпізнає довколишні предмети. Тому в просторовому баченні, у тому числі і сприйнятті напряму, окрім зорових відчуттів, велику роль грають не лише кінестезичні відчуття рухів очей або рук, але і статичні відчуття, тобто відчуття рівноваги і положення тіла.
При бінокулярному зорі напрям видимого предмету визначається законом тотожного напряму. По цьому закону, подразники, падаючі на кореспондуючі точки сітківки, бачаться нами в одному і тому ж напрямі. Цей напрям дається лінією, що сполучає пересічення зорових ліній обох очей з крапкою, відповідній середині відстані між обома очима. Іншими словами, зображення, що потрапляють на кореспондуючі крапки, ми бачимо на прямій, що йде як би від одного "циклопічного ока", лоба, що знаходиться посередині.
Відомо, що на сітківці ока утворюється перевернуте зображення тих предметів, на які ми дивимося. Переміщення спостережуваного об'єкту викликає переміщення сетчаточного зображення у зворотному напрямі. Проте ми сприймаємо предмети, і рухомі і нерухомі, не в спотвореному вигляді, отакими, якими їх передає на сітківку оптична система очей. Це відбувається завдяки поєднанню зорових відчуттів з тактильними, кінестезичними і іншими сигналами.
Зорові ілюзії
Чи завжди сприйняття дає нам адекватне віддзеркалення предметів об'єктивного світу? Описані багаточисельні факти і умови помилок в сприйнятті, головним чином зорові ілюзії.
1) Ілюзія стріли. Вона заснована на принципі ліній, що сходяться і розходяться: стріла з наконечниками, що розходяться, здається довшою, хоча фактично обоє стріли однакової довжини.
2) Ілюзія залізничних колій. Лінія, розташована у вужчій частині простору, ув'язненого між двома прямими, що сходяться, здається довшою, хоча насправді обоє шпали однакової довжини.
3) Переоцінка вертикальних ліній. Висота циліндра здається більше, ніж ширина полів, хоча вони рівні.
4) Ілюзія віяла. Паралельні лінії унаслідок впливу фону ближче до центру здаються опуклими, а далі від центру - увігнутими.
5) Ілюзія пересічення. На одній прямій лежать лінії АХ, а не ВХ, як здається.
6) Ілюзія концентричних кіл. Концентричні кола сприймаються як спіраль через те, що короткі відрізки прямих пересікають ці кола в місцях їх пересічення з фоном.
Сприймання часу- це відображення об'єктивної тривалості, швидкості та послідовності явищ дійсності. Завдяки сприйманню часу відображаються зміни, що відбуваються в навколишньому світі.
Фізіологічною основою процесу сприймання часу є умовні рефлекси на час, які людина виробляє постійно. Сприймання здійснюється шляхом взаємодії аналізаторів, якими ми відображаємо інші сторони явищ об'єктивної дійсності.
Серед них велике значення у сприйманні часу належить кінестезичному аналізаторові. Особливу роль виконує він у сприйнятті ритму. Під ритмом розуміють низку подразників, які послідовно змінюють один одного і мають періодичний характер. Ритм у роботі серця, ритмічне дихання, ритмічний характер повсякденного життя справляють вплив на вироблення рефлексів на час. Точному, безпосередньому сприйманню підлягають лише короткі часові інтервали. Встановлено, що найточнішого оцінювання часових проміжків досягають за допомогою слухових і рухових відчуттів. При сприйманні часу виявлено схильність перебільшувати коротші й применшувати довші проміжки часу.
Сприймання тривалості часу залежить від змісту діяльності людини. Час, заповнений цікавими, значущими справами, спливає швидко. Учні не помічають, як "летить час" на уроці, коли вони зайняті активною розумовою діяльністю. І навпаки, урок "тягнеться" довго, якщо активність учнів не стимулюється.
На оцінку часу справляє вплив настанова особистості. Людині" яка чекає неприємних подій, час здається швидкоплинним. При очікуванні приємного зазвичай здається, що ця подія довго не настає.
При згадуванні минулого спостерігається інша оцінка часу. Час, наповнений у минулому переживаннями, діяльністю, згадують як більш тривалий, ніж він був насправді, а тривалі періоди життя, позначені малоцікавими й одноманітними подіями, згадують як швидкоплинні.
Ступінь суб'єктивізму в оціненні часу залежить також від віку людини: дітям здається, що час минає повільно, дорослим, навпаки - що він летить. Суб'єктивізм у сприйманні часу переборюється досвідом і практичною діяльністю людини. Деякі види професійної діяльності виробляють уміння дуже точно оцінювати проміжки часу. Так, досвідчений учитель без годинника вільно орієнтується в часі на уроці й точно оцінює проміжок часу тривалістю 45 хвилин.
Сприймання руху - це відображення зміни положення, яке об'єкти займають у просторі. Воно дає можливість людям і тваринам орієнтуватися у відносних змінах взаємо розташування та взаємовідношення предметів навколишньої дійсності.
Знання про переміщення предметів людина отримує, безпосередньо сприймаючи рух. Встановити, в який бік прямує дитина, з якою швидкістю пройшов потяг, можна на підставі досвіду просторової орієнтації.
Сприймання руху також здійснюється на базі умовисновків. Наприклад, про незначні зміни у швидкості автомобіля судять, спостерігаючи за змінами в показниках спідометра. Існують пози бігу, стрибків, ходьби, повзання, за допомогою яких, з огляду на досвід, доходять висновків про здійснюваний рух.
Ілюзія руху може виникнути за відсутності реального руху предмета, при фіксованому погляді. Якщо через незначні проміжки часу показувати низку зображень, які відтворюють етапи рухів предмета, то складається враження руху. Це явище дістало назву стрибкоскопічного ефекту. На його основі здійснюється сприймання руху при перегляді кінофільму. Дослідження В.П.Зінченка показали, що знання про рух предметів виникають як при фіксованому погляді, так і при стеженні поглядом за рухомим предметом.
Сприймання руху здійснюється зоровим, слуховим і кінестезичним аналізаторами. Сприйманню руху допомагає осмислення змін у навколишньому середовищі на основі індивідуального досвіду і знань особистості.
За активністю сприймання поділяють на ненавмисне (мимовільне) і навмисне (довільне).
Ненавмисне сприймання викликається особливостями навколишніх предметів: їхньою яскравістю, розташуванням, незвичністю; інтересом до них людини. Йдучи вулицею, ми чуємо шум машин, розмови людей, бачимо яскраві вітрини, сприймаємо різноманітні запахи тощо. У ненавмисному сприйманні не існує заздалегідь поставленої мети. Відсутнє в ньому й вольове зусилля.
Навмисне сприймання має іншу характеристику. При його здійсненні людина ставить перед собою мету, докладає певних вольових зусиль, щоб краще реалізувати свій намір, довільно обирає об'єкти сприймання. Таким сприйманням, наприклад, є слухання доповіді або перегляд тематичної виставки книг.
У процесі пізнання навколишньої дійсності сприймання може перейти у спостереження.
Спостереження - це цілеспрямоване, планомірне сприймання об'єктів, у пізнанні яких зацікавлена особистість. Воно є найрозвиненішою формою навмисного сприймання.
Спостереження характеризується великою активністю. З того, що впадає їй в око, людина вирізняє найважливіше і найцікавіше для неї. Диференціюючи предмети, вона організовує сприймання так, щоб ці предмети не зникли з поля зору її діяльності.
Систематичний характер цілеспрямованого сприймання дає змогу простежити явище в розвитку, визначити його якісні та кількісні зміни. Активне мислення, що включається в спостереження, допомагає відокремити головне від другорядного, важливе - від випадкового. Сприймання, мислення і мова об'єднується в єдиний процес розумової діяльності.
Спостереження розпочинається з постановки завдання, яке може складатися з низки питань, які розв'язують поступово. Наприклад, студент висунув перед, собою головне завдання: спостерігати за особливостями психічної діяльності одного з учнів класу. Він реалізує свій намір планомірно і систематично, розв'язуючи часткові завдання, спостерігає за ставленням учня до різноманітних навчальних предметів, за особливостями самостійної роботи, за активністю на уроках, за умінням контактувати з іншими учнями тощо.
Відповідно до завдань спостереження складають план його проведення. Спостереження передбачає також попередню підготовку спостерігача, наявність у нього певних знань, навичок оволодіння методикою роботи.
Систематичний характер спостереження дає змогу розглядати об'єкт, що вивчають, у різних умовах, фіксувати зміни, які відбуваються.
Доцільно спостереження супроводжувати записами, збиранням документальних матеріалів, які згодом піддають ретельному аналізу.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!