Сводная ведомость оценок за практику
Комплексная социально-педагогическая практика практика - 7 семестр (8 недель)Преддипломная социально-педагогическая практика (на базе СПО) – 5 семестр (4 недели)Практика проводится как проверка студентами себя в качестве социального педагога, педагога-психолога, знающего содержание и применяющего формы, методы и технологии социально-педагогической и психологической деятельности в образовательных и социальных учреждениях.Цель практики – проверка собственной готовности к профессиональной деятельности.Задачи практики: - формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности; – реализация основных функций социального педагога, педагога-психолога на практике; – ознакомление студентов со спецификой содержания и организации образовательно-воспитательного процесса в социальных учреждениях различного типа; - формирование представлений и знаний об основных социально-педагогических и психологических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи детям и их семьям; – ознакомление с основными видами социального и психологического инструментария, используемого специалистами в своей деятельности; – овладение социально-педагогическими технологиями разрешения проблем детей и подростков специалистами данных учреждений; – формирование у студентов социальной ответственности, профессиональной направленности и устойчивости в социально-педагогической деятельности. - формирование у студентов навыков в различных видах социально-педагогической и психологической работы с ребенком, подростком, семьей; - профессиональное и личностное развитие студентов с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов; - развитие профессиональной рефлексии. Педагогическая практика способствует формированию у студентов следующих компетенций:ОПК-4, ОПК -5, ОПК -6 ОПК-4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов ОПК-5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую ОПК-6: готов организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
|
|
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОПК-4: владеет знаниями различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
|
|
|
ОПК5: организует различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую
ОПК-6: организует совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
Социально-педагогическая практика проводится на базе образовательных учреждений и социальных учреждений различного типа.
Задания на практикуОбязательный блок1. Составить индивидуальный план работы на период практики, план должен быть подписан социальным педагогом или психологом2. Дать краткую характеристику учреждению, где проходит практика (общие сведения об учреждении, круг проблем, решаемых в учреждении, основные направления работы.3. Изучить ребенка, нуждающегося в социально-педагогической, психологической помощи, условия его семейного воспитания, воспитательные возможности семьи; провести психолого-педагогическую диагностику ребенка и составить психолого-педагогическую характеристику и методические рекомендации родителям, учителям, самому ребенку по преодолению выявленных трудностей.4. Подготовить и провести воспитательное мероприятие по профориентации5. Подготовить и провести психологическое занятие (по выбору практиканта или по программе педагога-психолога)
|
|
|
Содержание заданий
(Под буквой В – задания вариативной части практики)
| Задание | Коды компетенций | Способы проверки Результата (форма отчетности) | Оценка в баллах |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1.Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре. Определить основные направления деятельности социального педагога, педагога-психолога в данном учреждении, познакомиться с их должностными обязанностями. | ОПК4 | В дневнике педпрактики отразить направления деятельности СП, ПП, их должностные обязанности и специфику деятельности в данном учреждении | 0-3 |
| 2.Составить индивидуальный план работы на период практики | ОПК4 | План работы | 0-2 |
| 3. В беседе с социальным педагогом, педагогом-психологом выявить, с какими категориями детей, родителей организуется работа | ОПК4 | Зафиксировать в дневнике педпрактики сведения: - о детях, с которыми ПП или СП работает, об их индивидуальных, возрастных и психологических особенностях развития; -об основных проблемах детей; | 0-3 |
| 4.Выбрать ребенка, нуждающегося в социально-педагогической или психолого-педагогической помощи помощи, изучить его | ОПК4 | В дневнике привести результаты наблюдения за ребенком в разных видах деятельности, во взаимодействии с другими детьми и т.п.; сведения о ребенке от специалистов, с ним работающих | 0-5 |
| 5. Изучить условия семейного воспитания ребенка, воспитательные возможности семьи. | ОПК6 | Отразить результаты в дневнике, заполнить социальный паспорт семьи | 0-5 |
| 6. На основании изучения документов и в процессе общения с ребенком провести диагностику: - уровня развития эмоционально-познавательной сферы; - позитивных и нежелательных качеств личности; - уровня освоения основных социальных ролей: член семьи, член коллектива, друг, гражданин. | ОПК6 | Представить результаты диагностической работы. Сделать выводы по результатам диагностики | 0-5 |
| 7. Изучить психологические особенности ребенка и составить психолого-педагогическую характеристику, отразив в ней результаты изучения и наблюдения за ребенком в том числе: - поведение по отношению к другим людям; - поведенческие проявления по отношению к самому себе; - поведение в психологически значимых ситуациях; - поведение в основной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.). | ОПК6 | Результаты диагностики и Психолого-педагогическая характеристика ребенка | 0-5 |
| 8.Разработать методические рекомендации родителям, учителям, самому ребенку по преодолению выявленных трудностей | ОПК5 | Методические рекомендации | 0-5 |
| В.9. Узнать, какие профилактические программы реализуются в учреждении. Охарактеризовать содержание профилактической работы | ОПК4 | Характеристика профилактической работы, проводимой в учреждении, заключение о ее целесообразности и эффективности | 0-4 |
| В.10.Подготовить выступление на родительское собрание по социально-педагогической или психолого-педагогической проблеме, при возможности выступить | ОПК5,опк6 | Текст выступления | 0-5 |
| 11.Подготовить и провести воспитательное мероприятие по профориентации | ОПК5,ОПК6 | Конспект и самоанализ воспитательного мероприятия | 0-5 |
| 12. Подготовить и провести психологическое занятие (по выбору практиканта или по программе педагога-психолога) | ОПК5, ОПК6 | Представить в дневнике методическую разработку занятия 0 – 5 баллов | 0-5 |
| В.13. Оказывать помощь социальному педагогу, педагогу-психологу, выполнять их поручения | ОПК6 | Перечень заданий и информация об их выполнении | 0-5 |
| В. 14. Присутствовать на методических совещаниях в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся В | ОПК5,6 | Представить анализ посещенных мероприятий | 0-3 |
| 15. Написать отчет о социально-педагогической практике по установленной форме | ОПК6 | Отчет о педпрактике | 0-5 |
| 16.Сбор эмпирического материала для ВКР | Отчет руководителю ВКР |
|
|
|
Сводная ведомость оценок за практику
| № | Содержание деятельности | Высший балл | Оценка |
| 1. | Изучение специфики работы социального педагога, педагога-психолога | 3 | |
| 2 | Описание категорий детей, с которыми работают СП, ПП | 3 | |
| 3 | Индивидуальный план работы | 2 | |
| 4 | Наблюдения за ребенком | 5 | |
| 5 | Изучение семьи | 5 | |
| 6 | Результаты диагностики | 5 | |
| 7 | Психолого-педагогическая характеристика ребенка | 5 | |
| 8 | Методические рекомендации | 5 | |
| 9 | Характеристика профилактической работы | 4 | |
| 10 | Выступление на родительском собрании | 5 | |
| 11 | Воспитательное мероприятие по профориентации | 5 | |
| 12 | Психологическое занятие | 5 | |
| 13 | Выполнение поручений социального педагога, педагога-психолога | 5 | |
| Участие в методических совещаниях | 3 | ||
| 1. | Отчет о педпрактике | 5 | |
| 2. | Максимальное количество баллов | 65 |
Оценка за практику
Оценка за педагогическую практику является объективным показателем уровня методической подготовки специалиста, его данных как педагога-психолога, социального педагога, показателем степени профессиональной подготовки будущего специалиста.
Оценка за педагогическую практику осуществляется на основе оценок выполнения всех заданий практики. Уровни выполнения заданий указаны в содержании практики. За выполнение каждого задания выставляется определенное количество баллов (от 0 до5 баллов).
Оценка «отлично» выставляется при 85 % от максимальной суммы баллов; «хорошо» – 75 %; «удовлетворительно» – 60 %; «неудовлетворительно» – менее 60 %.
Используемые критерии оценок студента-практиканта в одинаковой степени относятся к следующим сторонам его деятельности в период прохождения практики:
· диагностической (умение анализировать педагогическую ситуацию, выявлять факторы, негативно влияющие на ребенка);
· прогностической (умение прогнозировать условия, обеспечивающие оптимальное развитие ребенка, выбирать методы и средства, позволяющие достичь намеченных результатов);
· конструктивной (умение планировать свою деятельность);
· организаторской (реализация плана работы);
· коммуникативной (установление контакта с ребенком, группой).
Итоговая оценка за педагогическую практику утверждается факультетским руководителем педагогической практики
.
Отлично – 55-65 баллов
Хорошо – 54 – 44 балла
Удовлетворительно – 43 – 33 балла
Менее 33 - неудовлетворительно
Приложения
1. Примерное положение о социальном педагоге
Социальный педагог – педагог, основная деятельность которого – работа, направленная на помощь школьникам в их личностном развитии.
Основные задачи и направления деятельности социального педагога:
- изучение физических и психических особенностей школьников, особенностей личности и коллектива учащихся, условий их развития;
- помощь школьнику в укреплении физического и психического здоровья;
- создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как условие нравственного развития школьников;
- помощь в личностном развитии школьников, развитие способностью быть личностью ( стремление к самосознанию, умение делать разумные жизненные выборы, умение реализовать свои позитивные качества);
- помощь в интеллектуальном развитии (развитие познавательных интересов и заинтересованности в учении, помощь в самоопределении, профориентации и развитии индивидуальности).
Основные формы работы социального педагога:
- индивидуальная работа со школьниками;
- организация коллективной деятельности и общения;
- организация воспитывающей среды;
- организация повседневного быта учащихся;
- координация действий по помощи в развитии школьника в сотрудничестве с другими педагогами, родителями, внешкольными педагогами.
Основное содержание работы социального педагога:
* Работа с отдельными школьниками:
- изучение совместно с психологом состояния здоровья, отношений, интересов, характера, познавательных особенностей, семейных условий и внешкольного общения школьника;
- помощь в социализации школьников через стимулирование и организацию их участия в кружках, клубах, секциях;
- непосредственное общение со школьниками;
- помощь школьникам в преодолении учебных трудностей, проблем в учебной работе;
- координация информационных интересов школьника ( чтение, кино, видео).
*Работа с классными руководителями:
- организация творческих и коллективных совместных дел школьников;
- воспитание культуры общения школьника через специально организованные занятия;
- организация развивающих коллективных мероприятий. Экскурсий, посещение театра, концертов, выставок и пр.;
- выработка общественного мнения через групповые дискуссии, обсуждение дел, проблем и ситуаций классной жизни.
· Организация воспитывающей среды и повседневного школьного быта:
- выработка совместно с ребятами правил (законов) общения в классном и школьном коллективе и вне его;
- совместно с родителями и школьниками эстетизация среды классного коллектива;
- организация самообслуживания, текущих трудовых дел, дежурства;
- регулировка школьного питания учеников.
· Координация воспитательных воздействий:
- родителей; учителей; руководителей школьных и внешкольных кружков, объединений;
- с врачом, психологом;
- с библиотекарем.
Права социального педагога:
*Право на помощь в работе со стороны врача, психолога, библиотекаря, учителей, администрации школы.
*Право привлекать родителей школьников к своей работе.
* Право присутствовать на уроках.
Помощь социальному педагогу:
- со стороны врача, психолога, библиотекаря – в изучении школьников, консультировании социального педагога по различным аспектам его работы, в проведении отдельных дел и мероприятий;
- со стороны учителей: информирование об учебной работе школьников, совместный анализ их учебных трудностей, помощь в проведении отдельных дел и мероприятий;
- со стороны заместителя директора по воспитательной работе – методическая и организованная помощь.
Режим работы социального педагога:
· Пятидневная рабочая неделя со средним недельным временем работы в школе и вне школы 36 часов.
· Распределение времени работы по дням варьируется в зависимости содержания и форм работы.
· Примерное распределение рабочего времени в течении недели:
| Вид деятельности | Время, ч. |
| 4 4 4 6 4 2 2 2 4 4 до 9 ч в неделю |
Ответственность за общую организацию работы социального педагога и контроль за его деятельностью возлагается на заместителя директора школы по воспитательной работе.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!