Социальное развитие во взрослом возрасте
Существуют различные научные взгляды на проблему социализации (в нашем контексте — социального развития) во взрослом возрасте. В отечественной психологии не оспаривается факт социального развития человека на протяжении всей жизни, более того, социализация во взрослом возрасте приобретает особое значение в связи с тем, что в этот период человек наиболее активно создает новый социальный опыт (9). По мнению многих исследователей, социальное развитие, которое наступает в период, следующий за юношеским, качественно отличается от социального развития в детском и подростковом возрасте. Так, по мнению Р. Гоулда, основная задача социализации взрослого — преодоление тех психологических тенденций, которые сложились в детстве и мешают взрослому человеку достигать его целей. Один из наиболее важных аспектов «взрослой» социализации, с его точки зрения, — избавление от власти авторитетов. Еще в 60-е гг. XX в. О. Г. Брим-младший сформулировал следующие существенные различия в процессах социализации детей и взрослых:
□ социализация взрослых выражается главным образом в изменении их поведения, социализация детей — в формировании ценностных ориентаций;
412
□ социализация детей идет через усвоение норм, взрослых — через оценку и (возможно) последующее усвоение;
□ ценности, присвоенные взрослыми, обладают меньшей категоричностью, чем ценностные ориентации детей;
|
|
|
□ в процессе социализации детей формируется социальная мотивация их поведения, в ходе социализации взрослых происходит овладение навыками (98).
Во взрослом возрасте еще труднее привязать те или иные этапы социального развития к конкретным цифрам, более того, трудно выделить и специфическое содержание социализации. Г. М. Андреева выделяет трудовую и послетрудовую стадию как качественно различные по содержанию этапы социализации (9). Д. Клаузен связывает социализацию с некоторыми значимыми кризисами в жизни взрослого человека, причем время прихода этого кризиса и сам факт его возникновения прогнозировать невозможно. Правда, Э. Эриксон предложил рассматривать человеческую жизнь как последовательность значимых кризисов, прохождение которых открывает перспективу дальнейшего личностного развития. Каждый кризис имеет свое уникальное значение. На послеюношеский период, по мнению Эриксона, приходится три кризиса: начало взрослого периода (интимность — одиночество), средний возраст (активность — застой), старость (умиротворение — отчаяние).
Наибольший исследовательский материал и наибольшее количество теоретических построений в области социального развития человека связано с детским, подростковым и юношеским возрастом. Взрослость — важный период творческой переработки накопленного социального опыта и его реализации в социальных группах и культурном пространстве. Старость — этап, за которым чисто гипотетически признается право на социальное развитие, однако серьезных научных изысканий в этой области практически нет.
|
|
|
В литературе можно также встретить точки зрения, что существуют различные частные случаи процесса социализации, такие, например, как ресоциализация, десоциализация и «неудачная» социализация.
413
Ресоциализация — это нечто вроде пересоциализации, замена имевшихся ценностей и представлений на другие. Н. Смелзер в качестве примера ресоциализации приводит психотерапию. Десоциализация — состояние, наступающее вслед за окончанием процессов социализации, постепенное разрушение системы усвоенных социальных ценностей. Наконец, «неудачная» социализация — это совокупность случаев, в которых люди разного возраста не смогли применить усвоенную систему норм и ценностей для успешной адаптации и дальнейшего развития. Этот вопрос выводит на обсуждение еще одного аспекта социальной психологии личности. Выше мы уже говорили о том, что набор социально-психологических характеристик и способностей, приобретаемый человеком в процессе социального развития, сугубо индивидуален и не может быть оценен с точки зрения нормы или отклонения от нее. Нормы социального развития как таковой не существует, но имеют место несколько важных параметров, не всегда собственно психологических по происхождению, с точки зрения которых принято оценочно рассматривать социально-психологический статус человека. Это — зрелость, адекватность, идентичность, адаптированность. Ниже мы дадим каждому из этих параметров более подробную характеристику.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!