Тема 3. Технологии латерального мышления
Вопросы к обсуждению:
Ментальные модели и латеральное мышление. Сочетание двух типов мышления . Последовательность поступления информации. Дихотомия мышления. Методы реализации латерального мышления.
Тема 4. Идентификация проблем и ментальные модели.
Вопросы к обсуждению:
Система ментальных моделей. Ментальные возможности. Проблема как система . Бессознательная компетентность в идентификации проблем. Интеллект и эмоции в решении проблем. Навыки эмоционального интеллекта.
Содержательный модуль 2. Активные формы обучения
Тема 5. Игра в структуре активных форм обучения.
Вопросы к обсуждению:
Характеристика основныхактивных методовобучения. Система активных форм обучения. Цель реализации активных методов. Достоинства активных методов обучения. Правила и принципы интерактивного обучения. Условия реализации. Игра как инструмент обучения. Ориентация игровых методов обучения.
Тема 6. Игровые методы.
Вопросы к обсуждению:
Ролевые игры. Имитационные игры. Деловые игры. Организационно-деятельностные игры.Роль игротехника в группе. Оперативное и системное политическое информирование студентов. Интеллектуальная(педагогическая)разминка. Диалог с обучающимися вовремязанятий. Проблемное обучение. Проблемнаялекция. Интерактивная лекция сприменением мультимедиа-технологийобучения. Имитационные упражнения. Разыгрывание ролей.Педвикторина.«Педбой»
|
|
|
Тема 7. Неигровые методы.
Вопросы к обсуждению:
Метод конкретных ситуаций (Анализконкретныхситуаций).Семинар-дискуссия(групповаядискуссия).Тренинги. Методы на базе электронной образовательной среды. Индивидуальныйпрактикум. Дискуссия.Диспут.Экспресс-опрос.Коллоквиум.
Тема 8. Специфика деловых игр.
Вопросы к обсуждению:
К истории развития метода деловых игр. Классификация деловых игр. Методология игрового процесса. Проведение деловой игры. Преимущества деловых игр. Конструирование игры.Деловаяигра.Компьютерная деловаяигра(КДИ).
Тема 9. Разработка и реализация учебных кейсов.
Вопросы к обсуждению:
Анализ решений – становление метода. Суть метода кейс-стади. Применение метода. Классификация кейсов. Сопоставление метода кейс-стади. Источники кейсов. Структура кейса и этапы разработки. Этапы реализации метода в группе. Критерии отбора кейсов.«Круглыйстол».Мозговой штурм(«мозговаяатака»).
Тема 10. Тренинг как комплексный метод.
Вопросы к обсуждению:
Целевая направленность тренинга. Тренинг как явление. Достоинства и недостатки тренинга. Содержание тренинга . Классификация тренингов. Тренер в процессе тренинга.
|
|
|
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины «Активные методы обучения и воспитания» предусматривает выполнение коллективных и индивидуальных заданий.
Коллективные задания для самостоятельной работы выполняются всеми студентами и предусматривают обобщение учебного материала по отдельным вопросам курса (по отдельным темам) в виде опорного конспекта. Выполнение этих заданий контролируется преподавателем во время проведения практических и семинарских занятий путем тестирования, участия в дискуссии, выполнения ситуационных заданий и тому подобное, а также при проведении текущего контроля знаний по дисциплине.
Самостоятельная внеаудиторная работа студента предусматривает выполнение индивидуальных заданий – проработка периодических изданий, обработка законодательной и нормативной базы, робота со статистическими материалами, самотестирование, подготовка реферата с его следующей презентацией в аудитории, с целью закрепления, углубления и обобщения знаний, полученных студентами во время обучения.
В случае необходимости студенты могут обращаться за консультацией преподавателя согласно графику консультаций, утвержденного кафедрой.
Тематика самостоятельной работы для коллективной проработки
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!