ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина»
Факультет повышения квалификации и переподготовки кадров
Кафедра психологии и специальной
педагогики
Особенности составления рассказа дошкольниками с ОНР
Курсовая работа по логопедии
слушателя
группы Л-16
Гаркавенко Натальи Георгиевны
Проверила:
cтарший преподаватель
Михайлова Екатерина Николаевна
Мозырь 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……. | 3 |
| 1 ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ ……………………. 1.1 Лингвистические и психолингвистические основы связной речи…. 1.2 Формирование связной речи в онтогенезе…………………………... 1.3 Характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи…….. 1.4 Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………… | 5 5 7 9 12 |
| 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР…………………………………………................................................... 2.1 Задачи, методика, организация исследования………………………. 2.2 Анализ результатов исследования особенностей составления рассказа дошкольниками с ОНР……………………………... 2.3 Методические рекомендации по формированию связной речи детей с ОНР……………………………………..................................... | 16 16 18 28 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ……..………………………………………………………. | 34 |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………… | 35 38 |
ВВЕДЕНИЕ
|
|
|
Актуальность исследования обусловлена тем, что к числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими речевое недоразвитие, относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи.
|
|
|
По данным литературы и собственных наблюдений, большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. Особенно эти трудности наблюдаются у детей старшего возраста, имеющих общее недоразвитие речи.
Поэтому обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи, относится к числу актуальных, но все еще не до конца исследованных проблем.
Большое внимание вопросу развития связной речи уделили Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Миронова С.А., Чиркина Г.В., Лопатина Л.В., Ефименкова Л.Н. и др.
Так, С.А. Миронова раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи. В.К. Воробьевой разработана методика поэтапного формирования умений и навыков связной речи с использованием картинно-графического плана. Обучение творческому рассказыванию нашло отражение в работах В.П. Глухова, Б.М. Гриншпуна, В.И. Селиверстова. Т.Б. Филичева выделяет направления и методы коррекционного обучения детей с ОНР IV уровня речевого развития.
Однако особенности составления рассказа дошкольниками с ОНР до настоящего времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для школьников и социальной адаптации детей с ОНР.
|
|
|
Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей развития связной речи у детей с ОНР.
Цель исследования – выявление особенностей формирования связной речи у дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Проанализировать лингвистическую, психологическую, психолого-лингвистическую литературу по проблемам развития связной речи у дошкольников с ОНР.
2. Выявить особенности связной речи старших дошкольников с ОНР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками.
3. В ходе экспериментального изучения выявить и проанализировать уровень сформированности связной речи у детей с ОНР.
4. Разработать практические рекомендации специалистам и родителям по оптимизации условий, способствующих овладению связной речью дошкольниками с ОНР.
Объект исследования связная речь дошкольников с ОНР.
Предмет исследования: особенности составления рассказа дошкольниками с ОНР.
Методы исследования:
|
|
|
– анализ общей и специальной педагогической, психологической, а также медицинской литературы по проблеме исследования;
– анализ психолого-педагогической и медицинской документации.
– констатирующий эксперимент.
– метод математической статистики.
Исследование проводилось на базе ГОУ «Ясли-сад №29 г. Мозыря». В исследовании приняли участие 20 дошкольников в возрасте 5,5-6 лет, из них 10 детей с ОНР III уровня (экспериментальная группа) и 10 детей с нормальным речевым развитием (контрольная группа).
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 624; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!