Должностные обязанности социального педагога средней школы
( разработаны на основе тарифно – квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ по согласованию с Министерством труда РФ )
Социальный педагог осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства учащихся школы. Изучает психолого – медико – педагогические особенности учащихся и ее микросреды, условия жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении учащихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. Выступает посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Определяет задачи, формы, методы социально – педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности учащихся. Организует различные виды социально ценной деятельности учащихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учеников, обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сироти оставшихся без попечения родителей. Взаимодействует с учителями, родителями ( лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи учащимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. Социальному педагогу устанавливается 36- часовая рабочая неделя. Режим работы социального педагога устанавливается администрацией школы по согласованию с профсоюзным комитетом. Социальный педагог работает по плану, утвержденному на методическом совете, ведет журнал учета текущей работы и проводимых мероприятий, дневник педагогических наблюдений за трудными подростками. Социальный педагог организует работу детского самоуправления, создает и руководит кружками или клубами по интересам. Планомерно проводит массовые мероприятия для учащихся и их родителей. Осуществляет индивидуальную работу с подростками, требующими особого педагогического внимания, состоящими на профилактическом учете в школе и ИДН, вовлекает их в работу кружков, секций и других объединений.
Циклограмма работы социального педагога.
Ежедневно:
- Индивидуальная работа с учащимися и их родителями.
- Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
- Работа с учителями – предметниками.
Еженедельно:
- Работа с психологом школы.
- Посещение девиантных учащихся на дому.
- Работа с журналами.
- Взаимодействие с внешкольными учреждениями.
Дежурство по школе.
Каждый месяц:
- Посещение уроков.
- Участие в работе педагогического консилиума.
- Совещание по планированию работы.
Участие в рейде педагогического патруля.
Раз в четверть:
1.Семинар ( учеба) социальных педагогов.
2.Анализ плана выполнения плана на четверть, коррекция плана на новую четверть.
Участие в проведении родительского собрания.
Раз в год:
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Составление социального паспорта.
3. Анализ и составление плана работы.
4. Статистические данные группы.
Принципы работы социального педагога с детьми группы риска
1.создание атмосферы доверительности отношений «социальный педагог - ребенок»;
2.подключение к процессу реабилитации ребенка всех субъектов государственной системы социальной поддержки и защиты детства (органы социальной защиты населения, образования, охраны общественного порядка, здравоохранения).
3.тесное взаимодействие с семьей ребенка.
Создание доверительных отношений с ребенком требует наличия у социального педагога наряду с психологической техникой информации о личностных характеристиках ребенка. Сбор такой информации можно проводить с помощью наблюдения, бесед с ребенком, его родителями, друзьями и т.д. Можно использовать психологические и педагогические методики изучения личности.
Социальный паспорт класса
( заполняется один раз в год классным руководителем или социальным педагогом на основании данных, полученных в ходе изучения семьи.)
1 Всего детей_________________________________________
2 Количество многодетных семей:____________________________________________
_______ в них детей__________________________________
_______ учатся в школе_______________________________
_______ находятся в дошкольном уч.____________________
3Дети - инвалиды:_____________________________________
_____ из них больны сахарным диабетом___________________
4 Семьи – беженцы:______________________________________
__ в них детей__________________________________________
5Семьи , родители которых безработные___________________
6Семьи, пострадавшие от стихийных бедствий______________
7Семьи–переселенцы из зон,где проживание невозможно_____
8 Количество малообеспеченных семей:__________________________________________________
__детей в школе_______________________________________
___в дошкольных учреждениях___________________________
__ из них получают бесплатное питание____________________
9Количество детей, оставшихся без попечения родителей_____
10Родители в заключении_________________________________
11 Неполные семьи_______________________________________
12 Матери – одиночки_____________________________________
13Неблагополучные семьи_________________________________
__ в них детей_________________________________________
___ стоят на учете в ПППН_________________________________
___ стоят на учете в школе_________________________________
14Родители уклоняются от воспитания_______________________
15Родители, лишенные родительских прав____________________
16Количество девиантных детей_____________________________
__ стоят на учете в инспекции по делам несоверш._________________________________________________
__ стоят на учете в школе__________________________________
СПИСОК УЧАЩИХСЯ, ТРЕБУЮЩИХ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ.
| № п / п | ФИО | Адрес, телефон |
СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕНИКА, ТРЕБУЮЩЕГО ОСОБОГО ВНИМАНИЯ
__________________________, ученик (ца)___________класса
Дата рождения_________________________________________
Адрес________________________________телефон________________
С кем проживает ученик:
__ с родителями
__ с матерью
__ с другими родственниками
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ ИЛИ ЛИЦАХ, ИХ ЗАМЕЩАЮЩИХ
| Мать | Отец | |
| Место работы | ||
| Должность | ||
| Образование | ||
| Рабочий телефон |
СВЕДЕНИЯ О ДРУГИХ ДЕТЯХ В СЕМЬЕ
ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ
|
| 20__\__ УЧ.ГОД | 20__\__ УЧ. ГОД | ||||||||
| I | II | III | IV | год | I | II | III | IV | год | |
| УСПЕВАЕМОСТЬ | ||||||||||
| ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ | ||||||||||
| ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ | ||||||||||
| ВЗАИМООТНОШЕНИЕ С УЧЕНИКАМИ | ||||||||||
Другие сведения
| 20__/__ уч. год | 20__/__уч.год | |
| Состояние здоровья | ||
| Интересы, увлечения | ||
| Вредные привычки |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
__________________________________________________________
Карточка учащегося из многодетной семьи
1. Фамилия,имя,отчество__________________________________
2 Дата рождения_________________________________________
3 Сведения о родителях___________________________________
( № свидетельства)
4 Домашний адрес________________________________________
5 Дата обследования условий жизни семьи___________________
ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
| Формы | Примечания |
| Бесплатное питание | |
| Бесплатный проезд | |
| Пособие на школьную ( спортивную) форму | |
| Обеспечение учебниками | |
| Льготы по оплате жилья | |
| Летний отдых | |
| Страхование | |
| Другое |
Дневник посещений учащихся на дому
| ДАТА | ФАМИЛИЯ | РЕЗУЛЬТАТ |
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА_______ КЛАССА
20__/__ учебный год
1. Количество детей в классе_____________________________________________
2. Количество семей:__________________________________
А) полных____________________________________________
Б) неполных_________________________________________
3 Количество родителей_________________________________
4 Образовательный уровень родителей___________________
а) имеющих высшее образование________________________
б) среднее специальное________________________________
в) 11 классов_________________________________________
г) 9 классов__________________________________________
д) меньше 9 классов___________________________________
5. Количество детей в семье:
А) более 3_х чел._______________________________________
Б) 3 чел._____________________________________________
В) 2 чел.____________________________________________
Г) 1 чел_____________________________________________
6. Работают на государственных предприятиях_____________
7. В частных организациях_____________________________
8. Не работают нигде_________________________________
9. Количество семей, имеющих нормальные_жилищные условия_____________________________________________
10 Количество семей, не имеющих нормальных жилищных условий______________________________________________
11. Материально обеспечены___________________________
12 Материально не обеспечены__________________________
13 Количество родителей, имеющих разносторонние интересы_________________________________________________
14 Не интересуются ни чем_______________________________
15 Наличие домашней библиотеки_________________________
16. Количество пьющих родителей:________________________
а) матерей_____________________________________________-
б) отцов_______________________________________________
17 Оказывают помощь в подготовке уроков__________________
18 Не оказывают помощи в подготовке уроков___________________________________________________
19 Отношение родителей к дальнейшему образованию ребенка__________________________________________
А) получение высшего образования_______________________
Б) среднего специального________________________________
В) среднего_____________________________________________
Г) профессионально – технического_______________________
Д) достаточно 9 классов_______________________________________________
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧАЩЕГОСЯ И ЕГО СЕМЬИ
__________________________________________
фамилия
__________________________________________
имя, отчество
____________________________________
дата рождения
№ школы_______________________
класс___________________________
классный руководитель___________________________
___________________________
дата заполнения паспорта
Характеристика учащегося. Учебная деятельность.
Отношение к учебе:___________________________________
- заинтересованность;
- увлечение;
- безразличное;
- отрицательное.
Формы выполнения учебной работы:_____________________
- старательность;
- аккуратность;
- организованность.
Уровень развития внимания:____________________________
- высокая;
- средний;
- низкий.
Запоминание учебного материала:_________________________________
- быстрое;
- медленное;
- не запоминает.
По каким предметам испытывает Причины затруднений:
существенные трудности:
_____________________ ____________________
_____________________ ____________________
Выполнение школьного режима и правил поведения на уроке: _______________________________________________________
Реакция на критические замечания учителя и на оценки:
- спокойная;
- заинтересованная;
- пассивная;
- агрессивная;
- непредсказуемая.
Реакция на собственные неудачи в учебе:
- переживание;
- подъем активности;
- спад активности;
- пассивность;
- равнодушие.
Способность учащегося к самооценке своих способностей, успехов и неудач в учебе:
- завышена;
- занижена;
- адекватна.
Творческие способности:
общие: специальные:
__________________________ ____________________________
Предметы, вызывающие Причина интереса:
повышенный интерес учащегося:
_______________________________________________
__________________________________________________________________
Какая область знаний вызывает повышенный интерес учащегося, почему?
__________________________________________________________________
| Рекомендации | Проведенная работа. Дата. Результат. |
Характеристика учащегося.
Межличностное общение.
Какое положение занимает учащийся в коллективе?
(лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отверженный)
Как относится учащийся к мнению коллектива, требованиям, критическим замечаниям?
(благожелательно, серьезно, болезненно, равнодушно, враждебно).
Стиль отношений со сверстниками: спокойно-доброжелательный; агрессивный; неустойчивый; обособленный.
Пользуется ли авторитетом в коллективе: большинства учащихся; только мальчиков; только девочек; небольшой группы; не пользуется авторитетом.
Имеет ли друзей: только в своем классе; вне класса; и в классе и вне класса; сверстников; старше себя; младше себя; ни с кем не дружит.
В качестве кого участвует в школьных мероприятиях: инициатор; организатор; активный участник; пассивный исполнитель; дезорганизатор; не участвует.
Как выполняет общественные поручения: с удовольствием; хорошо; удовлетворительно; плохо; уклоняется от поручений.
С кем чаще всего бывают конфликты: с одноклассниками; учащимися других классов; учителями; родителями и родственниками.
| Рекомендации | Проведенная работа. Дата. Результат. |
Социально-демографический паспорт семьи
Домашний адрес:____________________________________
Телефон:___________________________________________
Мать:_____________________________________________
Место работы:______________________________________
Должность:________________________________________
Образование:_______________________________________
Рабочий телефон:___________________________________
Отец:______________________________________________
Место работы:______________________________________
Должность:_________________________________________
Образование:________________________________________
Рабочий телефон:____________________________________
С кем проживает учащийся
С родителями:_______________________________________
С матерью:__________________________________________
С отцом:____________________________________________
С другими родственниками:____________________________
(сведения о них)
Сведения о других детях в семье:________________________
(степень их родства, возраст)
_____________________________________________________
Бытовые условия жизни учащегося:_________________________
(общие условия, условия для занятий, отдыха)
____________________________________________________
Круг интересов членов семьи(хобби):_________________________
_________________________________________________________________
Взаимоотношения учащегося с родителями и другими
членами семьи:
- атмосфера в семье дружная, теплая;
- отношения близкие, доверительные;
- отношения отчужденные;
- взаимопонимание ребенка с родителями;
- нет взаимопонимания.
Особенности семейного воспитания:
- строгий контроль за поведением ребенка;
- ограничение самостоятельности;
- большая самостоятельность ребенка;
- родители сотрудничают с учителями;
- вступают в противоречие с учителями.
Формы участия членов семьи в жизни класса, школы:__________
_______________________________________________________
Серьезные поступки и нарушения
| Когда совершен | Причина | Какая комиссия, совет рассматривали | Решения |
Работа с родителями
| Дата | С кем проводилась встреча, беседа | Какие вопросы обсуждались |
МАТРИЦА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБОБЩЕННОГО ПОКАЗАТЕЛЯ СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА
| № | Социальные характеристики | Балл |
| 1 | Состав семьи ребенка | |
| Мать, отец, дедушка, бабушка | 5 | |
| Только мать и отец | 4 | |
| Мать и отчим, отец и мачеха | 3 | |
| Одна мать, один отец | 2 | |
| Нет родителей: бабушка, дедушка, другие родственники | 1 | |
| 2 | Школьная успеваемость | |
| Хорошая | 5 | |
| Удовлетворительная | 4 | |
| Неудовлетворительная | 3 | |
| Оставил школу, работает | 2 | |
| Оставил школу, не работает | 1 | |
| 3 | Здоровье ребенка | |
| Практически здоров | 5 | |
| Часто болеет в пределах нормального развития | 4 | |
| Имеет хронические болезни | 3 | |
| Отставание в умственном развитии | 2 | |
| Имеет врожденные патологии, нервно-психические болезни | 1 | |
| 4 | Санитарно-жилищные условия жизни семьи | |
| Благоустроенная отдельная квартира | 5 | |
| Отдельная квартира с родителями супругов | 4 | |
| Более одной комнаты в коммунальной квартире с удобствами | 3 | |
| Комната в коммунальной квартире с удобствами | 2 | |
| Комната в общежитии, в бараке без удобств | 1 | |
| 5 | Доход семьи | |
| Могут практически ни в чем себе не отказывать | 5 | |
| Денег в основном хватает, но для покупки товаров длительного пользования берут в кредит или в долг | 4 | |
| На повседневные расходы денег хватает, но покупка одежды вызывает трудности | 3 | |
| Живут от зарплаты до зарплаты | 2 | |
| Денег до зарплаты не хватает | 1 | |
| 6 | Уровень социального благополучия семьи | |
| Атмосфера взаимной поддержки, доброжелательства, любви | 5 | |
| Здоровый образ жизни без особой эмоциональной окраски: без ссор и без большой привязанности, живут «по привычке» | 4 | |
| В семье ссоры, скандалы, один из родителей склонен к выпивкам | 3 | |
| Судимость родителей, пьянство, рукоприкладство, выраженная форма умственной отсталости одного или обоих родителей | 2 | |
| Стоят на учете с диагнозом алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение | 1 | |
| 7 | Поведение ребенка в школе | |
| Хорошее | 5 | |
| Удовлетворительное | 4 | |
| Неудовлетворительное | 3 | |
| Неоднократно был замечен в асоциальном поведении | 2 | |
| Стоит на учете в ИДН | 1 | |
| 8 | Внешкольное общение ребенка | |
| На основе постоянных совместных занятий в кружках, секциях, на основе общих позитивных интересах | 5 | |
| Несистемное досуговое общение по интересам, разовые встречи для совместного проведения свободного времени | 4 | |
| Общение на основе пустого времяпрепровождения, отсутствие позитивных целей | 3 | |
| Асоциальные группы с ориентацией на выпивку, мелкое хулиганство, драки, токсичные вещества | 2 | |
| Криминогенные группы, состоящие на учете в ИДН, с направленностью интересов на мелкие кражи, угоны транспортных средств, наркотики | 1 | |
| 9 | Жизненные цели ребенка | |
| Четко определенные, конструктивные жизненные планы, стремление к достижению поставленных целей | 5 | |
| Позитивная ориентация в формулировании жизненных целей, но представление о путях и средствах их достижения расплывчаты, неопределенны | 4 | |
| Отсутствие определенных целей и планов на будущее или наличие нереальных планов, социальная незрелость, инфантилизм, надежда на «авось» | 3 | |
| Ориентации на цели носят, скорее, негативную окраску, примитивны, бездуховны, референтная группа – сверстники с асоциальной направленностью интересов | 2 | |
| Явно негативные, асоциальные ориентации на жизненные цели, отсутствие установки на общественно полезный труд. Интересы ограничены, отмечаются правонарушения, стоит на учете в ИДН | 1 | |
| 10 | Эмоциональные отношения родителей с детьми | |
| Постоянная поддержка, разумная требовательность к детям, демократизм отношений, атмосфера доверия | 5 | |
| Слепая любовь, гиперопека | 4 | |
| Для родителей первична собственная жизнь, но отношение к детям доброжелательное, заинтересованное | 3 | |
| Равнодушие, отсутствие заботы о детях, безнадзорность, дети как дополнительное бремя, дополнительные проблемы | 2 | |
| Напряженно-конфликтные отношения родителей с детьми, различные формы насилия, применяемые к детям | 1 |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 678; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!