ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ РАБОТЫ
Материалы представляются в электронном виде в формате .DOC., а также ВКР печатается на листах белой бумаги формата А4 с использованием современных компьютерных технологий. Текст оформляется на одной стороне листа: шрифт 14, интервал 1,5. Поля: верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 10 мм, абзацный отступ – 5 знаков. Общий объем работы не должен превышать 48-50 страниц машинописного текста, напечатанного в соответствии с требованиями.
Нумерация страниц начинается с титульного листа (но номер страницы не ставится на титульном листе). Номера страниц размещаются внизу страницы по центру и начинаются со второй страницы.
Заголовки разделов (глав, пунктов) печатают прописными буквами, полужирным шрифтом, отдельной строкой по центру, отделяясь свободными строками сверху и снизу от текста работы, от заголовка параграфа, подраздела, подпункта.
Заголовки подразделов (параграфов, подпунктов) печатают строчными буквами, отдельной строкой с абзаца, отделяя от текста снизу свободной строкой.
Переносы слов в заголовках не допускаются, точка в конце заголовка не ставится.
Нумерация страниц, разделов, подразделов, рисунков, таблиц, приложений, литературных источников проводится арабскими цифрами.
Нумерацию иллюстраций проводят, как правило, последовательно во всей работе. Если в работе имеется большое число иллюстраций, то допускается их нумерация в пределах каждого раздела. Например, табл. 2.2. (вторая таблица во втором разделе), рис. 1.4. (четвертый рисунок в первом разделе).
|
|
|
Все иллюстрации, кроме таблиц (графики, рисунки, схемы, диаграммы, фотографии и другие), обозначают словом «Рис.», номер и название рисунка помещают ниже иллюстрации и размещают в тексте после первого упоминания о нем. В подрисуночной подписи могут быть даны необходимые пояснения.
Таблицы нумеруют: в правом верхнем углу над заголовком таблицы помещают слово «Таблица» с указанием ее номера. Ссылаясь на таблицу в тексте работы, слово «Таблица» сокращают и пишут, например, «табл. 4».
При переносе части таблицы на другую страницу на новой странице пишут слово «Продолжение» и указываю номер таблицы, например, «Продолжение табл. 2.4.».
Таблица должна содержать количественные данные, которые анализируются, сравниваются, сопоставляются в тексте работы.
При алфавитном способе ссылки на литературные источники в тексте указывают порядковым номером источника в списке использованной литературы в квадратных скобках, например «авторы работы [21] указывают …».
Образец оформления титульного листа ВКР представлен ниже.
Образец
| ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Факультет социальной работы и клинической психологии Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Зеновьева Дарья Николаевна Структура и содержание самостоятельной работы на занятиях биологии Направление: профессиональная переподготовка – «Преподаватель высшей школы» Научный руководитель д.п.н., профессор Артюхина А.И. (или к.п.н., преподаватель Чумаков В.И.) Ассистент кафедры физики Зеновьева Д.Н. Волгоград – 2015 |
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
|
|
|
· Технология Веб-квест (web-quest) в формировании профессиональных компетенций студентов при обучении дисциплине_______________.
· Методические особенности разработки кейсов по дисциплине ________.
· Особенности использования кейс-технологии на занятии по _________.
· Преимущества и недостатки применения интерактивных методов в обучении студентов ___________
|
|
|
· Мастер-класс по ___________ с применением кейс- технологии.
· Мастер-класс по ___________ с применением технологии проблемного обучения.
· Мастер-класс по ___________ с применением технологии развития критического мышления.
· Кейс-технология в обучении студентов дисциплине _________.
· Особенности применения проблемного обучения в подготовке студентов по дисциплине _________.
· Особенности применения интерактивного обучения в подготовке студентов по дисциплине _________.
· Технология развития критического мышления в формировании профессиональных компетенций у студентов_______________
· Технология Веб-квест (web-quest): опыт применения на кафедре __.
· Разработка веб-квестов как творческая самостоятельная работа студентов по дисциплине__________ .
· Конструирование студентами ситуационных задач по дисциплине ________ как творческая самостоятельная работа.
· Интегрирование элементов кейс-технологии и проблемного обучения на занятиях по_____________
· Варианты проблемной лекции по дисциплине _______________
· Организация работы студентов на лекции проблемного изложения материала.
· Интерактивные формы контроля при обучении студентов _______
· Опыт создания проблемных ситуаций при обучении студентов ___
|
|
|
· Реализация преподавателем профессиональной компетенции организовать учебный материал для студентов.
· Сборник опорных карт и опорных таблиц преподавателя по модулю _____________.
· Реализация преподавателем компетенции – организовать деятельность обучаемых в образовательном процессе (чтобы обеспечить каждому из них достижение запланированных результатов заранее определённого уровня качества).
· Технология самоорганизации педагогической деятельности преподавателя на кафедре _____________
· Реализация преподавателем кафедры ______профессиональной компетенции – организовать деятельность преподавателя
· Педагогические инновациии в обучении студентов дисциплине _____________.
· Технологии проектирования профессионально-ориентированного обучения в высшей школе
· Технологии организации профессионально-ориентированного обучения в высшей школе
· Компетентностный подход как средство модернизации профессионального образования
· Модели семинарских занятий в различных технологиях обучения
· Технология проектного обучения в медицинском вузе
· Опережающее обучение студентов на кафедре _______________
· Тенденции и перспективы развития высшего профессионального образования на современном этапе
· Педагогическое мастерство и технология проведения мастер-класса.
· Методика преподавания при компетентностном подходе
· Личность преподавателя медицинского вуза.
· Организация занятия с использованием интерактивных
методов обучения
· Организация лекции с использованием интерактивных
методов обучения
· Инновационные виды самостоятельной работы студентов по дисциплине _____
· Технология развития клинического мышления у студентов на кафедре _________
· Технология развития критического мышления у студентов при обучении дисциплине ________
· Интерактивное обучение в медицинском вузе: традиции и новации.
· Развивающее обучение
· Проблемное обучение и особенности его организации в медицинском вузе.
· Психолого-педагогическая компетентность преподавателя медицинского вуза: традиции и новации.
· Педагогическая и андрагогическая модели обучения и обучение человека на протяжении всей его жизни: возможности, ограничения, перспективы.
· Формирование мотивационной сферы личности.
· Основные направления совершенствования многоуровневого и непрерывного образования.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!