Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологического климата в школьном коллективе



Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Вятский государственный университет»

 

 

Социально-психологический климат в школьном коллективе.

 

 

Выполнила: студентка I курса

группы ПИсОб-11

очной формы обучения:

Калимулина Ксения Руслановна

____________/Подпись/

Научный руководитель:

к.психол.наук., доцент

Валентина Петровна Кузьмина

                                          

 

КИРОВ 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологического климата в школьном коллективе. 5

1.1.Понятие социально психологического климата в научных источниках.. 5

1.2.Особенности социально-психологического климата в коллективе подростков 9

1.3.Результаты предыдущих исследований социально-психологического климата в коллективе в общей и специальной психологии. 13

Глава 2 .Экспериментальное изучение социально-психологического климата в школьном коллективе. 17

2.1 Организация эксперимента. 17

2.2.Анализ и интерпретация результатов эксперимента. 22

2.3 Психолого-педагогические рекомендации по улучшению социально-психологического климата в коллективе школьников. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 28

Приложение. 30

 


 

ВВЕДЕНИЕ

Социально-психологический климат - это неотъемлемая характеристика коллектива. Он представляет собой среду, в которой развивается групповая деятельность и которая определяет самочувствие личности. Большое значение данный феномен приобретает в школьном коллективе. Школа- один из главных институтов общества, и именно она обеспечивает эффективность многих социально-психологических факторов, которые оказывают огромное воздействие на личность.

На формирование социально-психологического климата оказывают влияние множество факторов, но самые главные факторы находятся внутри общеобразовательной организации и формируются в процессе совместной целенаправленной деятельности педагогов, родителей и детей. Важным условием благоприятного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социально- психологического климата.

Актуальность проблемы изучения социально-психологического климата в школьном коллективе обусловлена тем, что взаимоотношения с другими людьми всегда крайне важны для человека любого возраста. Особо значимой роль взаимоотношений представляется для подростков. Эмоциональное благополучие в классе является одним из важнейших условий развития личности школьников. Наличие в общеобразовательной системе благоприятного социально-психологического климата – это важное условие эффективного ее функционирования и развития классного коллектива. Именно поэтому социально-психологический климат приобретает особую значимость.

Исходя из этого, мы определили цель, предмет, объект исследования.

Цель исследования: изучение социально-психологического климата в школьном коллективе

Объект: социально-психологический климат

Предмет: особенности и условия формирования социально-психологического климата в школьном возрасте

Гипотеза: мы предполагаем, что в 7 «В» классе социально-психологический климат является благоприятным для учебной деятельности, что проявляется в групповой сплоченности коллектива

На основе поставленной цели и гипотезы решаются следующие задачи:

1. Изучение источников по теме нашего исследования;

2. Подбор методик, позволяющих исследовать социально- психологический климат в школьном коллективе;

3. Анализ полученных в ходе исследования данных;

4. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по данной теме исследования, направленных на улучшение социально-психологического климата в школьном коллективе.

Методология исследования:

1. «Оценка социально-психологического климата в коллективе» методика определения индекса групповой сплоченности Сишора;

2. В.Андреева методика «Определения психологического климата классного коллектива».

База исследования: ученики 7 «В» класса МКОУ СОШ с УИОП №2 им.А.Жаркова г.Яранска Кировской обл.,

Структура курсовой работы представлена введением, двумя главами, заключением, библиографическим списком, приложениями.


 

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологического климата в школьном коллективе.

1.1 Понятие социально психологического климата в научных источниках.

Социально-психологический климат (СПК) - качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию людей в группе. [1, C. 194]

Социально-психологический  представляет собой такое психическое состояние группы, которое обусловлено особенностями ее жизнедеятельности. Социально-психологический климат- это всегда отраженное, субъективное образование в отличие от отражаемого- объективной жизнедеятельности группы и условий, в которых она протекает. Конечно, отражаемое и отраженное в сфере общественной жизни диалектически взаимосвязаны, но в то же время они не тождественны.

Психологический климат коллектива создается и проявляется в процессе общения, на фоне которого реализуются групповые потребности, возникают и разрешаются межличностные и групповые конфликты.

Следует отметить важнейшие признаки благоприятного социально-психологического климата группы [2, С. 94]:

1. Доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу

2. Доброжелательная и деловая критика

3. Свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всей группы

4. Отсутствие давления руководителей, признание права принимать значимые для данной группы решения

5. Достаточная информированность членов группы о ее задачах и о состоянии дел

6. Удовлетворенность принадлежностью к группе

7. Высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих фрустрацию у кого-либо из членов группы

8. Принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов

9. Высокая сплоченность всех членов группы

Благоприятный климат каждым человеком переживается как состояние удовлетворенности отношениями с товарищами, руководителями, своей работой, процессом и  результатами той или иной деятельности.

Основным критерием, отражающим благоприятность социально-психологичекого климата – позитивное развитие личности. Следовательно, неблагоприятный климат- это такой климат, который тормозит или препятствует развитию личности учащегося.

Благоприятный СПК  также характеризуют такие понятия как дружелюбие, согласие, удовлетворенность учебной деятельностью, увлеченность, продуктивность учебной деятельности, сотрудничество, взаимная поддержка, успешность учебной деятельности и так далее.

Неблагоприятный социально-психологический климат характеризую такие понятия как  враждебность, несогласие, неудовлетворенность учебной деятельностью, равнодушие, непродуктивность учебной деятельности, отсутствие сотрудничества, недоброжелательность по отношению друг к другу, скука, не успешность в учебной деятельности и так далее.

Социально-психологический климат- это объективно существующее явление. Он создается под влиянием двух факторов:

¾ Прежде всего это социально-психологическая атмосфера общества в целом, поскольку именно она находит свое отражение в психологическом климате отдельных коллективов.

¾ Второй фактор- это микросоциальные условия: специфика функций данного коллектива относительно разделения труда, возрастной и половой состав, географические и климатические условия и т.д.

Основные психологические факторы, регулирующие социально психологический климат в коллективе:

¾     доверие или  недоверие членов группы друг к другу;

¾ симпатия или антипатия во взаимоотношениях членов группы;

¾ свобода или несвобода в принятии каких-либо решений в группе;

¾ давление на рядовых членов группы или признание за ними права на самостоятельные решения со стороны руководства;

¾ информированность – не информированность членов группы о состоянии дел в группе;

¾ удовлетворённость - неудовлетворённость членов группы принадлежностью к группе [3, С. 192].

Принято подразделять социально-психологический климат на типы:

¾ Зрелый тип климата коллектива. Наиболее благоприятный социально-психологический климат, члены которого позитивно относятся к порядку в коллективе, к методам управления;

¾ Незрелый тип климата коллектива. Весьма неблагоприятный тип климата, члены которого отличаются пассивностью и нежеланием к каким-либо дальнейшим изменениям;

 

¾ Отстающий тип климата коллектива. Члены данного коллектива просто не способны к каким-либо изменениям, поскольку цели и задачи им попросту непонятны;

¾ Перспективный. Тип климата коллектива, который находится в непосредственном своем развитии.

Несомненно, благоприятный социально-психологический климат складывается именно в сплоченных коллективах. Сплочённость прямо связывается с уровнем развития межличностных отношений.

Основными свойствами сплочённой группы являются [4, C. 320]: привлекательность членов группы друг для друга

¾ сходство между участниками группы (прежде всего это ценности, установки, стереотипы поведения и т.п.);

¾ особенности групповых целей (их соответствие потребностям членов группы);

¾ удовлетворённость групповой деятельностью;

¾ характер руководства и принятия решений;

¾ структурные свойства группы;

¾ доброжелательная групповая атмосфера.

Таким образом, мы приходим к выводу о том, что групповая сплоченность есть не что иное как показатель социально-психологического климата в коллективе учащихся. Чем выше сплоченность, тем благоприятнее социально-психологический климат в коллективе.


 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!