Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию правовой культуры у учащихся старших классов посредством деловой игры
Организация и проведение эксперимента
Эксперимент проводился на базе МКОУ СОШ д. Ваштранга, в нём принимали участие 44 ученика 10-11-классов.
При изучении правовой культуры важно различать её содержание и уровень. Содержание определяется направленностью правовой идеологии и правовой политики, а также действующей правовой системой. Уровень правовой культуры — это степень её интенсивности и насыщенности. Основополагающие подходы к современному понятию «правовая культура» были сформулированы в 80-е годы XX века.
Для проведения эксперимента нами была выбрана методика, предложенная СаломаткинымА.С [19]. Он выделяет пять уровней правовой культуры: идеальный, высокий, удовлетворительный, низкий, минимально допустимый. Показателями уровней сформированности культуры являются: широта, объем и глубина правовых знаний, потребность повышать правовые знания, владение правовой лексикой, готовность к общественно-правовой деятельности, мотивы участия в правовой деятельности, характер учебной деятельности, правовое поведение в процессе неформального общения и в других жизненных ситуациях. Исходя из этих показателей, нами была разработана деловая игра. В своей структуре она содержит компоненты, направленные на развитие показателей уровней сформированностиправовой культуры.
В связи с поставленной целью исследованиябыла организована встреча с участием учащихся 10-11-классов, в количестве22-х человек. Проведена непосредственно деловая игра. После деловой игрой состоялось анкетирование на определение уровня правовой культуры (Приложение №2).
|
|
|
В очередной раз организовав встречу уже с другими учащимися в количестве 22-х человек, с которыми не была проведена деловая игра, проведеноанкетирование по определению уровня правовой культуры у этих школьников.(Приложение №2).
Результаты данного исследования могут дать сведения об эффективности использования деловой игры для формирования правовой культуры старшеклассников.
Деловая игра «Правовой лабиринт»
Цель игры:содействие формированию правовой культуры личности старшеклассника
Задачи игры:
1. Способствовать развитию интереса к нравственно-правовым вопросам;
2. Оказать содействие в развитии творческой активности у детей, навыкам коллективной деятельности;
3. Создать благоприятную обстановку для формирования уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.
Участники:в игре участвуют 2 команды, учащиеся 10-11 классов в количестве 22 человек, жюри из членов педагогического коллектива.
Форма проведения:игра проходит в актовом зале в форме конкурса. Каждая команда сидит за отдельным столом. Игра состоит из 5 туров. Побеждает команда, получившая в конце игры большее количество баллов.
|
|
|
Оснащение:
· компьютер;
· презентация «Правовой лабиринт»;
· мульти-медиа проектор;
· видео ролик «Права в мультиках»;
· ватман (2 листа);
· фломастеры;
· бланки с заданиями, ручки.
Ход игры:
Ведущий: «Во все времена общество стремилось создать такие образцы поведения, которые бы не противоречили нормам права, интересам других людей и всего человечества. Но почти всегда оно сталкивалось с проблемой: как воплотить эти образцы в реальной жизни, как сделать, чтобы люди сознательно осуществляли свои права и выполняли обязанности.
Я приглашаю вас, ребята, принять участие в деловой игре «Правовой лабиринт» Перед началом игры предлагаю каждой команде выбрать название». Команды придумывают название в соответствии с правовой тематикой.
Первый тур направлен на проверку и одновременно на заполнение пробелов знаний. Измеряется глубина и объём правовых знаний.
I. Тур"РАЗМИНКА"
Ведущий читает определения, которые выведены на экран (идет показ презентации). Даются три варианта понятия, команда должна выбрать и назвать понятие, к которому оно относится. Правильные ответы оцениваются по 1 баллу.
|
|
|
Вопросы:
1. Общеобязательное, установленное, санкционированное и охраняемое государством правило поведения людей. (норма права, установленный порядок, правовое образование.
2. Лицо, принадлежащее к определенному государству, находящийся под его властью и пользующийся его покровительством. (гражданин, поручитель, наследник)
3. Нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый высшим представительным органом государства. (закон, конституция, кодекс)
4. Человек, не достигший 18-летнего возраста. (несовершеннолетний, недееспособный, малолетний)
5. Гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах. (права человека, право собственности, приватизация.
6. Одна из правовых форм защиты прав и интересов граждан, устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родительского попечения. (попечительство, наставничество, благотворительность)
7. Кто наделяет гражданина правами? (государство, администрация города, родители)
|
|
|
8. Предусмотренное уголовным законом совершенное общественно опасное деяние физического лица. (преступление, вина, приговор)
9. Какая служба занимается защитой прав несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей? (органы опеки и попечительства, налоговая инспекция, центр занятости).
10. . Регулирующие поведение людей, наиболее важные отношения между ними, за выполнением которых следит государство. (право, сделка, поручительство).
11. Куда следует обращаться, если права человека грубо нарушены. (суд, банк, страховая компания)
12. Основной закон государства (Конституция, декларация о правах человека, гражданский кодекс).
Второй тур игры даст ученику понять, что существует потребность повышать свои правовые знания, так как возникают различного рода правовые задачи в жизни, которые необходимо решать.
II.Тур «ЗАМОРОЧКИ»
Команды получают карточки с ситуациями, которые необходимо проанализировать, оценить и найти верное решение.
Задание оценивается по пятибалльной системе. Время выполнения задания 5 минут. За существенное дополнение команда может получить на усмотрение жюри от 1 до 3 баллов.
Вопросы:
Ситуация 1. 16-летний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?
Ситуация 2. Подросток, опоздав на работу, вбегает в цех. Начальник делает емузамечание. Подросток огрызается: «Ну, подумаешь! Все равно ничего не будет». Прав ли он?
Ситуация 3. На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушаютобщественный порядок и спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Ситуация 4. Несколько школьников залезли в гараж, но, ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и сказал об этом в милиции. Будут ли ребята наказаны?
Ответы на вопросы:
Ситуация 1. Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Статья 173 КЗОТ.
Ситуация 2. Статья 135 КЗОТ гласит, что за нарушение трудовой дисциплины, администрация применяет следующие взыскания: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение.
Ситуация 3. Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия нарушающие порядок и спокойствие граждан, это мелкое хулиганство, за которое предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении -постановка на учет ИДН.
Ситуация 4. Наказание не последует: был добровольный отказ от преступления, (ст. 31 УПК)
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 521; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!