Cписок литературы и интернет-ресурсов
1. Информационно-образовательный проект «Философия: студенту, аспиранту, философу» // Режим доступа: http://philosoff.ru
2. Библиотека Гумер – Философия // Режим доступа:
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php
3. Научная электронная библиотека // Режим доступа: http://elibrary.ru
4. Борисов, И.И. Очерки истории концепций научно-теоретического мышления: античность, средневековье, эпоха Возрождения, становление классич. естествознания : учеб. пособие / И.И. Борисов, Ю.Н. Малошенко. – Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2004. - 277 с.
5. Гайденко, П. П. Античная философия в ее связи с наукой / П. П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.
6. Гайденко, П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: учеб. пособие для вузов / П.П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с.
7. Гайденко, П.П. Научная рациональность и философский разум / П.П. Гайденко. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 528 с.
8. Жильсон, Э. Философия в средние века: От истоков патристики до конца XVI века / Э. Жильсон. – С.: Культурная революция, Республика, 2010. – 678 с. – С. 265.
9. Мещерякова, Н.А. Детерминизм в философском рационализме: от Фалеса до Маркса / Н.А. Мещерякова. – Воронеж: Изд-во Воронежского государственного университета, 1998. – 168 с.
10. Рожанский, И. Д. Античная наука / И. Д. Рожанский. – М.: Наука, 1980. – 199 с.
11. Степин, В.С. Генезис социально-гуманитарных наук (философский и методологический аспекты) / В.С. Степин // Вопросы философии, 2004. - № 3. – С. 37-43.
|
|
|
12. Стёпин, В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция / В.С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.
13. Томпсон, М. Философия науки / Мел Томпсон. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — 304 с.
ТЕМА IV. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Цели изучения темы:дать представление о структурной организации научного знания как сложной многоуровневой системе, особенностях теоретического и эмпирического уровней научного знания, специфике соответствующих познавательных процедур и типов знания.
ПЛАН
§1. Структура и уровни научного знания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания.
§2. Структура эмпирического знания.
§3. Структура теоретического знания: первичные теоретические модели и законы, теория, теоретические модели.
§4. Основания науки и их структура.
§5. Идеалы и нормы научного исследования.
§6. Научная картина мира, ее исторические формы и функции.
§7. Роль философии в обосновании научного знания, в развитии науки. Философские основания науки.
Структура и уровни научного знания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания.
Основные понятия: теоретический уровень, эмпирический уровень, эмпирический объект, эмпирическая зависимость, идеализированные объекты.
|
|
|
Анализ структуры научного исследования целесообразно начать с такого выяснения особенностей теоретического и эмпирического уровней научной дисциплины, при котором каждый из этих уровней рассматривается в качестве сложной системы, включающей разнообразие типов знания и порождающих их познавательных процедур.
Понятия эмпирического и теоретического уровней (основные признаки).
Достаточно четкая фиксация этих уровней была осуществлена уже в позитивизме 30-х годов, когда анализ языка науки выявил различие в смыслах эмпирических и теоретических терминов. Такое различие касается средств исследования. Но кроме этого можно провести различение двух уровней научного познания, принимая во внимание специфику методов и характер предмета исследования.
Рассмотрим более детально эти различия.
Особенности эмпирического исследования:
- базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом;
- предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность;
- средства эмпирического исследования необходимо включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента;
|
|
|
- методы эмпирического описания ориентированы на максимально очищенную от субъективных наслоений объективную характеристику изучаемых явлений;
- применяются понятийные средства, которые функционируют как особый язык - эмпирический язык науки. Он имеет сложную организацию, в которой взаимодействуют собственно эмпирические термины и термины теоретического языка;
- смыслом эмпирических терминов являются особые абстракции - эмпирические объекты. Эмпирические объекты - это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей. Реальные объекты представлены в эмпирическом познании в образе идеальных объектов, обладающих жестко фиксированным и ограниченным набором признаков. Реальному же объекту присуще бесконечное число признаков;
- ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На этом уровне познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку;
- обнаруживает объективный закон, который фиксируется, как правило, в форме эмпирических зависимостей. Эмпирическая зависимость является результатом индуктивного обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание;
|
|
|
Особенности теоретического исследования:
- объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном;
- отсутствуют средства материального, практического взаимодействия с изучаемым объектом;
- особые методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особые методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др.;
- в качестве основы языка теоретического исследования выступают теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные объекты – идеализированные/абстрактные объектыилитеоретические конструкты. Это особые абстракции, которые являются логическими реконструкциями действительности. Ни одна теория не строится без применения таких объектов. Пример: материальная точка, абсолютно черное тело, идеальный товар, который обменивается на другой товар строго в соответствии с законом стоимости (здесь происходит абстрагирование от колебаний рыночных цен), идеализированная популяция в биологии, по отношению к которой формулируется закон Харди - Вайнберга (бесконечная популяция, где все особи скрещиваются равновероятно);
- выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории как раз и заключается в том, чтобы, расчленив эту сложную сеть законов на компоненты, затем воссоздать шаг за шагом их взаимодействие и таким образом раскрыть сущность объекта;
- обнаруживает теоретический же закон как достоверное знание;
- преобладание рационального момента – понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных операций». Живое созерцание здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса.
Резюме: выделив эмпирическое и теоретическое познание как два особых типа исследовательской деятельности, можно сказать, что предмет их разный, т. е. теория и эмпирическое исследование имеют дело с разными срезами одной и той же действительности. Эмпирическое исследование изучает явления и их корреляции; в этих корреляциях, в отношениях между явлениями оно может уловить проявление закона. Но в чистом виде он дается только в результате теоретического исследования. Следует подчеркнуть, что увеличение количества опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому что индукция всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом. Сколько бы мы ни проделывали опытов и ни обобщали их, простое индуктивное обобщение опытных результатов не ведет к теоретическому знанию. Теория не строится путем индуктивного обобщения опыта. Это обстоятельство во всей его глубине было осознано в науке сравнительно поздно, когда она достигла достаточно высоких ступеней теоретизации.
Эмпирический и теоретический уровни познания отличаются по предмету, средствам и методам исследования. Однако выделение и самостоятельное рассмотрение каждого из них представляет собой абстракцию. В реальности эти два слоя познания всегда взаимодействуют.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 695; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!