Социальный педагог в учреждениях системы дополнительного образования

Дополнительное образование детей — особое самостоятельное образование, изначально ориентированное на свободный выбор ребенком видов и форм деятельности, формирование его собственных представлений о мире, развитие познавательной мотивации и способностей. Оно охватывает:сферу свободного времени ребенка;сферу реализации познавательных интересов личности (это определяет особенности организации системы дополнительного образования).Особенности:рационально организованный досуг;учет потребностей семьи, общества, ребенка;учет прав ребенка;учет социально-демографической ситуации региона.Система дополнительного образования включает в себя две основные части: дополнительное образование в специализированных учреждениях; дополнительное образование на базе общеобразовательных учреждений.Словом "досуг" мы обозначаем широкое пространство и время жизнедеятельности школьника за пределами учебной работы. Эту зону ученые часто называют рекреативной, т. е. зоной отдыха, восстановления духовных и физических сил. Другая ее функция — развитие способностей, склонностей и интересов, третья — свободное общение со значимыми для ребенка людьми. Опираясь на опыт работы с детьми и подростками в сфере свободного внеучебного и каникулярного времени, а также на многочисленные исследования, проводимые в этой области, можно сделать выводы о преобладании ценности досуга для школьников над учебной деятельностью. Это связано прежде всего со свободным выбором разнообразных форм проведения досуга, неформальностью общения и свободой творчества. Это возможность использования многовариантности социальных ролей, которые примеряют на себя ребята. Вот почему роль социального педагога как организатора содержания досуговой деятельности неоценимо важна, особенно для ребят подросткового возраста. Именно в этом возрасте формируются и развиваются такие социально значимые качества личности, как рефлексия, самооценка, самосознание. Социальный педагог организует досуг детей таким образом, чтобы это служило успешным условием развития социально значимых качеств личности. Для этого необходимо прежде всего представить работу социального педагога в трех аспектах: 1. Диагностическоенаправление деятельности социального педагога. Диагностика мотивации, потребностей и интересов ребят в досуговой сфере проводится с применением следующих методов и форм работы:- проведение анкетирования, опросов, тестирования интересов и склонностей (возможно, совместно со школьным психологом и родителями);- индивидуальное собеседование, заполнение "Карты интересов" (на каждого ребенка или только на проблемных подростков из категории "трудных"): какие кружки и секции посещают, соответствуют ли занятия психофизичебским индивидуальным возможностям ребят, необходима им помощь и т.п.;- наблюдение за детьми;- беседы с родителями и руководителями кружков, спортивных секций клубов.2. Организационное направление.Организация помощи в выборе занятия в сфере дополнительного образования:- проведение различных форм досуговых мероприятий, раскрывающих таланты и способности школьников;- рекомендация и направление ребят в объединения дополнительного образования, кружки, секции, студии не только в школе, но и учреждения района, округа, города.3.Просветительское направление деятельности социального педагога. Просвещение учащихся по организации культурного досуга как рекреативной и реабилитационной сферы жизнедеятельности человека, так и сферы развития кругозора и интересов, выбора профессии. Благоприятное развитие личности школьников в сфере досуга происходит, если социальный педагог соблюдает следующие принципы:- добровольность выбора детьми форм и содержания досуга;- принцип самоуправления — ребята сами выступают организаторами своего досуга;- чередование нагрузки и форм организации досуга (от шумной дискотеки — к спокойному общению школьников в кругу).

Мы поможем в написании ваших работ!