Решаемость заданий в процентах от набранного балла
КЕЙС 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ
НП Психолого-педагогическое образование
Условное обозначение:
КЕЙС 1 П1 – Кейс 1 Подзадача 1
| Вид профессиональной деятельности | Профессиональные компетенции в соответствии с видом профессиональной деятельности |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ | Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПК-33). Готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПК-34). Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с овз (ПК-35). Способностью контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими овз и их родителями (законными представителями) (ПК-36). Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПК-37). Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности (ПК-38). Способностью собирать и готовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации (ПК-39). |
|
|
|
Анализ уровня сформированности профессиональных компетенций выпускников
Продемонстрированные студентами результаты ФИЭБ позволяют сформулировать предположение об уровне сформированности профессиональных компетенций выпускников (таблица 3.30).
Таблица 3.30 – Уровень сформированности профессиональных компетенций студентов (выпускников) вуза и вузов-участников
(НП Психолого-педагогическое образование)
| Вид | Совокупность профессиональных компетенций | Процент студентов на уровне | Процент студентов | ||||||
| высоком | базовом | низком | |||||||
| вуз | вузы-участники | вуз | вузы-участники | вуз | вузы-участники | вуз | вузы-участники | ||
| Педагогическая деятельность в дошкольном образовании | ПК-1 – ПК-6 | 5,5 | 7,6 | 38,9 | 39,4 | 55,6 | 53,0 | 44,4 | 47,0 |
| Педагогическая деятельность в начальном общем образовании | ПК-7 – ПК-14 | 33,3 | 24,1 | 50,0 | 31,9 | 16,7 | 44,0 | 83,3 | 56,0 |
| Социально-педагогическая деятельность | ПК-15 – ПК-21 | 47,1 | 40,8 | 41,2 | 37,9 | 11,7 | 21,3 | 88,3 | 78,7 |
| Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения | ПК-22 – ПК-32 | 0,0 | 9,5 | 60,0 | 29,7 | 40,0 | 60,8 | 60,0 | 39,2 |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ | ПК-33 – ПК-39 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 17,0 | 100,0 | 83,0 | 0,0 | 17,0 |
|
|
|
ПРИМЕЧАНИЕ:
Студент (выпускник) демонстрирует высокий уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 70% от максимального балла за данный кейс.
Студент демонстрирует базовый уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 50% баллов и меньше 70% от максимального балла за данный кейс.
Студент демонстрирует низкийуровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет меньше 50% от максимального балла за данный кейс.
|
|
|
Заключение
Представленная в педагогическом анализе результатов Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата информация отражает качество подготовки студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата в конкретной образовательной организации в сравнении с образовательными организациями РФ, принявшими участие в ФИЭБ-2017. Продемонстрированные студентами результаты решения междисциплинарных практико-ориентированных кейс-заданий в части 2 ПИМ позволяют сформулировать предположение об уровне сформированности профессиональных компетенций выпускников по направлениям подготовки бакалавриата (высокий, базовый, низкий).
Данная информация может являться основанием для принятия организационно-управленческих решений, способствующих повышению качества подготовки студентов и уровня освоения основных образовательных программ бакалавриата.
Независимая оценка качества подготовки студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата, с применением новой технологии ФИЭБ дает вузам конкурентное преимущество и позволяет эффективно осуществлять приемную кампанию в магистратуру.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!