Требования к презентации на итоговую конференцию
Памятка для прохождения педагогической практики
«Первые дни ребенка в школе»
Цель практики - ознакомление с особенностями образовательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе.
В ходе прохождения практики студенты:
Ознакомятся:
- сособенностями организации образовательного процесса детей в первые дни пребывания ребенка в школе;
- образовательной программой первого класса начальной школы;
- особенностями работы педагога с коллективом первоклассников, каждым обучающимся отдельно.
научатся:
- анализировать уроки, проводимые в первом классе;
- разрабатывать воспитательные мероприятия для первоклассников;
- определять эффективность уроков, внеклассных занятий;
- работать с дневниками учащихся;
- инструктировать родителей о характере помощи детям в выполнении домашних заданий;
-принимать участие в проведении родительских собраний;
- выявлять и обобщать положительный опыт работы учителя;
овладеют:
- методами наблюдения за детьми, беседы с ними, изучения результатов детского творчества, анализа полученных данных, изучения индивидуальных возрастных особенностей учеников;
- навыками проведения внеклассных воспитательных мероприятий в начальной школе;
приобретут опыт:
- установления педагогически целесообразных взаимоотношений с ученическим коллективом и родителей первоклассников.
|
|
Организация работы студентов на практике
Для прохождения практики студенты распределяются по базовым школам. Группа делится на подгруппы по 5-6 студентов на один первый класс. В каждой группе выбирается староста из числа студентов, в обязанности которого входит координация деятельности студентов в соответствии с планом деятельности. Каждой группой студентов руководит методист из числа преподавателей и учитель базовой школы, в обязанности которых входит:
Методисты групп:
- осуществляют инструктаж студентов, учителей и других специалистов, привлекаемых для работы с практикантами;
- распределяют студентов на рабочие места, осуществляют методическое руководство и контроль за их педагогической деятельностью;
- наблюдают за работой студентов с детьми, анализируют и оценивают ее совместно с учителями и др. специалистами;
- принимают участие в конференции по итогам практики; - контролируют ведение документации студентов;
- заполняют журнал практики;
- несут ответственность за выполнение программы практики студентами;
- представляют ведомость на оплату за руководство педагогической практикой работникам базовых ОУ.
Учителя:
- предоставляют студентам возможность для наблюдения за детьми в первые дни школьного обучения (для проведения диагностики готовности к обучению в школе) - знакомят с планированием учебной и воспитательно-образовательной работы с первоклассниками;
|
|
- знакомят с особенностями адаптации ребѐнка к школе;
- проводят показательные занятия; - знакомят с документацией (журналом, личными делами учащихся);
- привлекают к индивидуальной работе с детьми;
- проводят первое родительское собрание; - составляют отзыв о практике студентов (на группу).
Студенты:
- знакомятся с организацией первых дней обучения детей в школе;
- наблюдают и анализируют деятельность, поведение и общение учащихся на занятиях, на переменах, анализируют выполнение заданий учащимися: отмечают их активность на уроке, результативность деятельности, подготовленность к решению поставленных задач, самостоятельность в выполнении заданий; на перемене продолжают наблюдение за учащимися, проводят с ними беседу;
- проводят беседу: с учителем об образовательных задачах, программе и особенностях организации обучения первоклассников в первые дни в школе; с учащимися и их родителями о состоянии здоровья детей, желании и мотивах учения, особенностях воспитания в семье и т.д.;
|
|
- исследуют готовность первоклассников к обучению в школе: проводят диагностику, обрабатывают и интерпретируют ее результат, составляют психолого-педагогическую характеристику готовности ребенка к обучению в школе;
- изучают и анализируют предметно-развивающую среду класса и школы;
- в дневнике ведут протокол занятий, дают письменный анализ и оценку дня в соответствии с анализируемой темой и целью, формулируют предложения по решению проблемных вопросов;
- принимают участие в конференции по итогам практики, предоставляют документацию по практике.
Рабочие этапы практики
Организационный:
Виды деятельности студента:
1. Встреча с администрацией школы, учителем начальных классов с целью знакомства с базой педпрактики.
2. Составление индивидуального плана практики (по дням), его реализация в течение практики.
3. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, условиями обучения первоклассников.
4. Знакомство с порядком приема детей в школу и комплектованием классов.
5. Изучение организационно-педагогической деятельности учителя до начала учебного года и в первую неделю сентября (планирование работы, обеспечение детей учебниками, организация питания детей, оборудование и оформление классной комнаты, подписывание тетрадей и прописей, размещение детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и т.п.).
|
|
6. Знакомство с оформлением школьной документации (классного журнала, личных дел учащихся, медицинских карт, журналов психодиагностических исследований и др.)
Рефлексивно-аналитический:
Виды деятельности студента:
1. Изучение деятельности учителя (по возможности, школьного психолога, социального педагога) по диагностике и коррекции готовности детей к обучению до начала обучения в школе. Ознакомление с приемами осуществления преемственности в работе дошкольных учреждений, семьи и школы.
2. Посещение и анализ первой встречи учителя с будущими первоклассниками и /или их родителями ("переклички").
3. Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в 1-м классе. Посещение всех уроков, их подробная протокольная запись, анализ и оценка эффективности педагогической деятельности учителя:
а) по обучению и воспитанию первоклассников;
б) по диагностике и коррекции готовности детей к обучению на уроках по разным учебным предметам;
в) по формированию общеучебных умений и организации учебной деятельности детей (организация рабочего места, обращение с учебниками, тетрадями, дидактическим материалом, различными учебными принадлежностями, усвоение правил поведения на уроке, в перемену и т.п.).
4. Ознакомление с приемами организации деятельности учителя во внеучебное время (до и после уроков, на переменах и т.д.), анализ ее результативности.
5. Наблюдение за организацией первого дня занятий в школе (1 сентября), анализ воспитательного эффекта проводимых мероприятий.
6. Изучение особенностей выбора методов и приемов формирования отношений "учитель – ученик" в педагогическом процессе.
7. Анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики, оформление отчета по практике.
Исследовательский:
Виды деятельности студента:
1. Исследование лингвистической готовности детей к обучению в школе (учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) по методике обучения русскому языку и литературе).
2. Исследование математической готовности детей к обучению в школе (УИРС по методике преподавания математики).
3. Выявление уровня психологической готовности детей к обучению в школе на лингвистическом, математическом и внеучебном материале.
Деятельностно-практический:
Виды деятельности студента:
1. Помощь учителю в его повседневной деятельности (в работе с детьми и их родителями, в оформлении документации, в подготовке необходимых дидактических материалов и изготовлении наглядных пособий и др.).
2. Организация деятельности детей в школе, их досуга (экскурсии по школе, физкультминутки, игры на переменах, участие в общешкольных мероприятиях, выход детей в школьную столовую, раздевалку и др.).
3. Участие в организации и проведении первого родительского собрания (по согласованию с учителем).
4. Пополнение индивидуального методического фонда материалами, отражающими особенности организации работы в первые дни пребывания ребенка в школе.
Итоговый:
1. Анализ результатов практики:
а) самостоятельная работа студентов по оформлению дневника практики и отчетной документации;
б) проверка отчетной документации руководителем практики и методистами с кафедры ПДиНО.
2. Проведение итоговой конференции; обобщение результатов практики.
Оценка практики студента
Итоги практики подводятся на малом педсовете (совещании при директоре) и на итоговой конференции на факультете.
По результатам прохождения практики студентам-практикантам выставляется дифференцированный зачет на основе совокупности оценок учителя и методиста за выполнение следующих видов работ:
1. Учебная работа
Оценивается качество проведения воспитательного мероприятия в первом классе и участие в его обсуждении.
2. Учебно-методическая работа
Оценивается качество ведения документации и планирования учебно-воспитательной работы (плана работы, дневника психолого-педагогических наблюдений, конспекта воспитательного мероприятия, творческой работы)
3. Воспитательная работа
Оценивается умение работать со школьниками, вести педагогические наблюдения (качество проведенных мероприятий, контакт с классом, отзыв классного руководителя), и делать выводы, исходя из увиденного.
4. Внеклассная работа
Рассматривается помощь учителю первого класса.
5. Качество и своевременность оформления документации
Анализируется оформление дневника психолого-педагогических наблюдений, отчета о педагогической практике, оформления творческого задания, своевременность сдачи документации.
6. Отношение к педагогической практике
Оценивается степень активности в решении задач педагогической практики, качество и своевременность подготовки мероприятия, дисциплина.
Студенту, не выполняющему требований, получивший отрицательный отзыв или неудовлетворительную оценку, направляется на практику повторно, без отрыва от учебных занятий, за полную или частичную оплату. В отдельных случаях может рассматриваться вопрос о дальнейшем обучении студента в университете.
По результатам практики проводится итоговая конференция, в сроки, установленные на факультете, о чем студенты будут оповещены заранее.
На конференцию каждая группа представляет отчет по итогам практики, выполненный в форме презентации.
Итоговая конференция
К итоговой конференции студенты предоставляют методическую копилку, от каждой группы готовят выступления в виде презентации, в которых раскрывают следующие вопросы:
- Организация учебных занятий в первые дни ребенка в школе;
- Содержание деятельности учителя по определению мотивационной готовности к обучению в школе;
- Содержание деятельности учителя по определению интеллектуальной готовности к обучению в школе;
- Содержание деятельности учителя по определению социально готовности к обучению в школе;
- Содержание деятельности учителя по определению физической готовности к обучению в школе;
- Проблема готовности ребенка к школе глазами родителей, учителя и воспитателя ДОУ.
Требования к презентации на итоговую конференцию
1. Защита практики проходит в форме отчетной конференции.
2. Каждая группа представляет отчет в форме электронной презентации и ее печатной версии, которая разрабатывается на основе полученных студентами материалов в период практики.
3. Презентация создается в программе «Презентация Microsoft PowerPoint», ее oбъем должен составлять не менее 7 слайдов, тема стандартная, Office, без дополнительных эффектов.
4. Презентация по практике включает в себя:
I - титульный лист – название учеб. заведения, вид практики, срок прохождения практики, Ф.И.О. студентов, Ф.И.О. методиста, учителя.
II - характеристика образовательной организации: название, адрес, структура организации, кадровое обеспечение начальной школы, контингент обучающихся в 1 классах, материально-техническое обеспечение, оборудование, кабинеты начальной школы, психолого-педагогическое, методическое обеспечение начальной школы.
III – содержание практики студента: посещенные уроки и мероприятия, проведенные внеклассные мероприятия, работа с родителями.
IV – итоги практики: чему научились, что освоили, какой опыт получили, что удалось, чему еще нужно научиться и т.п.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 473; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!