Последовательность работы над проектом
В современном понимании проект – это шесть «П»:
• Проблема,
• Проектирование (планирование),
• Поиск информации,
• Продукт,
• Презентация.
• Шестое "П" проекта - это его
Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, отчеты и др.
11.Последовательность работы над проектом
Определение темы и целей проекта, его исходного положения.
а) Определение источников необходимойинформации.
б) Определение способов сбора и анализа информации.
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
1.Сбор и уточнение информации
2.Выявление альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
3.Выбор оптимального варианта хода проекта.
4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта
5.Выводы
6.Представление (защита) проекта и оценка его результатов
Содержание работы
Анализ информации.
Формулирование выводов.
Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов
(возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов,
письменный отчет).
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Критерии оценки индивидуального проекта
8.1 Выполненный информационный проект оценивается по следующим критериям:
– соответствие теме;
– логичность, связность;
– научный стиль ведения работы и изложения, литературный язык работы,
|
|
|
– структурная упорядоченность,
– качество печатной версии и презентации,
– актуальность исследования,
– культура речи и ответы на вопросы,
– соответствие работы требованиям к оформлению,
8.2. Оценка введения:
- наличие обоснования выбора темы, её актуальности;
– конкретность формулировки темы,
– четкость в постановке цели и задач,
8.3. Оценка основной части:
- структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
- наличие заголовков к частям текста и их удачность;
- проблемность и разносторонность в изложении материала;
– глубина и полнота раскрытия темы
– наличие аргументированной точки зрения автора:
– наличие выводов,
8.4. Оценка заключения:
- наличие обоснованных выводов;
- выражение своего мнения по проблеме.
8.5. Выполненный прикладной проект оценивается по следующим критериям:
– соответствие теме,
– актуальность работы,
- продуманность цели и задач действий;
– качество изделия
– качество печатной версии и презентации,
– логичность, структурированность выступления;
- презентация полученных результатов и возможных способов их применения;
- внешняя оценка результатов проекта пользователями или потребителями.
|
|
|
Информационный проект должен демонстрировать следующие признаки:
- целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая);
- связность (логическая и формально-языковая);
- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части и заключения, их
оптимальное соотношение);
- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: (слайд 5)
- выявление и постановка проблемы исследования;
- формулирование гипотезы;
- планирование и разработка исследовательских действий;
- сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ и синтез;
- сопоставление (соотношение) данных и умозаключений, их проверка;
- подготовка и написание (оформление) сообщения;
- выступление с подготовленным сообщением;
- переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы;
- подготовка выводов, заключений.
|
|
|
Цель исследовательской деятельности – сформировать у учащихся основные ключевые компетенции, развитие исследовательских способностей, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).
Критерии оценки
Критерий «Способность к самостоятельному приобретению знаний» Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора (0 баллов) Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности к работе, не использовал возможности творческого подхода (1балл) Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества (2 балла) Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта (3 балла)
Критерий «Сформированность предметных знаний и способов действий» Тема проекта не раскрыта. Использована не соответствующая теме и цели проекта информация(0 баллов) Тема проекта раскрыта фрагментарно. Большая часть представленной информации не относится к теме работы (1 балл) Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы. Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников (2 балла) Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы. Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников (3 балла)
|
|
|
Критерий «Сформированность регулятивных действий» Цель не сформулирована (0 баллов) Цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует (1 балл) Цель сформулирована, дан схематичный план ее достижения (2 балла) Цель сформулирована, ясно описана, дан подробный план ее достижения (3 балла)
Критерий «Сформированность коммуникативных действий» Презентация не проведена (0 баллов ) Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию(1 балл) Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента (2 балла) Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в рамки регламента (3 балла)
Экспертный оценочный лист 4 балла- «удовлетворительно» 7-9 - «хорошо» 10-12 – «отлично» ФИ обучающегося Класс Критерий «Способность к самостоятельному приобретению знаний» (максимум 3 балла) Критерий «Сформированностьпредметных знаний и способов действий» (максимум 3 балла) Критерий «Сформированностьрегулятивных действий» (максимум 3 балла) Критерий «Сформированностькоммуникативных действий» (максимум 3 балла) Количество баллов Оценка
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 897; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!