Схема психолого-педагогической характеристики личности



Школьника

Общие сведения о ребенке

1. Анкетные данные (ФИО, дата рождения, школа, класс, специализация

класса).

2. Сведения о состоянии здоровья ребенка (болеет часто, редко, хронические

заболевания).

3. Успеваемость.

4. Внешкольные занятия (систематические).

Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

5. Направленность интересов ребенка на:

- учебную деятельность;

- художественно-эстетическую;

- спорт;

- отношения между людьми;

- другую деятельность.

6. Отношение к делу, учению (нравится ли ученику учиться, что побуждает его к учению, отношение к различным учебным предметам, отношение к успехам и неудачам):

- общественная активность-пассивность;

- трудолюбие-леность;

- ответственность (всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое

порученное ему дело) – безответственность;

- инициативность (выступает зачинателем дел) – пассивность;

- организованность (умеет правильно распределять свою работу) –

неорганизованность;

- аккуратность (содержит вещи в порядке, опрятен, подтянут);

- стремление к успеху (стремится и добивается успеха в каком-либо деле).

7. Отношение к людям (взаимоотношения с классным коллективом, учителями, отношение класса к ученику):

- коллективизм (проявляет ли ученик заботу по отношению к другим ученикам класса или наоборот проявляет отчуждение, изолированность);

- честность, правдивость;

- справедливость;

- общительность (охотно ли вступает в контакт с людьми);

- вежливость, тактичность.

Отношение к себе (переоценка или недооценивание себя, как реагирует на

поощрения и взыскания):

- скромность или, наоборот, рассказывает, хвастается о своих достижениях,

достоинствах;

- уверенность в себе, т.е. выполняет ли задания, поручения без помощи других или нуждается в одобрении и помощи других;

- стремление лидерству (стремится ли во всем быть первым);

- самокритичность (выслушивает справедливую критику или отвергает любую критику, отказывается признавать свои очевидные промахи).

Волевые качества:

- смелость;

- решительность, принимает ли ответственное решение без колебаний;

- настойчивость (всегда ли добивается намеченного, не отступает перед

трудностями).

Положение ребенка в классе:

- авторитет в классе (пользуется авторитетом во всем классе или у отдельных

учащихся);

- отношение учеников в классе (пользуется симпатией, антипатией, равнодушием у большинства в классе или у отдельных учеников).

Особенности психических процессов и эмоций

Внимание (легко ли и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснение

учителя, слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему это

интересно или медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке).

Память (при заучивании предварительно разбирается в структуре и смысле

материала, запоминает легко или для запоминания материала многократно

механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые

ошибки).

Мышление (быстро схватывает суть материала, удовлетворительно понимает

объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе или отличается медленным темпом обдумывания и решения задач).

Общий эмоциональный тонус (постоянно оживлен, активен, оптимистичен или наоборот вял, апатичен, грустен).

Эмоциональная уравновешенность (обычно спокоен или подвержен к сильным эмоциональным вспышкам, живо реагирует на любые жизненные явления).

Общая характеристика личности школьника, выводы, рекомендации (сильные и слабые стороны ученика, какие проявления черт характера, познавательных особенностей ученика следует развивать, а какие наоборот мешают развитию школьника, т.е. подлежат коррекции, дальнейшее направление воспитательной работы).

 

Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного

Мероприятия

1. Тема внеклассного воспитательного мероприятия.

2. Воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий с учащимися.

3. План проведения воспитательного мероприятия.

4. Конспект занятия.

5. Используемая наглядность и ТСО.

6.Список использованной литературы.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 90;