Средства обеспечения освоения дисциплины



1. Методические указания.

2. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий.

Контрольные вопросы для самоподготовки

1. Специфика мышления человека.

2. Потребность в креативном мышлении.

3. Креативность мышления как явление.

4. Типология креативного мышления.

5. Аспекты креативности .

6. Парадигмы в мышлении.

7. Интеграционное мышление.

8. Структура и типология интуиции.

9. Интенциональный опыт.

10. Признаки проявления интуиции.

11. Ментальные модели и латеральное мышление.

12. Сочетание двух типов мышления.

13. Последовательность поступления информации.

14. Дихотомия мышления.

15. Методы реализации латерального мышления.

16. Система ментальных моделей.

17. Ментальные возможности.

18. Проблема как система.

19. Бессознательная компетентность в идентификации проблем.

20. Интеллект и эмоции в решении проблем.

21. Навыки эмоционального интеллекта.

22. Система активных форм обучения.

23. Цель реализации активных методов.

24. Достоинства активных методов обучения.

25. Правила и принципы интерактивного обучения. Условия его реализации.

26. Игра как инструмент обучения.

27. Ориентация игровых методов обучения.

28. Ролевые игры.

29. Имитационные игры.

30. Деловые игры.

31. Организационно-деятельностные игры.

32. Роль игротехника в группе.

33. Метод конкретных ситуаций.

34. Тренинги.

35. Методы на базе электронной образовательной среды.

36. К истории развития метода деловых игр.

37. Классификация деловых игр.

38. Методология игрового процесса.

39. Проведение деловой игры.

40. Преимущества деловых игр.

41. Конструирование игры.

42. Анализ решений – становление метода. Суть метода кейс-стади.

43. Применение метода. Классификация кейсов.

44. Сопоставление метода кейс-стади. Источники кейсов.

45. Структура кейса и этапы разработки.

46. Этапы реализации метода в группе. Критерии отбора кейсов.

47. Целевая направленность тренинга. Тренинг как явление.

48. Достоинства и недостатки тренинга.

49. Содержание тренинга.

50. Классификация тренингов. Тренер в процессе тренинга.

Критерии оценки знаний, умений, навыков

Критерии оценки формируются исходя из требований Положения об организации учебного процесса в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Донецкий педагогический институт»

 

Шкала оценивания: национальная и ECTS

Оценка по шкале ECTS

Сумма баллов за все виды учебной деятельности

Оценка по государственной шкале

Определение

для экзамена, курсовой работы, практики для зачета
A 90-100 отлично

зачтено

Отлично – отличное выполнение с незначительным количеством неточностей
B 80-89

хорошо

 Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок ( до 10%)
C 75-79  Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок ( до 15%)
D 70-74 удовлетворительно Удовлетворительно – неплохо, но со значительным количеством недостатков
E 60-69 удовлетворительно Достаточно – выполнение удовлетворяет минимальным критериям
FX 35-59 Неудовлетворительно, с возможностью повторной аттестации не зачтено с возможностью повторной сдачи Неудовлетворительно – необходимо поработать, доучить материал программы
F 0-34 неудовлетворительно не зачтено с обязательным повторным изучением дисциплины Неудовлетворительно – необходима значительная дальнейшая работа с обязательным повторным изучением дисциплины

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для материально-технического обеспечения дисциплины используются: лекционная аудитория, компьютерный класс, библиотека института…..

Для обеспечения дисциплины необходимы:

1. Учебные пособия.

2. Слайды, презентации лекций.

3 Компьютерные демонстрации.

4. Мультимедийное оборудование.

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов

 

Компьютерное оборудование с лицензионным программным обеспечением.

Мультимедийное оборудование.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!