Требования к презентации на итоговую конференцию



Памятка для прохождения педагогической практики

«Первые дни ребенка в школе»

Цель практики - ознакомление с особенностями образовательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе.

В ходе прохождения практики студенты:

Ознакомятся:                      

- сособенностями организации образовательного процесса детей в первые дни пребывания ребенка в школе;

- образовательной программой первого класса начальной школы;

- особенностями работы педагога с коллективом первоклассников, каждым обучающимся отдельно.

научатся:

- анализировать уроки, проводимые в первом классе;

- разрабатывать воспитательные мероприятия для первоклассников;

- определять эффективность уроков, внеклассных занятий;

- работать с дневниками учащихся;

- инструктировать родителей о характере помощи детям в выполнении домашних заданий;

-принимать участие в проведении родительских собраний;

- выявлять и обобщать положительный опыт работы учителя;

овладеют:

- методами наблюдения за детьми, беседы с ними, изучения результатов детского творчества, анализа полученных данных, изучения индивидуальных возрастных особенностей учеников;

- навыками проведения внеклассных воспитательных мероприятий в начальной школе;

приобретут опыт:

- установления педагогически целесообразных взаимоотношений с ученическим коллективом и родителей первоклассников.

 

Организация работы студентов на практике

Для прохождения практики студенты распределяются по базовым школам. Группа делится на подгруппы по 5-6 студентов на один первый класс. В каждой группе выбирается староста из числа студентов, в обязанности которого входит координация деятельности студентов в соответствии с планом деятельности. Каждой группой студентов руководит методист из числа преподавателей и учитель базовой школы, в обязанности которых входит:

Методисты групп:

- осуществляют инструктаж студентов, учителей и других специалистов, привлекаемых для работы с практикантами;

- распределяют студентов на рабочие места, осуществляют методическое руководство и контроль за их педагогической деятельностью;

 - наблюдают за работой студентов с детьми, анализируют и оценивают ее совместно с учителями и др. специалистами;

- принимают участие в конференции по итогам практики; - контролируют ведение документации студентов;

 - заполняют журнал практики;

- несут ответственность за выполнение программы практики студентами;

- представляют ведомость на оплату за руководство педагогической практикой работникам базовых ОУ.

Учителя:

- предоставляют студентам возможность для наблюдения за детьми в первые дни школьного обучения (для проведения диагностики готовности к обучению в школе) - знакомят с планированием учебной и воспитательно-образовательной работы с первоклассниками;

- знакомят с особенностями адаптации ребѐнка к школе;

- проводят показательные занятия; - знакомят с документацией (журналом, личными делами учащихся);

- привлекают к индивидуальной работе с детьми;

- проводят первое родительское собрание; - составляют отзыв о практике студентов (на группу).

Студенты:

 - знакомятся с организацией первых дней обучения детей в школе;

 - наблюдают и анализируют деятельность, поведение и общение учащихся на занятиях, на переменах, анализируют выполнение заданий учащимися: отмечают их активность на уроке, результативность деятельности, подготовленность к решению поставленных задач, самостоятельность в выполнении заданий; на перемене продолжают наблюдение за учащимися, проводят с ними беседу;

- проводят беседу: с учителем об образовательных задачах, программе и особенностях организации обучения первоклассников в первые дни в школе; с учащимися и их родителями о состоянии здоровья детей, желании и мотивах учения, особенностях воспитания в семье и т.д.;

- исследуют готовность первоклассников к обучению в школе: проводят диагностику, обрабатывают и интерпретируют ее результат, составляют психолого-педагогическую характеристику готовности ребенка к обучению в школе;

- изучают и анализируют предметно-развивающую среду класса и школы;

- в дневнике ведут протокол занятий, дают письменный анализ и оценку дня в соответствии с анализируемой темой и целью, формулируют предложения по решению проблемных вопросов;

- принимают участие в конференции по итогам практики, предоставляют документацию по практике.

 

Рабочие этапы практики

Организационный:

Виды деятельности студента:

1. Встреча с администрацией школы, учителем начальных классов с целью знакомства с базой педпрактики.

2. Составление индивидуального плана практики (по дням), его реализация в течение практики.

3. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, условиями обучения первоклассников.

4. Знакомство с порядком приема детей в школу и комплектованием классов.

5. Изучение организационно-педагогической деятельности учителя до начала учебного года и в первую неделю сентября (планирование работы, обеспечение детей учебниками, организация питания детей, оборудование и оформление классной комнаты, подписывание тетрадей и прописей, размещение детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и т.п.).

6. Знакомство с оформлением школьной документации (классного журнала, личных дел учащихся, медицинских карт, журналов психодиагностических исследований и др.)

Рефлексивно-аналитический:

Виды деятельности студента:

1. Изучение деятельности учителя (по возможности, школьного психолога, социального педагога) по диагностике и коррекции готовности детей к обучению до начала обучения в школе. Ознакомление с приемами осуществления преемственности в работе дошкольных учреждений, семьи и школы.

2. Посещение и анализ первой встречи учителя с будущими первоклассниками и /или их родителями ("переклички").

3. Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в 1-м классе. Посещение всех уроков, их подробная протокольная запись, анализ и оценка эффективности педагогической деятельности учителя:

а) по обучению и воспитанию первоклассников;

б) по диагностике и коррекции готовности детей к обучению на уроках по разным учебным предметам;

в) по формированию общеучебных умений и организации учебной деятельности детей (организация рабочего места, обращение с учебниками, тетрадями, дидактическим материалом, различными учебными принадлежностями, усвоение правил поведения на уроке, в перемену и т.п.).

4. Ознакомление с приемами организации деятельности учителя во внеучебное время (до и после уроков, на переменах и т.д.), анализ ее результативности.

5. Наблюдение за организацией первого дня занятий в школе (1 сентября), анализ воспитательного эффекта проводимых мероприятий.

6. Изучение особенностей выбора методов и приемов формирования отношений "учитель – ученик" в педагогическом процессе.

7. Анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики, оформление отчета по практике.

Исследовательский:

Виды деятельности студента:

1. Исследование лингвистической готовности детей к обучению в школе (учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) по методике обучения русскому языку и литературе).

2. Исследование математической готовности детей к обучению в школе (УИРС по методике преподавания математики).

3. Выявление уровня психологической готовности детей к обучению в школе на лингвистическом, математическом и внеучебном материале.

Деятельностно-практический:

Виды деятельности студента:

1. Помощь учителю в его повседневной деятельности (в работе с детьми и их родителями, в оформлении документации, в подготовке необходимых дидактических материалов и изготовлении наглядных пособий и др.).

2. Организация деятельности детей в школе, их досуга (экскурсии по школе, физкультминутки, игры на переменах, участие в общешкольных мероприятиях, выход детей в школьную столовую, раздевалку и др.).

3. Участие в организации и проведении первого родительского собрания (по согласованию с учителем).

4. Пополнение индивидуального методического фонда материалами, отражающими особенности организации работы в первые дни пребывания ребенка в школе.

Итоговый:

1. Анализ результатов практики:

а) самостоятельная работа студентов по оформлению дневника практики и отчетной документации;

б) проверка отчетной документации руководителем практики и методистами с кафедры ПДиНО.

2. Проведение итоговой конференции; обобщение результатов практики.

 

Оценка практики студента

Итоги практики подводятся на малом педсовете (совещании при директоре) и на итоговой конференции на факультете.

По результатам прохождения практики студентам-практикантам выставляется дифференцированный зачет на основе совокупности оценок учителя и методиста за выполнение следующих видов работ:

1. Учебная работа

Оценивается качество проведения воспитательного мероприятия в первом классе и участие в его обсуждении.

2. Учебно-методическая работа

Оценивается качество ведения документации и планирования учебно-воспитательной работы (плана работы, дневника психолого-педагогических наблюдений, конспекта воспитательного мероприятия, творческой работы)

3. Воспитательная работа

Оценивается умение работать со школьниками, вести педагогические наблюдения (качество проведенных мероприятий, контакт с классом, отзыв классного руководителя), и делать выводы, исходя из увиденного.

4. Внеклассная работа

Рассматривается помощь учителю первого класса.

5. Качество и своевременность оформления документации

Анализируется оформление дневника психолого-педагогических наблюдений, отчета о педагогической практике, оформления творческого задания, своевременность сдачи документации.

6. Отношение к педагогической практике

Оценивается степень активности в решении задач педагогической практики, качество и своевременность подготовки мероприятия, дисциплина.

 

Студенту, не выполняющему требований, получивший отрицательный отзыв или неудовлетворительную оценку, направляется на практику повторно, без отрыва от учебных занятий, за полную или частичную оплату. В отдельных случаях может рассматриваться вопрос о дальнейшем обучении студента в университете.

 

По результатам практики проводится итоговая конференция, в сроки, установленные на факультете, о чем студенты будут оповещены заранее.

На конференцию каждая группа представляет отчет по итогам практики, выполненный в форме презентации.

 

Итоговая конференция

 К итоговой конференции студенты предоставляют методическую копилку, от каждой группы готовят выступления в виде презентации, в которых раскрывают следующие вопросы:

 - Организация учебных занятий в первые дни ребенка в школе;

- Содержание деятельности учителя по определению мотивационной готовности к обучению в школе;

- Содержание деятельности учителя по определению интеллектуальной готовности к обучению в школе;

- Содержание деятельности учителя по определению социально готовности к обучению в школе;

- Содержание деятельности учителя по определению физической готовности к обучению в школе;

- Проблема готовности ребенка к школе глазами родителей, учителя и воспитателя ДОУ.

Требования к презентации на итоговую конференцию

1. Защита практики проходит в форме отчетной конференции.

2. Каждая группа представляет отчет в форме электронной презентации и ее печатной версии, которая разрабатывается на основе полученных студентами материалов в период практики.

3. Презентация создается в программе «Презентация Microsoft PowerPoint», ее oбъем должен составлять не менее 7 слайдов, тема стандартная, Office, без дополнительных эффектов.

4. Презентация по практике включает в себя:

I - титульный лист – название учеб. заведения, вид практики, срок прохождения практики, Ф.И.О. студентов, Ф.И.О. методиста, учителя.

II - характеристика образовательной организации: название, адрес, структура организации, кадровое обеспечение начальной школы, контингент обучающихся в 1 классах, материально-техническое обеспечение, оборудование, кабинеты начальной школы, психолого-педагогическое, методическое обеспечение начальной школы.

III – содержание практики студента: посещенные уроки и мероприятия, проведенные внеклассные мероприятия, работа с родителями.

IV – итоги практики: чему научились, что освоили, какой опыт получили, что удалось, чему еще нужно научиться и т.п.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 119;