Особенности социально-психологического климата в коллективе подростков



Подростковый возраст – это период, когда человек начинает ценить общение со сверстниками. Условно хронологические границы старшего подросткового возраста совпадают с обучением в 7-8 классе (13-15 лет).

В подростковом возрасте как и в детстве, подросток продолжает посещать школу. Однако в данном возрасте меняется уже позиция по отношению к школе и учению. Так, если в детстве подросток был поглощен учебной деятельностью, то в отрочестве важную роль занимают взаимоотношения со сверстниками, они становятся основой внутреннего интереса подростка. Подросток, не игнорируя ученья, придает особое значение общению. Общение со сверстниками является одним из важных источников из которых подросток берет образцы поведения для себя. Общение со сверстниками - это специфический вид деятельности и межличностных отношений, в ходе которых вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умения подчиняться дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить интересы с общественными. Проблема межличностных отношений является основополагающей в жизни личности. Согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского, развитие психики детей происходит именно в процессе взаимодействия, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Это также специфический вид эмоционального контакта; сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи дают подростку чрезвычайно важное для него чувство эмоционального благополучия.

В подростковом возрасте выделяются специфические функции отношений со сверстниками: выработка и проверка способов поведения, выработка ценностей, идеалов, личных качеств, имеющих огромное значение для становления подростка как личности. Все исследователи психологии подросткового возраста сходятся в признании того, что общение со сверстниками играет огромное значении для подростка, поскольку во многом определяет все остальные стороны его поведения и деятельности .

Взаимоотношения (синоним: межличностные отношения) в коллективе подростков - это субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия ее членов и сопровождаемые различными эмоциональными переживаниями индивидов, в них участвующих.На основе и в ходе межличностных отношений формируются групповые устремления-цели подростка, задачи, потребности, лежащие в основе поведения и совместных усилий членов малой группы.

Роль коллектива в дальнейшем становлении подростка особенно значима, поскольку в сплоченном коллективе ему легче развивать свои способности в учебной и общественно полезной деятельности. 

Для подросткового возраста первостепенную важность приобретает правильная организация его социального и коллективного взаимодействия, которая будет способствовать развитию его личности и межличностных отношений. Потребность во взаимодействии и общении является одной из основных социальных потребностей, именно на ее основе возникает общественная, познавательная и иная активность людей.

Важнейшей составляющей коллектива является групповое настроение- общий эмоциональный настрой членов группы, определяющий характер и направленность всех проявлений психологии группы и отдельных ее членов. К ним обычно относятся:

¾ Совместные переживания конкретных событий, факторов;

¾ Сходные эмоциональные состояния, овладевшие на какое-то время группой или ее частью;

¾ Устойчивый настрой эмоций и чувств, опосредующий действия и поведение всех членов группы;

Если личность испытывает эмоциональное благополучие в коллективе, то его ценности и нормы воспринимаются им как свои собственные , активная позиция становится привлекательной и самое главное значимой. Поэтому именно эмоциональное благополучие в коллективе школьников может разбудить активность детей.

Ребенок в подростковом возрасте зависим от общения со сверстниками, следовательно, большое влияние приобретает групповое мнение. Групповое мнение- совокупность оценочных суждений, в которых выражается общее или преобладающее отношение ее членов к определенным фактам, событиям или явлениям, имеющим место как внутри так и за ее пределами.

Групповое мнение выступает показателем развитости группы, ее сплоченности, эффективности совместных усилий ее членов.

Групповое мнение выполняет ряд определенных функций, а именно:

¾ Информационная функция, показывающая какова сплоченность группы, каков характер взаимоотношений между ее членами и т.д.;

¾ Воздействие, оказывающее влияние на всех членов группы в интересах совместной деятельности, выработке общих мнений и суждений и т . д.;

¾  Оценка, с помощью которой члены группы выражают свое отношение к тем или иным событиям , происходящим внутри малой группы и вне ее.

Мы уже рассмотрели взаимоотношения подростка со сверстниками и влияние группы сверстников на него. Но также следует отметить важность влияния учителя на коллектив подростков.

Формирование и совершенствование социально психологического климата - постоянная практическая задача не только классных руководителей и школьных психологов, но и учителей предметников.

Так под влиянием тех или иных предметов психологический климат в коллективе может видоизменяться. Исходя из этого, мы пришли к выводу о том, что на каждом уровне по новому предмету происходит воспроизведение, актуализация и укрепление новой системы взаимоотношений.

Если ученики не могут достигнуть определенных успехов по какому-либо предмету это может стать причиной его замкнутости, закрытости от остального коллектива. Данная может привести к не успешности совместной деятельности, а в последствии и нарушению социально-психологического климата в коллективе.

Формирование благоприятного социально-психологического климата требует от учителей понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, их настроений, переживаний и отношений друг с другом.

Овладение учителями социально-психологическими знаниями и методами будет способствовать успешному формированию благоприятного психологического климата в коллективе подростков.

 Таким образом, в старшем подростковом возрасте ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная активность. Общение развивает личность представителя подросткового возраста и вместе с тем пробуждает в нем активное желание к какой-либо деятельности, проявлению инициативы, креативности и других положительных качеств, присущих личности.

 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 145;