Задание. Посещение и анализ урока с точки зрения его структуры, содержания и методики проведения (Методические рекомендации)
Учащиеся в микрогруппах (3-4 человека) осуществляют наблюдение урока, фиксируют его ход в тетрадях.
При записи урока целесообразно придерживаться следующего плана:
а)класс, школа, учитель, дата посещения;
б) тема урока;
в) цель урока;
г) тип урока.
Ход урока
| Объяснение, вопросы, задания и обобщения учителя | Действия учащихся (наиболее типичные) | Замечания и выводы по ходу урока |
Обсуждение и анализ урока с точки зрения его структуры, содержания и методики проведения осуществляется в микрогруппах на учебном занятии.
Анализ урока с точки зрения его структуры, содержания и методики проведения рекомендуется осуществлять по следующей схеме.
| Оцениваемые параметры | Оценка | ||||||||
| реализовано полностью | реализовано частично | не реализовано | |||||||
| 1. Тема и основные задачи урока: • правомерность постановки данной цели в цикле или блоке уроков (если она ставится самостоятельно); • доведение до учащихся темы, образовательной, воспитательной, развивающей задач урока | |||||||||
| 2. Структура и организация урока: • соответствие структуры урока его цели и типу; • логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока; • целесообразность распределения времени по этапам урока; • рациональность использования оборудования кабинета; • научная организация труда учителя и учащихся; • организация начала и конца урока; • оптимальный темп ведения урока; • наличие плана и степень его выполнения | |||||||||
| 3. Содержание урока: • научность материала; • правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся; • соответствие содержания урока требованиям программы, по которой работает учитель; • воспитательная направленность урока; • связь теории с практикой; раскрытие практической значимости знаний; • обучение учащихся применению своих знаний на практике; • связь изучаемого материала с ранее пройденным; • приемы повторения; • межпредметные связи; • реализация развивающих возможностей урока в плане формированияактивной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов; • подведение учащихся к восприятию новых знаний, выделение главной идеи нового материала; • формирование новых понятий; • актуализация опорных знаний; • организация самостоятельной работы учащихся; • характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, учет уровня подготовленности учащихся класса; • инструктаж и помощь учителя; • речь учителя: грамотность, эмоциональность, лексическое богатство; • качество знаний учащихся, их умений и навыков; • речь учащихся | |||||||||
| 4. Методика проведения урока: • правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом: а) темы урока; б) цели урока; в) возможностей класса; г) возможностей самого учителя; д) учебно-материальной базы; • использование средств обучения (наглядных пособий, ТСО, личностных особенностей учащихся); • хронометрирование урока (его структурные компоненты) и целесообразность распределения времени; • целесообразность и характер проверки домашнего задания; • характер постановки цели для учащихся и мотивирование учащихся (скрытые, открытые, даются учителем или выводятся учащимися, записываются на доске или в тетради для учащихся, осуществляется ли в ходе урока соотнесение промежуточных результатов с целью); • характер представления нового материала со стороны учителя и характер его восприятия и осмысления учащимися (исходит ли инициатива от учителя или учеников или является переменной, степень самостоятельности учащихся); • развитие навыков и умений (запоминание и использование материала); • методы и приемы, применяемые учителем на каждом этапе урока; разнообразие методов и приемов, применяемых учителем; • организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, ступень сложности, вариативность, индивидуальный подход к заданиям, инструктаж и пр.); • владение методами активного обучения; целесообразность их применения на данном уроке; • педагогическая техника учителя: • темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, умения в межличностном общении, приемы влияния на учащихся; результативность урока, оценочная деятельность учителя и самооценка учащихся, организация домашней работы | |||||||||
| Выводы и предложения.
1. Достиг ли урок поставленной цели? 2. Насколько эффективны пути достижения поставленной на уроке цели? | |||||||||
Проверка и оценка результатов наблюдений учащимися урока с точки зрения его структуры, содержания и методики проведения проводится на основе фиксированных записей.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 365; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!