Изучение межличностных отношений в классе
Для дополнения психологических данных о классе как интегральной общности («единого социального организма») надо выяснить структуру межличностных отношений по симпатиям в нем, воспользовавшись классическим социометрическим тестом Д. Морено (которому все студенты хорошо обучены) или другой методикой.
Отношения по симпатиям
Наряду с деловыми отношениями и взаимодействиями между школьниками устанавливаются относительно стихийно чисто товарищеские отношения или отношения по симпатиям.
Отношения по симпатиям прямо не регламентируются инструктивными документами и предписаниями.
В качестве критериев изучения структуры отношений по симпатиям можно брать наиболее типичные и значимые для школьников ситуации свободного общения (выбора партнера по общению в свободное время, обращение за помощью по различным вопросам, приглашение на семейные праздники, желание поделиться сокровенными мыслями и т.д.).
Критерии включаются в опросники со шкалами, с помощью которых можно изучить структуру отношений.
Опросник
| Ваше мнение | Кол-во человек | Фамилия и инициалы |
| Он (она) — самый близкий для меня человек в классе, я не хотел (а) бы разлучаться с ним (ней) никогда. | ||
| Он (она) не является моим другом, но я иногда приглашаю его (ее), провожу с ним (ней) свободное от занятий время. | ||
| Я не дружу с ним (ней), но он (она) меня очень интересует, я хотел бы сблизиться с ним (ней). | ||
| Ни деловых, ни личных связей у меня с ним (ней) нет. | ||
| Мне не симпатичен этот человек |
|
|
|
Оценка отношений по симпатиям
После проведения анонимного или открытого опроса следует выделить категории школьников, относящихся к различным статусным структурам:
а) «звезды» - лица, которых назвали в качестве наиболее близких друзей 6 и более человек (в оценке по пункту № 1);
б) «предпочитаемые» — тех, кого назвали 4-5 человек (суммарно в оценке по пунктам № 1 и № 2);
в) «принятые» — лица, указанные 1-3 раза (суммарно в оценке по пунктам № 3, № 2, № 1);
г) «аутсайдеры» — лица, не получившие выборов по пунктам №№ 1, 2, 3, но названные в пунктах 4 и 5).
Указанные структуры не являются жесткими, возможны промежуточные статусы. Напоминаем, что полученные результаты не подлежат огласке, а должны сохраняться в тайне, как исходная психолого-педагогическая информация, необходимая для целенаправленной воспитательной работы в классе.
Соотношение между коллективом школьников, образующих полярные статусные категории, определяет социально-психологический климат в группе.
|
|
|
Так, если абсолютное большинство входит в две первые категории («звезды» и «предпочитаемые») - в классе благоприятный психологический климат; если же много лиц занимают низкий статус («принятые» и «аутсайдеры»), то наличие психологически неприятных лиц травмирует коллектив, так как психологи считают, что даже наличие небольшого числа означает, что психологическая атмосфера в классе тяжелая. Эти лица служат «мишенями» для психологической разрядки (подвергаются насмешкам, незаслуженным обидам, завышенной отрицательной оценке за допущенные ошибки и т.д.).
В такой ситуации и отдельные учащиеся, и класс в целом незаметно для себя упражняются в неблаговидном отношении к своим товарищам, что чревато в будущем нравственными издержками.
Не случайно А.С. Макаренко практически добивался такого уровня развития коллектива, в котором не было психологически изолированных лиц.
Оценка деловых отношений (выявление лидеров-организаторов и лидеров-дезорганизаторов).
Для выявления лидеров в системе деловых отношений следует взять данные из «Карты-схемы».
Положительными (и отрицательными) лидерами можно считать тех, кто назван большинством класса (не менее 45-50 % выборов). Причем, положительными считать тех, кто содействует прогрессу класса (их имена пишутся в левой колонке), отрицательными тех, кто имеет противоположное влияние (вписаны в правую колонку).
|
|
|
Возможная интерпретация
После оценки деловых и товарищеских отношений целесообразно сопоставить между собой их характеристики. Такое «наложение» поможет выяснить ряд очень важных для организации учебно-воспитательной работы в классе позиций. В частности можно выяснить:
а) насколько совпадают позиции каждого школьника в структуре деловых и личных отношений;
б) как подкрепляются лидерские возможности школьников в деловых отношениях соответствующим статусом в личных (желательно, чтобы лидеры-организаторы занимали высокий статус в товарищеских связях);
в) насколько инициативны в делах группы школьники, занимающие в личных связях высокий статус («звезды» и «предпочитаемые»).
Желательно использовать их большое влияние на товарищей в личном плане как основу для улучшения делового взаимодействия. Так, например, можно добиться дисциплины учащихся, пропускающих занятия не только в результате прямого воздействия учителя и коллектива, но и через наиболее близких для данного школьника товарищей.
|
|
|
Литература
1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: АПН РСФСР. 1960.
2. Мониторинг. Изучение школ здоровья. Составление образовательной системы / Под ред. А.Н. Майорова. – М. – СПб., 1995.
3. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
4. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997.
5. Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. А.С. Чернышева. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
6. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М.: Просвещение, 1980.
7. Чернышев А.С., Дымов Е.И., Корнев А.В. и др. Организация психологической службы в школе. – Галич, 1991.
8. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. Учебное пособие. – М., 1994.
9. Ягодин Г.А., Асмолов А.Г. Образование как расширение возможностей личности. Доклад, подготовленный к VII Международной конференции по профессиональной ориентации в университете Асия (Япония). 9-11 мая 1991.
· Выяснение факторов, влияющих на состояние отдельных личностных свойств, например, интересов, мотиваций, эмоций, воли, самооценки и т.д., достигается в ходе наблюдения, бесед студента со школьниками, учителями, родителями, анализа продуктов деятельности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!